活動背景：
孩子們進入六年級以後，性別意識逐漸增強，對於異性同學的很多做法表示了極大的反感，與異性同學之間不能和諧相處的事情也時有發生。在“以學生爲本”的教育理念的指導下，在尊重學生身心發展特點和教育規律的前提下，透過爲學生搭建活動的舞臺，讓男女生在快樂的活動氛圍中有更深的瞭解，從富有男孩、女孩特色的活動中凸顯男孩的豁達、智慧與果斷；女孩的細膩、靈秀與聰慧，使其感受生命健康的靚麗姿彩，在以後的生活中，理解並認同彼此的不同，逐步做到和諧相處。
活動目標：
1、知道男女生因性別不同而具有不同的特點；
2、面對男生、女生交往中的困惑，能夠站在異性的角度彼此理解，學習並嘗試如何與異性同學溝通；
3、正視性別差異，積極面對，學會和諧相處。
課前準備：
教師：
1、教師準備多媒體課件。
2、遊戲用具：毽子。
學生：課前蒐集男孩和女孩的相關資料。
班會過程：
一、匯入方式：從座位說起
1、創設情境（教室桌椅的'擺放，有意識地安排成左右兩邊的格局。）
師：同學們好！今天的課堂，老師想改變一下：每個同學可以自由選擇座位、自己決定和哪些同學坐在一組，明白嗎？換位時，請大家輕聲、有序！
（學生選擇座位，出現了大部分同學選擇和同性同學坐在一起的現象。）
2、發現交流
師：向四周望一望，你發現了什麼？
師：小時候男女生在一起沒有距離，一起玩，挺開心、很自然；可到了十一二歲的年齡，總覺得和異性同學相處有些彆扭、不自然，因爲我們長大了，男女生不一樣了，男女的性別意識越來越強了，男女生不一樣的地方也越來越明顯了，男女生之間的距離也越來越大了，交往中的“不自然”其實也是很自然的成長階段，交往中的小摩擦也是難免的。今天我們就一起走近咱班的男孩女孩，板書班會題目：我們班的男孩女孩。
（由座位開始活動，拉近與學生的距離，使學生在活動中可以充分放開。）
二、主體活動過程：
（一）、小比賽：我是男生、我是女生：
1）、舉行兩個小比賽：踢毽子、扳手腕
（此環節的設計目的是：讓學生在觀察、分析體驗情境的過程中認識男孩和女孩是有不同的。）
2）、賽後互相交流：“透過這場比賽，你發現男孩和女孩有什麼不同？聯繫你的生活實際或課前蒐集的資料談一談，你還發現男孩和女孩有哪些不同的特點？”
（在此處加一個遊戲，第一活躍氣氛，第二爲學生找到說的話題，而不是僅僅侷限於自己課前蒐集的資料，避免把這一環節上成生硬而無效的資料彙報。）
3）、我們的宣言
A、我們是男孩
內容：尋找男孩特別的能耐；說說男孩優勢所在；外出活動中能爲女生提供哪些幫助等。
B、話說女孩
內容：尋找女孩細膩體貼之處，說說女孩優勢越所在，學校活動中我能爲男孩提供哪些幫助等。
4）、教師在學生髮言的基礎上總結。男生愛表現、要強；女生很敏感，好靜的心理特點，男孩和女孩性別不同，特點也不同。
（透過一系列適合男孩女孩的活動，引導孩子們在快樂的活動氛圍中互相有更深的瞭解，知道因爲性別的不同，男孩和女孩在生活中也表現出了諸多的不同。）
（二）、換位思考：
1、情景再現：有一次，我（男孩）沒有橡皮了，我隨手就拿同桌的橡皮用，結果她暴跳如雷，我很不理解，這有什麼？
2、引導男孩和女孩分別從不同的角度去思考，去處理。有沒有其他的辦法可以將小品中的不和諧因素轉化爲和諧因素？
3、情景再現和諧相處的結局。
（情景再現孩子們生活中的典型場景，引導孩子們討論，進一步認識到正因爲男孩和女孩的性別不同，所以在很多問題的處理方式是不一樣的，要求同存異，互相理解。）
（三）男孩女孩看過來（出示ppt）
1、如果你的同學摔倒了，你會怎麼做？
男生和女生比一比，誰想的辦法最多？
2、教師小結：男孩有男孩的精彩，女孩有女孩的風采，男孩不可能苛求女孩像自己一樣豁達，女孩也不可能要求男孩和自己一樣心思縝密。多一些理解，少一些挑剔，多一些將心比心的體諒，少一些斤斤計較的牢騷，多一雙欣賞的眼睛，少一些埋怨的語言，我們的相處纔會更加融洽。
（這一環節的設計旨在引導學生更進一步的走回自己的生活，體會男孩和女孩的不同特點。）
（四）結束方式：
1、“颳大風”遊戲開始，透過遊戲打亂孩子們的座次。（透過遊戲進一步拉近孩子們之間的距離。）
2、ppt展示班內學生照片，《我們是一家人》樂聲起，教師小結即將畢業，希望我們大家互相理解，真誠以待，和諧相處，讓六年級五班成爲你將來記憶深處最美麗的地方。（透過音樂喚起學生的美好回憶，感動孩子心靈中最柔弱的部分，使孩子們之間更能互相理解，互相珍惜、和諧相處。）