在平日的學習、工作和生活裏，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。你知道作文怎樣寫才規範嗎？下面是小編爲大家收集的辯論賽的作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
辯論賽的作文 篇1
當範老師在黑板上寫出辯論賽幾個大字時，我們歡呼起來，因爲接着要開始一場五。一班辯論賽。
辯題是：開卷是否有益。我是正方，觀點是開卷有益，三、四大組是反方，觀點是開卷未必有益。幸運的是，我被評爲了主辯手，我的心情非常激動，恨不得馬上開始辯論。範老師開始說規矩，我已經迫不及待了，只見我們一個個精神抖擻，信心十足。
終於開始了，首先是我們正方陳述觀點。隨着掌聲我們的氣勢遙遙領先，可慢慢的他們追上來了，我急了，把我早已準備好的觀點說了出來。這時範老師說：“第一回合反方勝。”聽着他們的歡呼聲，我心裏很不是滋味。我下定了決心，這回合一定要贏，要他們啞口無言。
第二回合更激烈了，我們一個個看在眼裏急在心裏。其中，讓我印象最深的是李熙彤，雖然她的成績不是很好，但她很機智、靈活。每當反方提出的觀點，她就立即反駁，說的頭頭是道，滔滔不絕，讓反方佩服的五體投地。那時，我的心裏非常高興，這也讓我明白了一個道理：每個人都有自己的長處。
終於等到範老師說出了那幾個字，她說：“第二回合正方勝。”我的心裏別提有多高興了。
這次辯論賽不僅鍛鍊了我的口才，還讓我明白了：“有理不在聲高”要用自己的道理去說服別人，那纔是真正意義上的冠軍。
辯論賽的作文 篇2
今天下午，我們班舉行了一次精彩的辯論賽，那場面真是熱鬧非凡。
老師先在黑板上清清楚楚地寫下了辯題：“上網和看電視能否取代傳統閱讀”。我作爲反方代表和隊友劉子健、王冰鈺、常浩然一同並肩作戰，奮勇殺敵。正方有劉思博、明婉婷、金澤遠、郭桐，他們也個個不甘示弱，精神抖擻。
辯論會，我期待的辯論會，終於開始了。正方的明婉婷首先發表了意見，用長篇大論“導彈”先投向了我方陣地。但我方隊友並沒有望而生畏，明婉婷簡直把他方觀點說得天花亂墜、淋漓盡致。她話音剛落，我馬上“接招”：“我方認爲上網、看電視不能取代傳統閱讀，原因有四……”這一語道破了這個主題。
萬里長征的第一步勝利了，我的心裏暗暗高興。
可事情遠沒有我想的簡單，文采飛揚的劉思博點出了一些傳統閱讀的壞處，真是咄咄逼人，還好，我方伶牙利齒、妙語連珠的劉子健用生活實例和一大堆資料讓我們免遭塗炭，我見勢，忙用法律的武器“隔空發拳”，不給對方挑撥、反駁的機會，王冰鈺又迅速地接上了我的話。
這時，對方像一個個熱鍋上的螞蟻——團團轉！金澤遠面紅耳赤，手不停地給自己的“智囊團”做暗示。看來，他們已經理屈詞窮了。這時老師說：“停！”讓正反雙方闡述關點，我們都感到意猶未盡。
這次的辯論會真精彩，我們從中都受益匪淺。在這次辯論會中，磨礪了我的口才，讓我增長了見識，也讓我明白了我們的生活中，需要我們要有明確的觀點，要有雄辯的口才，長大後才能適應這個社會。
辯論賽的作文 篇3
我和小夥伴最近都在看《西遊記》，電視之餘，於是我突發奇想：拉上左鄰右舍的小夥伴一起組織一場辯論會，求媽媽當裁判。我們辯論的主題是：唐僧是不是英雄？
我是反方代表。大家準備就緒，辯論開始——
正方一辯說：“我認爲唐僧是英雄，因爲他勇敢地答應唐太宗爲了國家的繁榮去取經。”
反方一辯猛得一拍桌子，將在場的所有人都嚇住。她站起來說：“我認爲唐僧不是英雄，因爲他膽小、懦弱、沒有主見。”反方響起了熱烈地鼓掌聲，正方辯友好像詞窮，只好無奈地搖搖頭。
正在我爲反方暫時獲勝沾沾自喜時，正方二辯站起來，指了指反方一辯：“每當豬八戒嚷嚷要散夥、回高莊時，唐僧同意了嗎？”
反方二辯我說：“當初在女兒國，女王請唐僧不上，但孫悟空一說，他就上了，說明他沒有主見！”
正方三辯的臉羞得通紅，她勇敢地說了句：“那是因爲唐僧膽小！”
“是啊！就是因爲他膽小纔會沒主見啊！”我方三辯順勢說到。
“唐僧答應去取經，就說明他勇敢、不膽小！”正方二辯胸有成竹地回答。
我方一辯站起來了說：“可他一遇到妖怪就膽小！”
辯論會越辯越激烈，雙方辯手都積極地反駁對方，企圖使對方示弱。
正在大家爭得面紅耳赤的時候，裁判做出了總結：“雖說‘一千個讀者就有一千個哈姆雷特’”，但我認爲評價一個人還是要儘可能客觀。人都是有多面性的，比如唐僧在‘三打白骨精’時沒主見，但在豬八戒嚷着散夥時，還是挺有主見的，辯論會到此結束。”
精彩的辯論會，讓我若有所思的辯論會。
辯論賽的作文 篇4
今天，太陽公公笑得格外的甜，我們期待已久的辯論賽終於來開了帷幕，我是正方，我們以“開空調利大於弊還是弊大於利”爲辯題，展開了一場爭鋒相對的辯論賽。
辯論會開始是雙方一辯陳述本方觀點，戰鬥一開始我就聞到一股濃濃的火藥味；接着是一對一的攻辯，第一回合，我方一辯伶牙俐齒，反方一辯也講得頭頭是道，雙方都勢均力敵。第二回合，我以鏗鏘有力地闡述，說得對方啞口無言，就連對方一辯都說：“不怕神一樣的對手，就怕豬一樣的.隊友啊！”經過雙方的脣槍舌戰，這輪戰鬥結束了。
然後是我最喜歡的自由辯論了。先是搶答，對方自信滿滿地說着開空調的弊處。我們也不甘示弱，給對方迎頭痛擊，對方一辯，強詞奪理。這時我和我方一辯起了衝突，就是誰都想回答，我們都同時站起來了，我剛說，可看到隊友也站起來了，我幾次欲言又止，只好把隊友無情地摁了下去，我振振有詞地說着。經過幾輪交戰，從來不開口地反方二辯終於張開了“金口”。我方一辯用三寸不爛之舌狠狠地反擊了對方。又經過激烈的對戰，我方以人數的優勢略勝一籌（其實人數都一樣，只不過對方二辯跟個沒事人一樣，一直不太說話，算半個吧！”）反方準備在觀衆發問裏力挽狂瀾，果不其然，反方觀衆——葉老師滔滔不絕地講着，我方葉沒有退縮，和葉老師說得旗鼓相當。最後，雙方二辯各總結陳詞，主持人樂樂宣佈這次辯論賽到此結束，請主裁判員上臺，名詞出來了，得了一個雙贏，大家都很高興。
回家路上，我聽着鳥兒的叫聲，看着太陽的笑容，心情顯得格外舒暢，其實，還是自然空氣好！
辯論賽的作文 篇5
上個星期，我們班舉行了一場別開生面的辯論賽，辯論的主題是：開卷是否有益？
老師一說出這個題目，教室裏立刻炸開了鍋，有的同學說：“開卷有益。”有的同學說：“開卷未必有益，看了不好的書反而有害。”老師把全班同學分成兩隊，一、二大組是正方，三、四大組是反方，我被分到了正方，老師對我們說：“明天我們進行一場辯論賽。”
第二天，辯論賽開始了。同學們個個摩拳擦掌，躍躍欲試。首先是我們正方的主辯手馬晨昱發表觀點：“大家都十分熟悉唐朝詩人杜甫的名言：“讀書破萬卷，下筆如有神。”書是人類智慧的結晶，書是人類歷史經驗的總結，書是社會生活的反映。讀書可以徹悟人生的意義，讀書可以洞曉世事滄桑，讀書可以廣濟天下民衆，讀書可以步入智慧的殿堂。自古以來，人慾成才，士欲濟世，務必讀書。只有飽覽羣書，方可成人成才。所以我方認爲開卷有益。”馬晨昱精彩的演講，博得了正方同學的熱烈掌聲。反方主辯手董顏睿不甘示弱，立刻反駁道：“開卷未必有益，書猶藥也，善讀之可以醫愚。”書既然是藥，就具備兩種功能：一是良藥，藥到病除；一是毒藥，置人於死地。不是嗎？20年代的德國，不少人因看了希特勒的《我的奮鬥》，受其不良影響而論爲希特勒的殉葬品。“不好的書就像不好的朋友一樣，可能會把你戕害”。一點也不假，現在就有一部分同學迷上了武俠或言情小說，整天看那些庸谷怪誕的書籍，而把功課“丟”在一邊，導致學習成績一直往下降，最後造 成竹籃打水一場空。試想，“開”這樣的書“卷”，能說是“有益”的嗎？“一本好書勝過珍寶，一本壞書比一個強盜更壞。”因此，開卷是否有益，得先看開什麼卷。”反方也想起了熱烈的掌聲。
“雙方觀點已經明確了，接下來是自由辯論時間。”王老師話音剛落，正方的林哲霄就“唰”地站起來說：“有不少的漫畫也能告訴我們做人的道理呀！”反方立刻“反脣相譏”：“還有一些漫畫裏含有暴力、色情，選擇這樣的書看了能說有益嗎？反方的一字一句有理有據，正方有些慌了！最後，還是馬晨昱的三寸不爛之舌救了我們······
我們辯得面紅耳赤，誰也不讓睡，最後收局的還是王老師，他語重心長的告誡我們：“看書是件好事，但要有選擇地看。我們要讀好的書，讀有益的書，才能真正增添我們的知識，開闊我們的視野。”這真是一場有意義的辯論賽！
辯論賽的作文 篇6
“鈴….鈴….”，“開始了，好緊張啊。”一間教室裏傳出了好大的聲音，到底是哪個班傳出來的聲音呢?沒錯，那就是我們五（一）班傳來的。
今天，我們要開展以個辯論賽，正方的題目是：人間處處有真情。而反方的題目是：人情如紙薄。我是正方這邊的，雖然的們正方個個都是優秀的學生，但是反方的沒一個人都氣勢逼人，這樣，我們的心更加忐忑不安了。
第一輪是主辯手發言，老師叫我們兩方個選出三位主辯手，我們誰都不肯上，推來推去，“快啊！快上啊，不要拖延時間，再不上我們就輸了。”誰也不想當主辯手，我們急得像熱鍋上的螞蟻，這時，我們只見一個身子不胖，個子不高的人走了上臺，仔細一看，原來是我們正方的林佩琪同學，她是我們正方里最勇敢的一個，接着，吳宗謹和周茂源也跟着走了上臺，但是在我們正方走上臺之前，反方已經在臺上等着了，葉老師罵我們，“比賽還沒開始就讓反方贏得了一局。”我們沒說話，只把頭低下了。
第一輪是周茂源對劉沁，第二輪是林佩琪對樑子淏，第三輪是吳宗謹對姚史林，雙方都說得很好，所以打平。
第二輪是自由辯論，我們正方的陳舒楊同學說：“如果人情如紙薄，那父母對你的愛也是假的嗎？”哈哈，這下可難倒你們了吧，但是反方的林若涵卻說：“美國一分鐘不知道死了多少人，這還叫人間處處有真情嗎？”我們雙方誰也不放過誰，但是我們正方舉手的人越來越少，最後我們還是輸了。
這次的辯論賽我們輸了，我們都很傷心，幾乎眼淚都要掉出來了，我們心裏一直在這怪自己：“爲什麼我不早點舉手，快要結束的時候才把手舉去來，如果早點舉手的話，我們就有可能贏。”如果時間可以倒流的話，我會把手舉地高高的，這樣我們就可以贏。
辯論賽的作文 篇7
今天上午八至九點多，五年級140班教室傳來陣陣激烈的話語，這究竟是怎麼回事呢？啊！原來是這麼回事呀，面對開卷是否有益，同學們掙得不可開交，突然一聲洪亮的聲音打斷了同學們的爭吵聲。停！要不，我們開一場辯論賽吧！
同學們異口同聲的說:好。而且都推薦田洪坤當主持人。‘辯論賽是有規則的’田洪坤說。首先要選出正反兩方的辯手代表，在辯論過程中雙方要以理服人......還未等主持人說完，雙方就激烈的展開了脣槍舌劍，正方‘智多星’譚伶俐說:'書是人類文明的'長生果'，書是人類進步的階梯。' 這句話是反方啞口無言。哈哈！這下正方的同學們得意洋洋了。不過，反方的'百曉生'李記安不服氣。他說:'但是現在書店裏也有許多不健康的書，看了可能導致青少年走上犯罪道路。'正方'開心果'立馬反擊說:'可以看好書獲取新知識，提高寫作水平。'正方同學聽了直呼叫好，反方'百答通'鄧緣說話了，'小孩的分析能力差，抵禦能力弱，可能分不清好書，壞書。'反方同學聽了頻頻點頭。正方開心果說:可以在指導下有選擇性的讀書。反方答題王看情況不妙，就有些緊張，所以幫了個倒忙。主持人就只好宣佈答題王出局。這下正方佔了優勢，反方百曉生見形式不好就鼓足勇氣，說:'有些青少年看課外書上癮，自控能力差上課也看就會導致成績下降。'正方'小諸葛'說:'課外書是課餘時間看的上課看教科書，再說你們反方同學也看課外書啊！'這句話使反方同學急得抓耳撓腮。當反方想要反駁時，時間老人卻溜走了，這場有史以來第一次的辯論賽就這樣結束了。
到底開卷是否有益，我覺得兩方都不完全對，應該看書，但要適當的看書，而且要看好書........
辯論賽的作文 篇8
今天上午，我們五（４）班的教室裏想起了激烈的“爭辯聲”。那是我們班在舉行“開卷是否有益”的班級辯論賽。
當顧老師一聲令下：“五（４）班‘開卷是否有益’辯論賽現在開始！”作爲正方代表的王堯就開始滔滔不絕地說了起來。王堯剛說完，作爲反方代表之一的劉詩韻緊接着反駁起來。不一會兒，辯論賽就完全進入了白熱化狀態。
大家你一句，我一句的，展開了無比激烈的舌戰。當有幾個同學說得很好的時候，顧老師就會悄悄地點頭稱讚，或者表揚那位同學。正方的主將們一個個口若懸河；反方的前鋒們也都喋喋不休地反駁。
最後，我發表了我方最後的總結：“讀書是有益的。”
最終，我們以“平局”的結果結束了這次辯論賽。這場辯論賽訓練了我們的口才，鍛鍊了我們的膽量，展示了我們的風采。
辯論賽的作文 篇9
時光飛逝，日月如梭，五年的的時光是那麼短暫。一眨眼我們就要畢業啦！
還記得一年級時我們入團的第一次表演，二年級時帶上紅領巾的喜悅，四年級愛生節，五年級軍校夜半驚魂一切都那麼熟悉而遙遠。
五年中最令我難忘的莫過於辯論賽了！這本是大學生才能享受的待遇，我們卻在五年級就享受了。
還記得那一天，賈老師選了我參加辯論賽。到了晚上我上網觀看了新加坡獅城大學生辯論賽，蔣昌建那麼足智多謀，舌戰羣儒！把對手說得目瞪口呆，啞口無言。我想：要是我是蔣昌建，能在辯論場上馳騁沙場，那樣子肯定帥呆了！一整個晚上我都在思索如何能說出一個壓倒性的觀點，打對手一個措手不及。
6月1日，我們的兒童節禮物就是這一場激烈的辯論賽。雖然已經過去兩年了，但是這一天彷彿讓我們等待了一年。賽前，我們摩拳擦掌，一副躍躍欲試的樣子
但帥不過三秒，我竟然把辯題弄錯了，而且我還是四辯，需要做最後的總結並且需要很多資料。我慌了，心想：可千萬不要因爲我而導致團隊失敗啊。整場比賽我都像丟了魂一樣，面色蒼白地葛優躺在座位上。不一會兒就輪到我了，站起來那剎那，我的手不停地在發抖，緩了5秒後，才絞勁腦汁編出一大段話，把同學們收集的資料像射導彈一樣發出。
最終我們組艱難地和對手打平了，我長呼了一口氣。唉，其實辯論賽比想象中的難多了，我離蔣昌建也還差得遠呢
幾天後，我們要舉行最後一次辯論賽了，我又要征戰參加，希望能彌補上次的遺憾，創造新的記錄。
雖然即將畢業了，但我希望同學們不要那麼傷感，我們的相遇是偶然更是必然，能與你們同班很高興，希望大家以後學有所成，不要忘記母校，也不要忘記彼此。
辯論賽的作文 篇10
今天，我班開展了一次令我難忘的辯論賽。我們開展的辯論賽與讀書有關。正方是贊同“開卷有益”；反方是認爲“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害”。你對問題怎麼看？我認爲“開卷有益”。帶着激動的心情，我班辯論賽開始了。
首先，是我們正方派出“打頭陣”的首將。頓時，班上安靜得出奇，大家都在想，到底會是誰先說呢？突然，令我們意想不到的事情發生了——田文卓站起來了，他說：“我認爲開卷有益，因爲莎士比亞說‘書籍是全世界的營養品。’”用上了名人說的話，很有說服力。反方的人馬上反駁：“我認爲開卷不一定有益，看那些不健康的收反而有害！”
歐陽含雅又對反方說：“反方同學，我們說的書是有益的書，而不是對人有害的書，比如四大名著。”陳殊彥又反駁她：“四大名著固然好，但是像《三國演義》、《水滸》等書裏的打打殺殺的內容，有人看了以後，就模仿書上的做，對人們的生活不利。”