在平時的學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，透過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編爲大家收集的二年級敘事作文：辯論賽，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
二年級敘事作文：辯論賽1
星期五，我們班開展了一次辯論賽，主題是讀書是否有益。我興奮極了。
辯論賽準備開始了！正方人數大約是反方的兩倍，而我，是正方大部隊裏的一員。
開始了：
正方：我方認爲，開卷有益。因爲讀書可以使我們增長知識。
反方：我方不同意這個觀點。要是看了一些不好的書，反而有害。
這時，我們的隊員們信心動搖了，嘰嘰喳喳地說：”是哦！“”這下怎麼辦？“”完蛋了“……我急中生智：
正方：我方認爲，作爲一個人，好的書是要多看，可負面消息也要了解呀！
反方：那瞭解總是沒有益的吧？比如漫畫。
這時，我方苦惱了起來，想要找到一個從漫畫書中”提取營養“的例子。
正方：漫畫也有好的東西呀！記得我們班有一位同學，他作文裏有一個用紅波浪線畫出的句子就是從漫畫書裏摘抄的！
反方：畢竟知識含量少呀！
正方：雖然不像其他書含量多，但看總比不看好吧？
反方：有些人看漫畫裏的人能夠復活，就想試一試，結果死了。
這時反方露出了驕傲的笑容藐視着我們，個個叉腰瞪眼，好像可以空手接住FD20xx似得，可我方也不甘示弱：
正方：這就是自制力的問題啦！一個三歲的小孩會看這種書嗎？不會。即使5——6歲的小孩認識拼音，家長也不會給他看呀！
反方：有些人喜歡他，有些人不喜……（立馬被駁回）
正方：喜歡他的人爲什麼要給不適合他看的東西給他看，不喜歡他的人爲什麼要給他買？
看着反方的臉色由晴轉陰，我們的臉色也由陰轉晴。
這時老師說話了：好了，這次辯論賽就到此結束，正方的表現比反方稍好一點兒。
這時，我悟出一個道理：能拿來辯論的都是平局的，關鍵就是看誰說得厲害。
於是，這次精彩的辯論賽就在正方的歡笑，反方的苦惱中結束了。
二年級敘事作文：辯論賽2
開卷有益嗎?這個問題在班裏吵得沸沸揚揚，大家都各抒己見，七嘴八舌地說着，互不相讓。
那麼開卷到底有益嗎?於是，班裏便轉開了一場辯論會……
辯論會即將開始，大家都摩拳擦掌，躍躍欲試。教室裏的桌椅被分成了兩組，大家的眼中都散發出光芒，都決心堅持到底，那場面就像在戰場一般。我加入了開卷有益的組。
辯論開始了，我方先發表觀點。
“我認爲開卷有益，不管哪本書，它都有自己的好處，就算是繪本，它也可以提高我們的繪畫能力呀!”我方的一位同學自信地說。
我們立刻給予他熱烈的掌聲，拍手叫好，那聲音如同雷鳴一般。
我暗喜，心想：嘻嘻，這樣下去，他們能反駁出點兒什麼來呢?
沒想到，對方一名同學卻絲毫沒顯出慌張的表情，而是不動聲色地說：“漫畫可就不一樣了，它只會讓我們沉迷，讓我們迷戀，無法在其中學到知識，所以應該是開卷未必有益!”
我暗暗地吃了一驚，沒想到對方也不差呀，看來我們不能輕敵了!
略一思考後，我便裝成若無其事的樣子，說：“我反駁你的觀點。你說漫畫無法讓我們在其中學到知識，那就錯了!”我抓住關鍵點，反駁道，“讓我舉個例子吧!有本漫畫書叫《科學實驗王》，這裏面講了很多科學知識，讓我們學到更多關於科學方面的知識呢!”我從容不迫地講完，滿懷自信的坐下。
這下看他們怎麼反駁!我心想。
再次令人出乎意料，周奕冉激動地拍着桌子，面紅耳赤地說：“但，但《科學實驗王》中也有那個關於愛情的東西，”說着，她用兩隻手的食指相對碰了碰，接着說：“這可不是好現象!”
我倒吸了口冷氣，實在想不到她會這樣說。
40分鐘後，辯論會結束了，直到現在，我的心情仍然是那麼緊張，那寂靜而充滿緊張氣氛的場景讓我記憶猶新。
最後，王老師告訴我們：“大家說得都很對。開卷有益是告訴我們要多讀書，開卷未必有益是告訴我們不去讀不適合我們的書，但不能因爲開卷未必有益而不去看書了，這樣做是不對的。”
這次辯論會，真讓我受益匪淺呀!
二年級敘事作文：辯論賽3
“現在有請郭文平郭老師大駕光臨擔當我們這次辯論賽的評委！”主持人說完之後全班那些亂七八糟的聲音被掌聲淹沒了。
辯論賽正式開始了。正方和反方開始介紹自己叫什麼愛好什麼，我就開始納悶了許久，我想：“爲什麼我們知道他們的名字他們非偏說？”更覺得奇怪的，是他們好像串通好了多說自己愛好美術，只有極少部分例外，真搞不懂他們，也許是規矩裏需要這樣吧！
主持人陳雨欣頗有風度：“來介紹我們這次‘清蓮’杯辯論賽的比賽規則：是以班級爲單位開展的，活動主題是‘小學生上網利大於弊還是小學生上網弊大於利’，現在請正方，也就是‘利大於弊’中的一辯陳詞……”，之後主持人靜靜聽正方一辯：“現在我們上網有許許多多的好處，比如遠在天邊的同學在聊天視頻像是盡在眼底......”聽到他的話，我很有精神，因爲這句話說道我心坎裏了去，而且她是脫稿的，我還真有點佩服。“現在又有請反方一辯陳詞。”不知主持人從哪冒出來，嚇了我一大跳。反方一辯說：“先來看一看上網給小學生帶來的弊端吧！一是對眼睛有所傷害導致視力下降，二是會耽誤自己的學習時間成績會下降，三是那些冒出來得不健康的網站內容會導致青少年誤入歧途......”越說越可怕，而正方一辯卻是把查的內容一字不漏說出來的，而且辯超時了，她在那兒“苦讀詩書”呢，她的話讓我直冒冷汗！......經過了一個又一個環節，不過沒給我留下太深的印象。
辯論賽繼續進行中，“現在是最後一個辯論環節了，也是最精彩的一個環節！”我看了看四周，郭老師的座被周老師坐了，其他沒有什麼太大變化，“這次的辯論環節是自由辯論！”我也聽不清他們說什麼了，只是看着他們的動作，有的只是瞄了幾眼，像是她說，你辯不過我！有的只是埋頭看着資料，傻乎乎的，像和尚唸經，有口無心，還有的是用實際行動做一次班級統計，不過不顯著，像是拿石頭砸自己的腦袋呢......
這次辯論賽中，“利大於弊”的正方以微弱的優勢戰勝了“弊大於利”的反方，林子珊同學獲得了“最佳辯手”的稱號。我希望下一次還舉辦辯論賽活動，而且越辦越好！
二年級敘事作文：辯論賽4
今天開展的關於“生活中善意的謊言是否有必要”一題辯論賽，真可謂是針尖對麥芒，用兩個字概括，就是“精彩！”
上課後開始了，教室裏霎時靜得出奇，彷彿空氣都凝固了，仔細一聞還有一股硝煙的味道。八位辯手都胸有成竹地捧着資料，莊重地坐上辯論席，神情緊張又興奮，一個個摩拳擦掌暢所欲言呢！
是正方一辯舉的例子更說服了對手，還是反方爲了抓住誠信的本質來說明謊言的本質？大家都個個口齒伶俐，說起來滔滔不絕，與敵方針鋒相對。正方二辯說，善意的謊言是出於善意的，是能爲他人着想的，能給予別人自信的；而反方三辯馬上又站起來，善意的謊言雖然出發點是好的，但不能肯定結果一定是好的；而正方四辯說，如果善意的謊言把握好分寸，抓握好度，那結果也是好的，我一聽，覺得反方要馬失前蹄了，因爲我們把善意的慌言的意義已經說明得一清二楚了。然而，反方二辯可真是一個能言善辯的的辯論好手，立刻不慌不忙地對正方反駁道：“有時也可以把直接的語言變成委婉的言語，沒有必要一定要說善意的慌言呀！”我忐忑不安地想：“他們會說什麼呢？這是鬧着玩的嗎？面對反方的伶牙俐齒已經受夠的了……是要繼續嗎？我們急得啞可無言，像熱鍋上的螞蟻一樣。
一場脣槍舌戰正處於高潮中。辯手們已經不是初始的羞澀心情，變成了眉頭緊鎖，拳頭緊握的樣子。有人在苦思冥想，有人巧舌如簧，妙語連珠，還有人暗暗讚歎，……每位觀衆都屏吸凝視，心中是怦怦直跳的心跳聲，雙眼齊唰唰地觀看，聚精會神，場上只有激烈的辯論聲。那時，我心中也正暗暗地佩服着他們的口才，也在思考：謊言的本質是什麼？如果撒了善意的謊言，那要用更多的謊言去彌補呀！這時，腦中冒出了各種各樣的奇妙想法，耐人尋味！
透過這次精彩的辯論賽，我對”善意的謊言”又有了新看法，善意的謊言雖然出發點是好的，但結果有可能會使人皆大歡喜，也有可能會讓人感覺受到欺騙。是要建立在掌握好分寸的情況下編制的，要用在他們有必要的時候。
二年級敘事作文：辯論賽5
星期五下午，我們五（6）班和五（4）班舉行了一場非常激烈的辯論賽，主題是“生活中應不應該做好事”。我是反方一辯，支援生活中不應該做好事。其餘的反方成員是：二辯：潤雨瑄；三辯：王佳英；四辯：黃佳穎。
首先，主持人翟陳原先讓我們各自做了一個簡短的自我介紹。先是正方的同學介紹，再是我們反方介紹。“大家好！我是反方一辯。來自五（6）班，我叫包晗。先代表反方問候在場各位。希望我們的辯論能給大家帶來感官和心靈的滿足，並使大家得到真正的快樂。我方的觀點是：在生活中不應該做好事。”
接着，是一辯陳詞階段。由正方先陳。三分鐘一會就到了，一辯的陳詞結束了，輪到我了。我從容的站起來，說：“農夫與蛇的故事相信大家都知道，在現實生活中就有很多這樣的事。南京的‘彭宇案’我想大家應該都不陌生，好心扶起老人，反被告上法庭：20xx年11月20日，南京市民 徐壽蘭老太太在某公交車站等車，據其稱被正在下車的市民彭宇撞倒，而彭宇則稱下車時見老人摔倒，所以扶至旁邊，並且在其親屬到來以後一起送該老人到醫院，還墊付了200元醫藥費。20xx年1月4日，徐老太將彭宇告上了法庭，9月3日，判決的結果是彭宇應賠償40%損失費計45876.36元。根據南京市鼓樓區人民法院的推理，彭宇送徐老太上醫院的行爲純屬做賊心……”陳詞環節相當成功，我在心中爲自己鼓起了掌！
後面是自由辯論，由正方先問，再由反方反駁。第一個問題很簡單，是“你們反方說再生活中不應該做好事，那麼學校組織的假日小隊活動，像慰問老人，撿垃圾之類的活動，你們又爲什麼參加呢？”我馬上站起來反駁。“我方的觀點是在生活中不應該做好事，是在沒有準備並能力不夠的情況下做的。而假日小隊活動和慰問老人，撿垃圾之類的活動是有組織性的做好事。既然是有組織性的，也就不容易產生誤解，因此假日小隊活動我們還是要參加的。”
辯論賽越來越激烈，雙方都打成了平手。我還是優秀辯手呢！
二年級敘事作文：辯論賽6
"今天的作文課上，老師讓我們進行了的辯論大賽，我們組的兩男兩女的辯論題目是“放假好還是上學”。
我同桌一馬當先：“當然是上學好呀!”我和小組的另外兩人大聲反駁說：“放假好，放假好……”
同桌又大聲爭執道：“上學好，上學好……”
我不服氣問同桌說：“上學多累呀!你覺得上學好的理由是什麼?”
“上學既可以學到許多知識，又可以交到朋友呀。”我們三個人中立馬有人嚷道：“處處留心皆學問，不一定只有上學才能學到知識呀?”同桌又說：“放假了，都回家啦。到哪裏交朋友呢?”
“旅行中，玩耍中……不都可以交朋友嗎?”
我們爭得面紅耳赤，誰也不讓誰。同桌喝了一口水又問道：“上學可以考試，檢測我們知識的掌握程度，在家可以嗎?”
同桌的話，讓我們一下子無語啦。"
二年級敘事作文：辯論賽7
校園的生活豐富多彩，校園的生活多姿多彩，校園的生活趣味無限。
星期三下午，伴隨着一陣輕快的鈴聲，我們班的辯論賽正式開始了。只見興高采烈的老師用輕盈的步伐走到了教室，用清脆﹑甜美的聲音正式宣佈：“20xx級5班”該不該使用手機“辯論賽正式開始！”一陣掌聲飄拂而過。
緊接着，我首先站了起來把我們正方的觀點一一說來：“帶手機的好處多不勝數，只是大家不瞭解而已，比如說有急事……”我話音剛落，反方呂林峯站了起來陳述觀點：“帶手機的壞三天三夜也說不完，上課玩遊戲等等。”
我方武洺如首先站了起來，用洪亮的聲音告訴大家，說：“小學生在校使用手機，不但方便通信，還可以準確地看時間，好處是成千上萬呀！”接着，反方骨幹龔可鑫也站起來，說：“小學生看時間可以戴手錶呀！再說手機的輻射大！”一陣掌聲鬨堂而來。我方也不是吃素的，早就猜到她會這麼說，於是，武洺如胸有成竹的站了起來，說道：“家裏的電器也有輻射啊，難道你不用嗎？而且科學家說明，要有一定的輻射量才能對小學生的身體造成影響。”武洺如剛坐下，一陣掌聲震耳欲聾。我看見龔可鑫一臉不服氣，便驕傲的笑了一聲。但龔可鑫硬抓着這問題不放，說：“小學生用手機會對大腦有影響，再說，手機也是爲大人發明的！”只見下面的同學都欣慰的點了點頭。
怎麼辦，我該怎麼辦哪？只見龔可鑫陰笑了一下。如果不答就輸了呀！我纔不會服輸！我使眼色讓肖遙，可他卻裝沒看見。此時，我的心裏猶如有千萬只螞蟻在爬動，氣氛更是0下30°。我只好硬站起來，說：“帶手機可以方便聯絡，如果遇到危險，可以緊急呼救！”龔可鑫似乎早已料到，得意地說：“我們學校現在處處都有校訊通，還拿手機有什麼用？”這次我被說的啞口無言，還好有崔洪萍和武洺如頂着，不然我們就會被打得慘不忍睹啊！
時間過的真快呀！一轉眼，比賽就到了末端，雖然我方輸了，但我也輸的心服口服，我終於明白了“天外有天，人外有人”這句話。不過也讓我得到了很好的鍛鍊！
二年級敘事作文：辯論賽8
在一個星期五的下午，我們班舉辦了一場激烈的辯論賽。我們辯論的主題是“開卷有益”和“開卷未必有益”，辯論賽開始之前，李星月和唐夢曦等同學在課間時，在黑板上寫了三個大字，“辯論賽”。
正方的辯論隊員分別是：陳致遠，楊楚宸，李星月和汪芷伊。反方的辯論隊員分別是：張紀姍，唐夢曦，張豔捷，和張俊輝。我和其他同學可以參加自由辯論。
辯論賽的勝利到底會花落誰家呢？那就讓我們一起拭目以待吧。
首先，站起來發言的是氣度非凡的陳致遠，他說：“古人云，寧可食無肉，不可居無竹。”這句詩引經據典，讓人感到他說的非常有道理。接着，，是我們反方張俊輝說道：“雖然開卷有益是個成語，但有些同學看武俠片小說，看言情類小說的小說，甚至到了走火入魔的地步了整天廢寢忘食地看書，這難道是開卷有益嗎？”張俊輝話音剛落，李星月就站了起來，辯道：“我們所講的開卷有益是開健康之卷，這就是讓我們讀書要有選擇性的來讀書，要選擇好書來讀，我們身邊的好書不是不勝枚舉嗎？”這時，我們反方的第三辯，張紀姍站了起來，理直氣壯地說：“我們問問三辯李星月。請問，一個人看了一本書，然後，那本書鼓勵那個人拿着刀去殺人，這難道要怪那把刀不好嗎？”張紀姍這咄咄逼人的氣勢贏得了我們全班觀衆的掌聲。這時，張紀姍又辯道：“有的同學看了查理九世晚上做噩夢睡不着覺，有的同學看了阿衰的書啞然失笑，導致成績一降再降，有的甚至還得了全班倒數第一。”這句經典的話又迎來了同學們的歡呼聲和掌聲。在同學們激烈的辯論下，不知不覺，時間到了，接下來就是楊楚宸總結了。他說：“雖然我和張紀姍是對手，但我還是真心的敬佩她，她那種咄咄逼人的氣勢，總令人招架不住，而且她很喜歡用反問的句式來反過來問別人。”
劉老師一錘定音，說道：“我們要好讀書，好讀書，讀好書，也要選擇好的書籍，不能盲目選書。”這句話深深地印在了我的腦海裏。
二年級敘事作文：辯論賽9
星期五的下午，六三班教室裏傳來一陣又一陣的掌聲，這是我們班舉行的一場別開生面的辯論會。班主任解老師爲了鍛鍊我們的口才和膽量，特地舉行了這次辯論會。
在辯論會開始前，經過我們的抽組抽號，選定了八位同學擔任了本次辯論會的辨友。主持人張朝翔說：“下面，六三班辯論會《講誠信與善意的謊言》現在開始”。在一片掌聲中，正方一辯李航大步流星的走上了講臺，頻頻向大家招手，他面對我們觀衆侃侃而談：“我方認爲，在生活中，人要講誠信，不能撒謊，……”，他陳述完自己的觀點後走下了講臺，反方一辯陳?濤‘暈’上了講臺，他彷彿已經被對方的氣勢所壓倒，見他趴在講臺上，拿着稿子，一邊念，一邊啃着手，到他這個樣子，我們一陣鬨笑，還有人竊竊私語，：“看他這樣子，果然是陳‘暈’濤啊”。“是啊，看他的樣子，在氣勢上就已經輸了”。當他用蚊子般的聲音說完後，傻笑着回到了座位上，正方二辨王振家對反方一辨顯得不屑一顧，他聲音洪亮的說：“我方認爲，人要講誠信，不能撒謊，……”。反方二辨李雪瑩也神態自若，她振振有詞地說：“請對方辯友注意，我們的話題是……”。說完，贏得了大家的一致的掌聲，她向臺下鞠了一躬說：“謝謝大家”。而正方三辨王元哲和反方三辯張靖毅則顯得勢均力敵，臺下的觀衆們也不知該支援哪一方了，更有的觀衆一臉的迷茫，自言自語的說：“我該支援誰呢?”接着正方四辯李啓元和反方四辯彭欣蕊辯論，李啓元一登場就想起了一陣經久不息的掌聲。相比之下，彭欣蕊得到的掌聲可小的多了。
隨着主持人張朝翔的宣佈：“現在進行自由辯論時間”，辯論會到了白熱化的地步，正方王振家和李航輪番轟炸，反方卻只有李啓元一個人力挽狂瀾，兩方辯論的不可開交，時間在不知不覺中一分一秒的過去了，轉眼間已該經該放學了，解老師不得不宣佈本次辯論會到此結束，雙方這才停止比賽，這次辯論會真是別開生面呀。
二年級敘事作文：辯論賽10
今天我和媽媽一起看了別人的文章，我說：“他寫得怎麼這麼短啊！”媽媽說：“文章不一定非要長就好，你看別人用了很多優美的詞語，值得你學習，我們可以寫文章的時候拿過來用。”我說：“媽媽，你這樣說我認爲不對，你想想，如果你把別人的話拿來用是沒有意義的，那樣就表明你寫不出更好的`話，你應該發揮自己的想象力，寫出跟別人不一樣的觀點和文章，這樣纔會有意義。”媽媽說：“你的文章裏優美的詞語用得太少，口才班老師不是教了你們許多描寫風景的成語。”我馬上反擊：“我也得有機會用啊！你不想想帶我去過幾次公園，山清水秀、風景如畫、蝴蝶飛舞我怎麼用啊！也只能寫一些《影子的變化》、《我幫大媽收玉米》什麼的。”媽媽有點招架不住了，一個勁的跟我說對不起。我跟媽媽辯論了好久，終於達成共識：我們決定以後還要繼續看別人的文章，好的方面就學習，寫出和別人不一樣情景的文章。”
我還跟媽媽談判了幾件事情。其中比較重要的一個課題是：把學習當壓力還是樂趣。我先說：“媽媽，我想和你談談學習壓力的事情。"媽媽問我：“怎麼，你學習很有壓力嗎？那我們想想怎麼把壓力變成樂趣，媽媽希望你是快樂的。”我說：“媽媽，你這一點做得非常好，每天寫完作業都會讓我盡情的玩，而且還徵求我的意見只給我報了一個培訓班，這樣我覺得很輕鬆，我幾次沒考100分你也沒有怪我。如果你天天不是逼着我學習，就是讓我去練這練那的，一點玩的時間都沒有，那我就是不快樂的！長大了也不會快樂！”媽媽聽完哈哈大笑，說：“謝謝！謝謝！終於得到表揚了！”我們還互相鼓勵，擁抱了一下。
媽媽的話：今天跟兒子的辯論真是不容易，他一度佔上風，還調侃地說：“怎麼樣，老媽，是不是說不過我了。”我不得不鄭重地整理思緒和他進行辯論，還要注意適當引導，不過結果是很好的。在談論關於壓力的話題時，他反問我：“你寫博客那麼累是爲了什麼，你沒有壓力嗎？”如果在一週前我可能還會回答：“還不是爲了你。”今天我很坦然地回答：“是樂趣，媽媽把我們的心得跟大家分享，別人如果能從我們的文章裏得到一點啓示的話，就是一件非常有意義的事情。”
二年級敘事作文：辯論賽11
今天是20xx年9月8日，在五（F）班，同學們組織了一場別開生面的班級辯論賽。
正方的觀點是開卷有益，反方的觀點是開卷未必有益。正反兩隊分別由一辯、二辯、三辯和終辯四名同學組成，雙方都派出了實力強勁的對手。我任反方擔三辯。
辯論賽還沒開始，大家就似乎聞到了硝煙味，主持人或許覺得這是一個好時機，便一聲令下：“辯論賽現在開始！首先請雙方主辯發表觀點。”在主辯陳述完觀點後，我們是時候大顯身手了，我和對方辯手分別收集了很多名人名言，看來名人也分爲兩派嘛。正方一直認爲，多讀書就一定有好處。而反方認爲正方在混淆他們的意思，反方說的是開卷不一定有好處，而不是沒好處，並且黃賭毒的書讀了不好，不是嗎？正方有些招架不住，說我們不打口水戰了，我們打名言仗，他們認爲這樣一來，反方就會輸。因爲語文書第一單元全部都是說要多讀書，所以語文書上的好詞好句他們都可以運用。作爲反方三辯，我也用查到的一些名人名言去反駁他們，比如：古人云“盡信書不如無書”，還有英國作家菲爾丁所云：“不好的書也像不好的朋友，可能會把你戕害。”等等。但這一塊的資料太少了，打名言仗我們反方可能不佔優勢。
反方能否成功改變對戰策略嗎？答案是：當然。反方不跟對方打名言仗了，他們說名言，我們說自己的觀點反駁他們。又是一場口水戰，比賽越來越激烈，每位選手都嚴肅起來，看來這次的辯論賽不一般啊。最後，雙方的終辯出場，正方說，我們的大招還沒使用，反方又開始忙着反駁。於是又一場辯論賽開始啦……由於正反雙方精彩的表現，主持人宣佈這次的辯論賽打成了平局，爲這次的辯論賽畫上一個完美的句號。
這次辯論賽，我作爲反方三辯，積極參與其中，很激動，感覺非常有意義。對於讀書我也有了更深刻的認識，在我看來，我們要會看書，看好書，看懂書，讓閱讀爲己所用，發揮正能量
二年級敘事作文：辯論賽12
辯論賽是個人生中說話的大舞臺，在這個大舞臺中我們可以使自己更加自信，提高我們的口才，增長見識，而且還能結交到更多的朋友。辯論，不僅是思想與思想的碰撞，還是心靈與心靈的交鋒。只要你帶上你的辯題，這個人生大舞臺就是你的。
說實話我之前從未參加過辯論賽，這次學校舉辦其實並沒有我，但是我們部門的那個人太忙了，我也不好推遲，所以就這樣開啓我人生中的第一次辯論。然而我也並沒有做好要上場的準備，我做了個替補，本來以爲自己就幫她們查查資料就行，想象中她們肯定不會有事的。但是相信是美好的，現實卻很殘酷。我們的四辯居然每次找她都不在，消息也不回，從初賽到決賽沒見過人影。甚至有時候我們都感覺自己遇到了豬隊友。沒錯，我就一直承擔着四辯這個職責，初賽我一直緊張的等待着開始，可是有個十分荒唐的結果，對手居然有個人沒來，這場我們贏得那個才尷尬呀，真的還不如辯論之後輸來得光榮，所以我們就這樣渾渾噩噩地進了半決賽。而運氣不好的是抽籤是遇到了我們本部門的另一支隊伍，他們可是之前有很高的評價，都說他們是辯論賽中最好的一隻隊伍。從那開始我就已經自暴自棄了，而且想着反正輸給自己的部門的嘛，也沒什麼事兒，反正不管結果怎樣總決賽都會有我們部門的，所以相對來說我並沒有那麼緊張，而且一絲贏得想法都沒有，一丁點也沒有，然而結果總是不走尋常路，我們居然贏了，而且別人都是看着稿子的而我居然是脫稿的，有點意外，我總覺得自己準備不充分，但是也贏了，真的太意外了。而我們也看了進入總決賽的那隻隊伍，一切都很一般而且氣勢很弱，而且我們都認爲我們打敗了最強的隊伍，所以總決賽一定會贏，而且我已經是完全不緊張了，but，結局總是驚人的相似，我們輸了，這次是辯論賽以來唯一失望失望一次，不過能走到總決賽還是挺欣慰的。
在這次辯論賽中我學習收穫到了很多，和別人辯論並沒有想象中那麼難，還有重要的一點就是，不管你的對手是誰，都要做到最好的狀態和最充分的準備，不要因爲對手強而事先放棄也不要因爲對手弱而掉以輕心，因爲結果往往是不按常理出牌的。
二年級敘事作文：辯論賽13
“耶——“耶——”我們班的教室裏傳來了一陣陣歡呼聲，原來我們正在爲精彩的辯論賽而歡呼着，要不要去看看那激盪心扉的場面呢？
比賽還沒有開始，賽場上就充滿了濃濃的火藥味，雙方選手互相認識了一遍，比賽就正式開始了。
正方一號選手率先表明了自己的觀點，小學生上網是利大於弊的。他透過現代社會網絡的普及和網絡對人們的影響來陳述自己的觀點，可謂說的頭頭是道，句句在理，觀衆也不住地點頭，認爲現代社會就是網絡的世界。正方剛說完，反方就坐不住了，他不慌不忙地站起來從小學生上網給視力造成的危害和遊戲給小學生帶來的不良影響等各個方面清晰地表達了自己的觀點。
兩個人你一言我一語說的難解難分，誰也說服不了誰，臺下的觀衆有的不停地爲一個選手說的話點頭，有的在下面大聲議論着，有的情不自禁地爲他們鼓掌。
比賽的第二輪雙方勢均力敵，互不相讓，似乎都有道理，正方一辯發言結束以後。就進入了自由辯論賽環節。正方二辯又滔滔不絕地對小學生上網的種種好處有理有據地說了一個遍，這時賽場上爆發出一陣熱烈的掌聲，有的觀衆在爲他喝彩，正方隊員洋洋得意，彷彿勝券在握。反方選手也毫不示弱，面對正方這種咄咄逼人的氣勢，他胸有成竹地反駁了回來。兩方的脣槍舌劍，唾沫橫飛使比賽進入了白熱化階段。雙方各抒己見，就在這時，到了正反方結辯的關鍵時刻，這一刻就是雙方定輸或者贏。臺下觀衆的心好像也提到了嗓子眼，雙方經過一陣言辭流利，緊張激烈的口水戰，賽場上正方的分數超過了反方，正方隊員的臉上露出了得意的笑容，而反方隊員的臉上則稍顯失落。
經過這一番刀光劍影，唾沫橫飛的比賽，讓今天的辯題越來越明晰，大家對小學生上網是利還是弊都有了一定的理解，這場辯論賽讓我們受益匪淺，真是相當有意思啊！
二年級敘事作文：辯論賽14
603班辯論賽正式開始。咦？這是什麼聲音呢？哦，原來是我們班正在舉辦一場精彩的辯論賽呀！
雙方以人們透過競爭/合作取得更大的成功爲題，展開一場辯論。只見正反兩方在講臺兩旁分別擺出了自己的陣勢，每一方以四位辯手爲主，其他人爲輔，我很有幸地成爲了正方辯手中的一員。辯論還沒開始，火花就已從雙方隊員的眼睛中就蹦出了來。我方辯手躍躍欲試，想要在場上一展身手，反方隊員也不甘示弱，氣勢高昂，似乎勝券在握，到底鹿死誰手還要觀看一番。
辯論會在老師的一聲令下開始了，只見我方一辯潘樂陽以迅雷不及掩耳之勢，表明自己的觀點，讓本方處於優勢，並列舉了許多事例證明人們透過競爭取得更大的成功觀點，最後以名人名言的方式來質問反方辯友，巧妙地將了對方辯友一軍。可對方辯友毫不懼怕，巧妙地用事例與名言反戈一擊，力挽狂瀾，把優勢奪了回來。
第一次交鋒在這脣槍舌劍中結束了，但第二次交鋒纔剛剛打響。我坐在旁邊，清晰地聽到自己的心跳聲，雙手抖個不停，大腦也停止了運轉。本來爛熟於心的辯論稿，因爲我的緊張，所有的言語就像寫在黑板上的字，被擦得消失殆盡，我們必勝的信念在我的心中也有了一絲絲動搖，我擔心因爲我的失誤，讓整個隊伍因此失利，讓大家的努力付之東流。此時，坐在我旁邊的吳潔緩緩地站起身來，用那堅信不移的眼光看了我一眼，我從她的瞳孔中看到了自信，我頓時充滿了力量。我心想：她們能行的，我也一定能行。我深深地吸了一口氣，之前失去的信心也被這充滿力量的眼神彌補。當輪到我發言時，我針對他們的論點進行有效的反駁，臨危不亂，胸有成竹地陳述着我方的觀點，當我從反方的瞳孔中看到了一絲驚恐，我才滿意得坐了下去。
整場辯論賽在雙方四辯的總結陳詞中拉下了帷幕，錢老師對大家的表現很滿意。辯手們準備充分，既有觀點的陳述，又是事例的引證，展示了雄辯之風，睿智之才。我們真是意猶未盡，期待着下一次脣槍舌戰，刀光劍影的辯論賽。
二年級敘事作文：辯論賽15
昨天，我們班舉行了一個辯論會，主題是小學生能不能上網。
我是正方一辯，所以辯論的重任落在了我的身上。我的對手是反方一辯——潘宇哲。
隨着上課鈴的一陣歌聲，我們的辯論賽也隨之拉開序幕。首先由我們正方來闡述我們的觀點。
我清了清嗓子，大大方方地對大家說：“我方覺得小學生可以上網。上網可以助於早期智力開發，十指與電腦的配合聯動，孩子對計算機網絡多種功能的應用，有助於提高孩子的智力。難道不是嗎？”
接着，我方劉波又舉了一個課本上的真實事例：“有一個12歲的美國男孩桑恩透過互聯網救了一個遠隔千里的女孩。如果桑恩不上網，那麼那個女孩不是早已離開這個世界了嗎？”沒想到對方準備得正好就有對付這一條的辦法。潘宇哲再一次上場了，看他那氣勢洶洶的樣子，我就有不祥的預感。不料，他卻說：“放學後玩一玩電腦也是可以的，勞逸結合嘛！不是嗎？正方一辯。”我捂着肚子蹲在地上笑了，邊笑邊說：“是啊，是啊！說明小學生可以上網！對不對？”全班同學都哈哈大笑。馮毅對我說了：“朱含，估計潘宇哲想投靠咱們，沒見他搬石頭砸自己的腳嗎？”
我方又說了：“上網也是有好處的，可以在網上學習，學語文，學數學等等。而且網上還有網校，像清華教育大學網站。”對方朱自豪滔滔不絕了，說：“既然網上可以學那麼多學科，爲什麼還要辦學校呢？爲什麼家長還要每年花掉幾千元錢來供我們上學呢？”這一系列問題問得我們張口結舌，面紅耳赤。
臺下支援反方的同學都鼓起掌，那雷鳴般的掌聲讓我更加害羞。在比賽前的那興奮勁兒，早已跑得無影無蹤了。
時間一分一秒地過去，辯論賽也結束了。老師告訴我們：“這一次，根據場面是反方獲勝，反方四個同學爭着說，更正方同學只有朱含一個人說……”良藥苦口利於病，忠言逆耳利於行。老師的一番教導我們怎麼能不聽呢？
勝不驕，敗不餒。雖然我們這一次失敗了，但是，從哪裏跌倒我還要從哪裏站起來。下一次的辯論賽，我一定要再接再厲，充分準備材料。爭取我方勝利！