導語：班級是一個集體，搞好和諧團結很重要。以下是小編整理的有關班級的主題班會教案，歡迎各位參考。
班級主題班會教案：共建和諧團結的班集體
一、活動主題及依據
（一）活動主題：建設和諧的班集體
（二）活動主題針對的學生髮展問題
201x年度，我帶的高二（7）班是一個文科普通班。很快，我就發現，被重點班篩選後的同學組合的這個班，尖子生少，服從老師配合教育的同學不多，個人主義，以自我爲中心者多，文明素養不高者不少，經常爆粗口，亂扔垃圾不講衛生者也不在少數，作業馬虎應付、沒有預習不會預習，學習習慣不好者比比皆是……最讓我苦惱的是，班中事情很多同學不願主動參與，整體較鬆散，重大活動無法體現團隊精神。
團隊精神是最能激發班中正能量，促進良好班風形成的關鍵因素。因此，要高度重視本班中存在的現實問題，讓同學們透過班活動體驗與交流分享，提高認識，轉變觀念，主動向集體觀念較強的同學學習，羣策羣力，互幫互助，團結友愛，創建和諧的班集體。
（三）本主題體現的學生髮展需要分析
參照下面的分析表，本項目力圖針對學生的“成長性需要”來開展活動，以體現“民主型班級”的新追求。 建設和諧班集體的活動設計
3層發展需要
本班學生髮展需要的具體表現
成長性需要
透過反思，促進和諧班集體的形成，個人與團隊共發展，合作共贏。
維持性需要
透過互動，促進對團隊精神重要性與積極意義的認識；學會從大局出發考慮問題，養成良好的集體主義精神。
缺失性需要
透過互動，客觀而全面地認識自己存在的問題，改變團隊精神缺失，集體觀念不強的現狀。
二、活動目標
幫助學生理解團結和諧的內涵與作用，明確可以從哪些方面入手創建和諧班集體，正面強化，喚醒鼓勵，在互相影響互相鼓勵中共建和諧團結的優秀團隊。
三、活動過程
一、課前組織。
熱身活動： 以我手寫我心——“我爲人人”，同學們寫下做過的對集體有貢獻的事。
二、課題引入。
課前觀看電影《拯救大兵瑞恩》後，請同學們說說對團隊精神的理解。
電影感概：面對着一個未知的結果：拯救大兵瑞恩。那些士兵在生與死的考驗面前最最終認識到：我們只有彼此信任和依靠，纔有可能勝利。
三、理解團隊精神的內涵與重要性，增強團隊精神的措施。
（一）應該明白自己是這個大家庭的主要成員！
1.小品表演：《爲了班級的榮譽》
小品展現的是在大清潔與運動會兩個場景下，不同認識高度（思想覺悟）的同學在活動中的種種表現。
分享：同學們談談看完小品表演後的感受（加強內心真實感受）。
2.學生思考：
（1）分享：同學們談談看完小品表演後的感受（加強內心真實感受）。
（2）你從小品中學到了什麼？
（二）天堂是團結合作創建的
1.【故事】地獄與天堂
有人和上帝談論天堂和地獄的問題。上帝對這個人說：“來吧，我讓你看看什麼是地獄。”於是，上帝帶他走進一個房間，屋裏有一羣人圍着一大鍋肉湯，每個人看起來都營養不良、絕望又飢餓。他們每個人都有一隻可以夠到鍋子的湯匙，但湯匙的柄比他們的手臂要長得多，足足有兩米長，自己沒法把湯送到嘴裏。他們看上去是那麼的悲苦。
“來吧，我再讓你看看什麼是天堂。”上帝又把這個人領到另一個房間：這裏的一切和上一個房間基本上沒有什麼不同。一鍋湯、一羣人、一樣的長柄湯匙。不同的是，這裏所有的人精神煥發，大家都在快樂地唱着歌。
“爲什麼會這樣？”這個人不解地問，“爲什麼同樣的待遇與條件，天堂裏的人是如此的快樂，地獄裏的人卻那麼的悲慘？”
上帝微笑着說：“其實很簡單，天堂的人會用自己的湯匙餵給別人，但地獄的人不會這樣做。”
2.學生思考：同樣的條件下，爲什麼天堂與地獄裏的人心理感受差別那麼大？
3. 教師小結：
生活、學習、甚至人生當中，離不開團隊與集體，個人只有融入集體才能發揮最大作用，，善於與他人合作、配合，就能大大提高效益。
（三）遊戲活動：信號傳遞。
1、隨機分成幾個人數大致相當的小組。
2、不準用語言，前者背對後者，從後往前傳遞數字資訊（各小組數字個數相同）。
3.學生思考：不同組傳遞出的結果爲什麼大相徑庭。這是爲什麼？
4.學生討論，教師小結。
（四）尋找具有團隊精神的同學的例子（事例）
請在一張卡紙上寫上自己觀察到具有團隊精神的同學的事例（儘量多寫）。
(五）小組討論：提升團隊精神的方法
1、如何提升團隊精神？請同學們分小組討論，並寫在一張大紙上。
2、討論後，同學們派代表上講臺展示具體可以怎麼做來增進團隊精神。
(1)團隊精神學習。如何建立學習上的團隊精神心？
如：紀律明示，積極分享，生活與學習上互助，團隊榮譽，班級願景展望……
(2)團隊精神優化人生。將來，我們又可以怎樣不斷提升團隊精神，活得精彩？
如：有大局觀念，舍小我成大我，深入挖掘集體智慧的.價值，充分發揮集體的智慧……
（七）選定座右銘。
如果我們將團隊精神不小心遺忘了怎麼辦？那麼請同學們用關於“團結”的座右銘來提醒自己，張貼在顯眼的位置，時時提醒自己。
四、教師總結提升，引導學生團隊精神學習、團隊精神生活、團隊精神人生。
透過同學們參與體驗學習和討論交流，我們瞭解了團隊精神的重要性，掌握了提升團隊精神的方法和技巧，下面請大家在熟悉的歌聲中，來表達我們和諧友愛、團結向上的情感。多媒體顯示主題音樂《團結就是力量》，鼓勵學生創建和諧友愛、團結向上團隊。在歌聲中結束課程。
五、活動方案論證。
高二級的學生，又經歷了一次分班與新班級的組建，又面臨着與同學交往溝通障礙及合作不主動的新問題，很多同學都表現出團隊精神不強，自我封閉，做事不夠主動積極。部分老師首先想到的就是要嚴格批評學生的自私行爲，教育他們要上進（管制型班級）；或是透過班會課教給學生一些團隊精神的方法，幫助學生學會建立團隊精神心（自主型班級）；而我們這裏要提倡的是讓學生透過體驗生活中的小活動，感悟生命的成長，成爲一個積極向上、富有團隊精神的人，不但自己可以建立團隊精神，而且可以影響他人，從而構建一個團隊精神自強的班集體，讓同學們以團隊精神面對生活，面對人生。
據此，這個“大項目”之中的 8 個“小活動”，圍繞着培養學生“提升團隊精神” 的能力而逐步推進。參照“民主型班級”的教育思路，這個“大項目”的整個過程大致可分爲 4個環節。
1．敞現
前期 4 個“小活動”讓每一位學生都敞開了自己的內心世界，從發現問題，歸納問題，分析問題，學生已經初步瞭解了自己的問題所在，這時他們急於想知道如何才能更好的解決自己的問題。透過看電影《拯救大兵瑞恩》，學生在電影中能體會到，團隊精神可能改變一個人的一生。在這種積極良好的氛圍中，我們開展主題班會小活動《建設和諧團結的班集體》。透過學習，學生敞開了已有的人生體驗，體會到團隊精神的必要性，用以“反思成長軌跡，形成積極體驗”。其次，當同學們將所學提升團隊精神心方法運用到生活實際中，解決自己的問題，同時也能帶動周圍的同學，這時學生的團隊意識就會逐漸增強。最後，同學們結合學校的制度，重新制訂班規與《班級公約》，強化正面積極的行爲，促使形成良好的集體主義精神。
2.辨析
在同學們呈現自己的問題-歸納問題-小組分析問題的過程中，同學們已經有了初步的辨析能力，他們已經初步理解了自己的問題所在。其次，在看電影《拯救大兵瑞恩》的時候，同學們從主人公的身上，再一次深刻的辨析出，團隊精神的重要性。最後，在班會課活動中，小品表演《爲了班級的榮譽》，讓同學們辨析出，我們生活中需要團隊精神。在《信號傳遞》中，同學們深深地辨析出，擁有團隊精神默契合作是多麼的重要！
3.選擇
在前期“問題歸類”和“數拍子”時，同學們實際上已經有所選擇了；不過，在班會中“尋找團隊精神”和“優點轟炸”之時，在後續的“選定座右銘”、”學以致用”和《班級公約》擬訂中，他們的選擇（尤其是行動方案的選擇）更爲清晰、具體、可行。有了前面一系列“小活動”作基礎，同學們需要作出的選擇是適合自己新的發展需要的，他們用自己所體驗、感悟、生成的經驗去指導自己的日常生活，這將對他們的人生產生極其深遠的積極影響！
4．生成
一開始就蘊含着的“生成”成長體驗的過程，到了最後的主題班會《共建和諧團結的班集體》時達到高潮，同學們渴望成爲一個團隊精神的人，渴望團隊精神學習、團隊精神生活、團隊精神人生。
在團隊精神主題教育的整個過程中使用演講、心理測試、觀看電影、遊戲活動、主題班會、唱歌、小品表演、唱歌等等多種形式。透過幾個星期的準備，同學們對團隊精神有了一定的認識，想到了很多增強團隊精神的措施，比如，如何幫助同學建立團隊精神，如何提升自己小組的團隊精神。我想，同學們不僅在準備的過程中學到很多，同時參加這次團隊精神主題教育本身也是提升了他們的團隊精神。