1.大學生就業方面的特點和問題
1.1就業期望值過高
大學生就業期望值過高直接影響大學生選擇就業的行業範圍、地點、性質和領域。很多大學生都希望能夠留在機會較多的一線城市，這將拉大城鄉發展的差距，導致小城市及鄉鎮經濟發展將更遲緩。就職意向方面，絕大部分學生希望就職於大型企業、國有企業、外資企業和事業單位，而民營企業卻面臨着招不到人的窘境，不利於國家經濟的發展。
1.2就業動態性亟待提高
面對越來越嚴峻的就業形勢，大部分大學生都不太樂意接受“先就業，後擇業”的觀點。一畢業出來，他們異想天開地以爲很容易找到高薪職業。但衆所周知，由於畢業生一出來社會，便會因技術含量不高，實操能力差而不得不低頭彎腰地接受了低工資待遇的現狀。等到一兩年後，當他們經濟獨立、能力獨立和人格獨立的時候，也即是等到學成技術之後，他們纔有能力跳槽到工資待遇、發展前景更好的公司。在面對如此的客觀現狀，他們是經過反覆嘗試和反思，纔不得不接受了“先就業後擇業”的'思想觀念。
1.3創業意識仍需加強
隨着就業形勢嚴峻化，越來越多的大學生面臨着崗位緊缺的威脅。而自主創業是解決這個問題的最佳方法，這不僅爲國家和社會解決了就業崗位緊缺的問題，而且在客觀上促進了經濟的發展與前進。雖然與“先就業後擇業”的傳統就業相比，創業對於乳臭未乾的大學生無疑是難上加難，因爲創業更多的是考驗學生綜合能力、對瞬息萬變的市場經濟的適應性及持之以恆的意志力。作爲高校輔導員要多關注、引導和灌輸學生自主創業思想，加強他們創業意識，使這個思想能夠轉化爲實際行動。
2.推進大學生就業創業的策略
2.1轉變傳統就業觀念培養創業能力
衆所周知，大學生就業創業能力會受到社會經濟執行、市場需求和大學生自己就業能力等方面的影響，而就業能力又是影響其就業創業的最根本原因。所以輔導員要轉變大學生傳統就業觀念，培養其創業能力。創業能力的提高則需要增強創業教育。通常，創業教育要求達到以下三個方面：推動社會發展、促進教育發展和提高人的發展。透過創業教育，不僅能夠提高大學生綜合素質，而且能夠提升就業能力。此外，要提高就業創業的質量，首先要引導他們要樹立正確的就業觀和科學的人才觀，使他們能夠紮根基層、投身到國家需要的地方去建功立業；其次要轉變到他們傳統就業觀念，靈活就業，使“先就業後擇業“的想法廣而納之；再次培養他們樹立高尚情操，努力做到“做一行，愛一行”；最後輔導員要將創業精神和意識作爲保證就業創業質量的重點。
2.2引導樹立創業觀念，積極營造創業氛圍
到目前爲止，畢業出來創業的學生所佔的比重甚少。輔導員平時要多引導他們樹立創業觀念，提高他們的創業意識，讓他們認識到，創業不但要結合自己的專業特長，而且要把創新成果轉化爲有價值的產品，最好能夠適應市場經濟的需要，使學到的知識轉變爲真正的生產力，使大學生真正成爲社會所需要的人才。輔導員同時可以藉助新媒體的力量，透過鼓勵和引導他們的就業觀念，加大曆屆優秀畢業生創業事蹟的宣傳，形成“人人想創業，人人會創業，人人能創業”的氛圍，讓學生們能夠在創業過程中發現自我和社會的價值，增加其創業激情，增強其創業信心。
2.3推動社會實踐，感受創業體驗
實踐和體驗是有效培養大學生創業意識的平臺，透過這個平臺大學生才能夠轉變意識觀念，強化競賽行爲，孕育創業意識。同時，透過此類活動，大學生才能夠有機會去面對新問題、新情況，獨立去解決這些難題，這無疑爲他們以後的創業道路做好了準備。另外，作爲高校也要多舉辦有關創業的競賽活動、建立創業孵化基地等，將真實的企業環境引進校園，將生產過程引入課堂，這樣能夠實實在在地提高他們的創業能力，特別是對於即將畢業出來的大學生有很大的好處。此外，高校還可以多舉辦一些風險性較小、有進退空間的創業項目，比如是微型網店、網絡虛擬運營、建立校園物流中心、兼職業務代理等，讓學生積極參與進來，真正體驗一下創業項目，激發創業激情，增強創業自主性，引導他們樹立正確的創業觀念，提高創業的能力。總而言之，做好大學生的就業創業工作，已經與國家改革、國家發展、國家穩定息息相關。我們要做好長期“抗戰”的心理準備，根據近年來黨和政府提出要深化社會主義市場經濟體制改革，堅決把工作做到實處，凝聚和服務好青年，共同爲祖國的繁榮昌盛貢獻一份力。