篇一：主題班會的形式
把班級建設成一個活潑有序、團結和諧、積極向上的集體，是每個班主任工作的目標。儘快達到這個目標，主題班會是一個行之有效的途徑。下面根據我的實踐與思考談一點關於主題班會的看法。
一、什麼是主題班會
也許有人說，主題班會就是圍繞某個問題學生髮表意見、班主任作總結的一堂課。這種理解是不全面的。我個人認爲，主題班會是圍繞一個專題，在班主任的組織和指導下，以班集體的智慧和力量爲依託，以學生爲主體，充分發揮班級中每個學生的積極性而開展的一種生動活潑的自我教育活動。
成功的主題班會應該有這樣幾個特點：
1． 主題鮮明突出，針對性強，有吸引力；
2．內容豐富，形式生動活潑，爲學生所喜聞樂見；
3． 參加活動的學生多，羣衆性強；
4． 具有教育性，學生的思想品德明顯提高；
5．充分發揮學生的興趣愛好和特長，增進學生的智慧和才幹。
二、主題班會的形式
主題班會的形式直接關係到活動的效果。班會形式由班會的主題、內容以及學生的年齡特點決定。學生喜歡的是豐富多彩、有吸引力的活動形式，所以班會形式的設計，要使學生喜聞樂見，不能單調呆板、千篇一律。常見的主題班會形式有以下幾種：
1．論理式主題班會
這種班會主要是對問題進行論證和闡述，以統一、提高學生的思想認識。如“青春的價值是什麼”“人才成材百例的思考”“班級軼事面面觀”“友誼與事業”等主題，就可以採用論理式班會形式。細分論理式班會又有直接論理、辯論明理、研討識理等形式。論理式班會的目的是要把“理”說透，使學生信服，所以要求論證有據，內容翔實，邏輯嚴密。
2．交流式主題班會
這種主題班會主要是學生間相互學習和借鑑，也可以請校外的相關人士與學生交流。如“學習經驗交流會”“生活教育了我”等主題，就可以採用這種班會形式。開好交流式主題班會的'關鍵是創造一種和諧、融洽的氣氛，引發學生從心底對所交流經驗的欽佩和讚賞之情。
3．文體型主題班會
文體型主題班會是透過文藝體育形式進行的，具體形式有：講故事、唱歌跳舞、詩歌朗誦、相聲、猜謎等，也可以是繪畫、書法、攝影展示、表演等，如：以“祖國，您好”爲主題的國慶文藝演出，以“筆下走龍蛇、丹青繪宏圖”爲主題的書畫表演，以“向着更高、更強、更快”爲主題的班級運動會等等。這種形式的主題班會是學生展示才能、發揮創造性的好機會，也是引導學生進行自我教育、鍛鍊學生組織能力的好機會。文體型主題班會氣氛活躍，寓教於樂，能使學生受到情感上的激勵和藝術上的薰陶，很受學生歡迎。班主任要儘量使多數學生都有機會參與，能夠各得其所，各盡其能。
4．競賽式主題班會
這種形式的主題班會是針對學生的競爭、好勝心理所採用的一種活動形式，在“兩軍”對壘中，融入哲理性、知識性。競賽內容可以有智力、知識、實事、
能力等，如：“我和ABC交朋友”趣味英語競賽,“我在2001年”演講比賽,“漫遊智力世界”學科智力競賽等。這種形式的班會，學生情緒高漲，氣氛熱烈。組織這種班會，事先要做好充分的準備，要注意廣泛發動學生參與，學生髮動得越廣泛，關注程度和參與熱情越高，效果越好。
5．紀念性或慶祝性主題班會
紀念性或慶祝性主題班會主要指對重大歷史事件和名人的紀念，對重大節日、傳統節日的慶祝等。它往往與社會的紀念活動、慶祝活動相配合，如：以“老師，您辛苦了”爲主題的教師節頌教師班會，以“送舊迎新慶元旦”爲主題的元旦文藝聯歡班會。這種班會搞得好，感染力強，效果好；搞不好，容易走過場。所以，班主任要把紀念什麼、慶祝什麼同教育主題結合起來，尋找最佳的結合點，使學生在熟悉的紀念日、慶祝日裏，得到新的啓迪，受到進一步的教育。班主任還要注意紀念性主題班會教育效果在日常生活的延伸。
6．實踐性主題班會
實踐性主題班會是以學生在參加實踐活動過程中受到的教育爲主題舉行的班會，如：以“祖國萬歲”爲主題的參觀祖國變化圖片展的班會，以“家鄉的昨天和今天”爲主題的遊覽名勝彙報班會，以“剪得報春第一梅”爲主題的“記者”招待會。這種班會能深化學生的實踐體會，使學生更深刻領會實踐的意義。實踐性主題班會的特點是親耳所聞、親眼目睹，有真情實感，對教育內容印象深、領會快。
7．模擬式主題班會
模擬式主題班會是模擬一種情境，讓學生產生“身臨其境”的感受，從而達到教育的目的，如：“與時間老人座談”想像情境班會，“警鐘在這裏長鳴”模擬法庭辯論班會。模擬式班會的主題與內容要適合青少年的特點，能增強學生的想像力和實踐能力。這種班會組織得好，氣氛逼真，學生身臨其境，興致高，教育效果也會很好。
以上是我對主題班會及開展主題班會的幾種形式的思考和總結。班主任要開好主題班會，選取的班會形式不一定是單一的，可以融合多種形式。無論選取什麼形式的主題班會，培養學生自主、自立、自治能力，是開展主題班會的一項重要任務和基本原則。
搞好主題班會沒有一個固定的模式。我們必須從實際出發，把思想性、趣味性、知識性、教育性結合起來，最大限度地調動學生的積極性和參與熱情，做到寓教於樂，寓教於實踐，不斷提高學生的思想道德水平和綜合素質
篇二：班會的形式
每個班主任都必須學會設計和組織主題班會，並善於運用這一形式實現班級教育目標。班會的主題十分重要，但班會的主題往往比較抽象，要真正實現主題班會對學生的教育影響，還必須透過恰當的形式將主題精神有效地、生動形象地表現出來。能否正確地選擇和設計主題班會的形式直接影響着主題班會教育功能充分發揮。爲此，班主任必須正確選擇和設計主題班會的形式。
青少年學生活波好動，思想活躍，對新事物特別好奇，興趣廣泛，有強烈的求知慾，喜歡參加新穎活波，趣味性、知識性、文體性、競爭性強，富於幻想的教育活動。因此，主題班會形式的選擇還必須牢牢把握學生的這些特點，想方設法採取爲學生喜聞樂見、易於接受的形式。
根據個人的經驗，下列幾種主題班會形式較受學生的歡迎。
1、各種知識性的競賽活動形式。
如知識競賽、演講比賽、 講故事比賽、手工小製作比賽、詩歌朗誦比賽等。透過激烈的競爭和對抗，既可將嚴肅的主題教育融於生動活波的活動之中，又可有利於培養學生的組織能力、表達能力、應變能力和創造能力，還可培養學生的心理承受能力。
2、各種文體性的表演活動形式。
如演唱、相聲、舞蹈、小品、 朗頌等。透過生動活波，寓教與樂，富有感染力的各種文體活動，讚美某人某事，或鞭撻某一不良思想行爲，達到教育目的，並增進學生之間的友誼和班級的凝聚力。
3、主題漫談、討論和展示形式。
其特點是便於學生廣泛參與、 各抒己見、互相切磋，充分發揮學生的主體作用。
例如，針對本班學生思維活躍，但個別學生亂說亂動、不遵守課堂紀律的情況，開展關於"亂說亂動不等於思維活躍"的主題班會。請學生各抒己見，達到幫助那些亂說亂動，不遵守課堂紀律學生的目的。
4、各種假想性活動形式。
這種活動形式符合少年兒童愛好幻想的心理特點。幻想總是指向未來，並於個人願望相聯繫。積極健康的幻想有助於學生確立理想，推動他們在學習和生活中刻苦鑽研，奮發向上，同時，也有利於培養學生的科學精神和創新意識。 例如，組織開展"2020年時"的假想性主題班會活動， 請學生暢想個人、家鄉、國家到2020年後的狀況。這些對未來的憧憬，使學生對祖國的未來和自己的前途充滿希望，從而對當前的學習抓得更緊、更認真。
5、校外活動形式。
即結合本地實際情況的野外活動，如春遊、 拜謁烈士陵園活動、植樹節的綠化活動等。這種活動形式有利於對學生進行愛國主義教育，培養學生的環保意識等。
6、即時性活動形式。
這種活動形式並不固定，它是指班主任利用日常學生學習、生活中接觸到的偶發事件而迅速開展的活動形式，它往往是臨時決定、準備時間短促，但針
對性強。由於事件發生不久，趁熱打鐵開展班級活動，學生的情緒感受強烈，印象深刻，效果往往很好。
總之，以上這些形式都是青少年學生喜聞樂見、易於接受的形式，以這些形式爲主，多種形式綜合運用，效果將會更好。