在生活、工作和學習中，大家都嘗試過寫作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分爲命題作文和非命題作文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的激烈的辯論賽作文，希望能夠幫助到大家。
激烈的辯論賽作文1
我們班最近開了場辯論賽——“吃肉好還是吃菜好”。
我被榮幸的選爲吃菜隊隊長，我激動地說：“我覺得吃肉好！”突然大家大笑，我才煥然大悟：我是吃菜的呀！我抓了下額頭，很尷尬地說：“我講錯了，應該是吃菜啦，纔有豐富的維生素，能提供許多有利於身體的礦物質!”我望着天花板，聯合生活說：“菜不像肉，吃多了會長胖！”
王英傑一臉不服，拍着桌子，抿了下嘴巴，思考了一會，皺着眉頭說：“我覺得不對，肉可以滿足人們的食慾，我們可以吃好肉來鍛鍊的呀！”我想：如果人不想鍛鍊那怎麼辦，世界上的胖子之所以多，更是因爲肉吃得太多，脂肪太多了。
周莉君終於也說話了：“不對！”她怒視這王英傑，狠狠地說：“吃肉有脂肪，吃多了對身體不好，長太胖不好看！”我想：知音呀！跟我想的一模一樣，太胖了是不好看。
就這樣，參加的隊員們你一言我一語，吵得十分激烈，以至於全年級都聽見了，有個人跑過來對我們說：“你們聲音太大了，輕點好嗎？”雖然我們心裏有點不服，但還是欣然地接受了。我想：不能因爲我們個人，而使班級抹上黑點。
現在我還是覺得要菜肉結合，才能更利於我們生長。菜吃多了也不行，肉吃多了更不行，應該要均勻地分配飲食。
同學們，你覺得吃肉好還是吃菜好呢？一定要告訴我，讓我們來討論一下吧！
激烈的辯論賽作文2
2月23日下午，我們迎來了一次激烈的辯論會，我們是和六班辯論的。本次的主題爲“是否應該幫助他人”。我們雙方的辯手經過一星期的鍛鍊，已經有了充足的準備。
隨着上課鈴聲響起，每一位成員都整裝待發。首先，由主持人翟陳原爲我們宣佈開始。先是幾位辯手自我介紹，便開始辯論。首先，正方一辯和反方一辯陳詞，總起，她們用了許多名言；然後是反方二辯向正方提問，她們表達流利而十分清楚；接着，是正方向反方提問，當正方三辯提出問題時，反方沉默了，教室裏鴉雀無聲，異常安靜。終於，有一位同學挺身而出，打破了這沉靜的教室。
最後一個環節是觀衆提問和四辯總結，一開始是正方一位同學向反方提問，他說，學校假日小隊活動都在幫助別人，難道你們沒有參加嗎？這時，包晗迅速地站起來解答了這題，反方又給我們提問。正方四辯和反方開始有感情地總結。不一會兒，辯論會就結束了。
這次辯論既練了我們的口才，又增長了知識，讓我們知道了事情有它的兩面性，有好也有壞，我們要經過思考才能判斷。
激烈的辯論賽作文3
秋風蕭蕭地吹着，落葉在空中打璇兒，在窗明几淨的教室中，空氣瀰漫着火藥味，似乎都凝固了，讓人喘不過氣來，是的，我們正在進行着一場激烈的辯論賽。
第一輪 神采飛揚
我方的觀點是——看電視有益。我清脆的聲音響起，正方的同伴們立即爲我喝彩，反方也不甘示弱，我方的觀點是看電視未必有益，萬一我們看了不好的頻道呢?讓我來。小葉低聲對我說，隨後站了起來：注意!我方提倡的是看好頻道。小鄭站起來諷刺：好頻道?我們年齡太小，分不清!小葉氣得啞口無言，我沉着冷靜的站了起來：請對方注意自己的言行，看不看好頻道因爲是分不清?我冷笑了一下，說：那是你自己分辨力不好，這能怪電視?對方一見這樣，都不好意思得低下了頭。
第二輪 越戰越勇
小申一聽我說，就反駁了對方的話：這不能怪電視,你們自己分辨力不好，是不是怪電視讓你戴了眼鏡?不好，賣出破綻了!反方又像有了活力一般：看電視會讓眼睛變差呀!我又站了起來：我方說的是有時間的看，而不是一直看。可是應該萬一我們沒有自控力呢?小塗站起來反駁:那能怪電視麼?眼瞎的人還可以聽聽音樂呢!反方小吳嚷開了：那萬一又瞎又聾呢，再說，還有盲文呢!
請對方注意。我扶額你們跑題了，殘疾人和電視有什麼關係?
第三輪 總結補充
看電視會沒想象力!小金垂死掙扎，可還是被小藍推了下去
正方勝!老師大聲宣佈，我也獲得了最佳辯手的殊榮
遠處，一條細細的彩虹，與秋風，在辯論中
激烈的辯論賽作文4
上週日，小記者協會舉行了第三屆辯論賽。
老師把我們分成兩大組，一組是正方，另一組是反方。每組由四名辨手組成，我擔當正方三號辯手。正、反雙方觀點各不相同，正方的觀點是作業留得越多越好，而反方的觀點是作業留得越少越好。隨着主持人一聲號令，辯論會就開始了。
首先，正方一號辯手立論陳詞，她講得很精彩，也很有道理，贏得了同學們熱烈的掌聲。反方一號辯手也提出了本方的觀點，她口語表達能力很強，理由也很充分，同樣贏得了大家的掌聲。
掌聲剛落，第二階段攻辯開始了，正方二號辯手杜雨菲反駁對方觀點，她說：“多做作業不僅可以提高自己的學習成績，還可以提高自己的能力水平。”反方二號也不甘示弱，她說“孩子寫作業多眼睛容易近視，而且還會產生厭學情緒。”話音剛落，我就迫不及待地站起來，陳述了自己的觀點，並反駁了對方的觀點。對方三號顯得很緊張，站起來想了半天，只講了一句話，就慌忙坐下了。
自由辯論階段，正、反雙方脣槍舌劍，互不相讓，精彩的辯論和熱烈的掌聲此起彼伏充滿整個辯論會場。時間過得飛快，一會兒，就到了總結陳詞階段，正、反雙方都各自總結了本方的觀點後，精彩而激烈、難忘而熟悉的辯論會結束了。
雖然雙方沒有分出勝負，但是透過參加辯論會我學到了許多課外知識，也懂得了“作業不在於多而在於精”的道理。
激烈的辯論賽作文5
在方洲小學的一間教室裏，正上演着一場激烈的辯論賽。
“主題：小學生應不應該看電視？正方——應該，反方——不應該。正方和反方陳述完自己的觀點後，自由辯論的環節就開始了。
反方楊廷宇首當其衝，一馬當先，站起來大聲說道：“我覺得小學生自控力差，如果看電視的話會導致視力下降，學業荒廢，而且長期沉浸在電視裏，會與家人疏遠，甚至智力下降！所以，我們反方認爲小學生不應該看電視。”他說的面不改色，聲音洪亮。第一回合就將形勢改變，勝利的天平似乎傾向了反方。
這時，正方的王振寧站了起來，絲毫不甘示弱，一點兒都沒被楊廷宇嚇倒，她鎮定從容，開始滔滔不絕的講了起來，臨危不亂，不愧是一名“征戰多年的老將”，我方覺得小學生看電視可以瞭解國內外的大事，開拓視野，增長見識。如果有父母的管制，是不會像反方楊廷宇說的那樣“走火入魔”的，所以小學生看電視多多益善。”
話音剛落，便響起經久不息的掌聲，反方見形勢不妙，就開始了更爲激烈的反駁，正方也不是吃素的，統統回敬。反方：“你看你那眼鏡，就是因爲看電視才近視的。”正方：“我是因爲學習才帶眼鏡的。”反方：那我們不戴眼鏡的就沒好好學習了嗎？”……
好一場口齒之間的鬥爭，可謂是脣槍舌劍啊！在我看來真是一場難分勝負的辯論賽！
激烈的辯論賽作文6
星期五，我們班圍繞着“開卷是否有益”展開了一場辯論賽。認爲“開卷有益”的是正方，正方陣營有我和李培銘等8個人，而反方陣營卻有40人。
辯論賽開始了。我們正方由鄧祺穎來打頭陣，她用簡潔的語言，開門見山提出了我方的觀點—開卷有益。“宋太祖說得好—開卷有益。只要開啟書就有好處，只要能和書本接觸，總是有益的。這裏說的是有益。”她剛說完，反方的黃紫嫣旗幟鮮明地發表觀點—“開卷無益”。她說：“世界上有無數的不良書籍流動着，我們讀這種書不但無益反而有害。”我方的羅一銘馬上進行了反駁，她說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。我們讀書，是要吸取書裏面好的東西，拒絕書中的垃圾。”接着，反方的二號、三號辯手也向我方一一發問，我方都作出了明確的回答。可惜的是，大家都不認真聽對方的問題或答案，只顧着埋頭讀自己的資料。大家各說各的理，簡直是牛頭不對馬嘴。我聽得心急如焚，恨不得馬上說出自己的觀點，給反方一個下馬威。可又不到自由辯論的時間，輪不到我發言。終於到自由辯論的時間了。我像脫掉緊箍咒的孫猴子，盡情地撒開了歡兒。我用鋒刀利刃般的語言，非常明確地闡述了我方的立場：“讀書，是要有自制力的，人不能當書的奴隸。書是人類進步的階梯，我們要從書中汲取文化知識，以提高我們自身的素質和修養，增強我們適應社會的能力和專業知識的能力。”
上半場我們的辯論進行得還算有條不紊，可是時間一長，大家都跑題了，從人性的好壞到社會的不公，最後竟然扯到出版社，天馬行空，不知所云。幸好文老師及時把我們從九霄雲外給拉回來。
辯論賽的後段更加激烈，反方鄧竣中帶頭起鬨，一直說：“這就是人類。”他跟着一大羣同學也不講什麼策略，就是一個問題，反反覆覆地說，也不聽回答。而我們爲了能壓住他們，也只好提高嗓門兒，把喉嚨都喊啞了，雙方面紅耳赤，像着了火似的。教室裏變得像菜市場，正方和反方像是在討價還價。最後，我與反方的王棟森展開激烈的爭論，互不相讓，他說：“你說書是無辜的，那爲什麼有那麼多的人看書後，就模仿書中的人物？”我也毫不留情地說：“那隻能怪那些人沒有自制力或自制力太差，沒能理解書中所表達的精神和氣節。”這時，有同學想發言，可是一直沒有機會，只能看着我與王棟森在激烈地爭論。他們只能嘆口氣或跺跺腳。快下課時，文老師對辯論會進行了評判，說：“這次辯論賽，正方獲勝。因爲正方抓住這個關鍵的論點—‘卷’，‘卷’這個字代表書籍。而反方沒有做到。”就這樣，激烈的辯論賽結束了。
這是我第一次參加辯論賽，雖然場面有些混亂，但是，過程十分激烈，同學們的參與熱情十分高漲。透過這次辯論賽，我也看到自己的很多不足，知識面狹窄，缺少事實依據，做事缺乏策略和戰術，所以，我以後要多讀書，讀好書，開卷有益，加強自身知識的積累，爭取在以後的辯論賽中，面對各種問題都能遊刃有餘地回答，成爲一名優秀的辯手。
激烈的辯論賽作文7
“開卷有益”我們女生憋紅了臉說。“開卷未必有益”男生們不甘示弱地說。
五一班的.教室裏，充滿着激烈的氣氛。正方與反方都虎視眈眈的看着對方，兩隊都在忙辯論着一個話題——“開卷是否有益”正方里的一員大將——李珂穎先發話了：“多讀對我們有益的書，可以在生活或學業上有很大的幫助。”我們給反方重重一擊。但反方中的江浩信誓旦旦的站了起來：“有些漫畫書，不但對我們的學業沒幫助，還會對我們的心理上造成傷害。”江浩說的一番話，讓我們連還手的機會都沒有。場上已有濃濃的火藥味！我們組的語文天才——何梓珊，經過一番討論，懷揣這全組人的希望站了起來：“只要控制住自己，剋制住自己，就算漫畫書擺在你的面前，你也不會去看。”這招好像先發制人，我們都把反方的嘴堵住了。現已到白熱化階段。
曹志東舉起白白胖胖的小手說：“如果有人控制不知自己怎麼辦。”他的小世界好像爆發了。他的一句話，把我們弄得無話可說。付老師在一旁得意洋洋看着我們，終於說：“書的用處很大，可以提高作文水平，豐富課外知識，讓我們在書中學到更多知識吧。
付老師真是一句點醒夢中人啊。辯論賽就在歡聲笑語中結束！
激烈的辯論賽作文8
“我不同意！”“我反對！”……一聲又一聲響亮的反對聲，從我們五七班中傳出了。哦，原來是我們班進行了一場辯論賽，辯論的主題就是：“開卷是否有益？”
開始辯論了，吳老師先把我們分成正、反兩方，我站在了反方的觀點上：“開卷未必有益。”雖然在氣勢上我們反方明顯輸給了正方，但是，我們只要有充足的理由，那我們一定不會輸！
辯論賽中，我們反方的同學拿出了各自的本領，來反駁正方。剛剛開始時，正方的楊煜哲同學利用古往今來的名言名句，來當做理由。他的話音剛落，我們反方就開始了認真地思考，看到我們無話可說，正方同學的眼神充滿了開心、得意。正當我們的情緒越來越低的時候，蔣佳琦同學站起來大膽的說道：“劉向說過，書猶藥也，善讀之可以醫愚。要有兩種，一種是良藥，一種是毒藥，書就像藥一樣，愛上了毒藥就放不下手！”她的話給我們反方同學鼓起了勇氣，我們總能想出許許多多的理由來 使 反方取得勝利。在這個沒有“硝煙的戰場”上，我們各有各的理，各有各的想法。最後，我們兩方達成了平手。透過這次辯論賽，我們正反兩方達成了共識：我們看書就要看一些健康的書，看那些印刷的書比在網絡上看書安全健康，我們還明白了看書要在適合的時間看書，還要講究看書的方法。
辯論賽後，我把家裏的一些漫畫書當成了娛樂品，而將那些健康的書擺上書桌，隨時爲自己的精神補充營養!
激烈的辯論賽作文9
那是一個週四的下午，我們一實小五(4)班的同學展開了一場激烈的辯論賽，題目是“與書爲侶，是否其樂無窮”。
正方的同學閃亮登場，他們雄赳赳氣昂昂落座在正方的席位上。反方的同學也在簇擁下氣宇軒昂地進入現場。這是一場怎樣激烈的“戰鬥”呢？正反雙方的同學都是我們班全面發展的佼佼者啊！
辯論會伊始就進入了緊張的氣氛。正方一辯張子毅唰的一聲站起來，用洪亮的嗓音表明自己堅定的立場：“高爾基說過，書籍是人類進步的階梯，女作家林海音在書店曾有過竊讀的快樂。所以我方認爲與書爲侶，其樂無窮！”他的聲音剛落下，教室裏響起雷鳴般的掌聲。我想老師家長都在培養我們愛閱讀的好習慣，正方肯定贏了。我還沒來及回過神，反方一辯的萬鳴遠不甘示弱站起來反擊，他慢條斯理地說：“看書固然是好事，但是你要沉迷在一些無益的書籍中，荒廢了學業，豈不是浪費時光？！”
你一言我一語，雙方同學脣槍舌劍，互不相讓，爭論中有的面紅耳赤，有的穩如泰山，還有的手腳舞動。賽事進入白熱化時，班主任朱老師站出來了。她評價雙方同學說的都有道理，並且告訴大家：多讀書，讀好書，好讀書對我們的身心發展纔有利，挑選書籍一定要有選擇。那次激烈的辯論賽沒有輸贏之分，但是讓我懂得：最終獲益的人是會讀書的人。
激烈的辯論賽作文10
伴隨着上課的鈴聲，我們班的辯論賽就要開始了。這次的主題是開卷是否有益。
現在臺下很安靜，有的同學在討論；有的同學拿着稿子反反覆覆的讀；還有的同學在準備上臺辯論。
辯論賽開始了，正方和反方的4位辯手個個自信飽滿的上臺了。
正方1號葉程走上前一步，兩手拿着稿子，開始向我們證明開卷是有益的。但是，反方的1號劉佳豪立即胸有成竹地反駁道：“你說的很好，但是我方認爲開卷未必有益……”陳舒維馬上走向前一步反駁反方。這時候，臺下鴉雀無聲。我很急 ，想到：餘楚燁快反駁啊，我們就要輸了，真是的！但是，餘楚燁還是慢慢的走向前，看着稿子，反駁正方。
一分鐘，二分鐘，三分鐘……十五分鐘，時間就是這樣的無情。
到了高潮，臺上的8位辯手從冷靜的反駁到脣槍舌戰，臺下的同學們也在說。我記得最清楚的一句話是劉佳豪的：“現在是開卷不是開心。”我們毫不猶豫的把掌聲送給劉佳豪。我心裏偷偷的想：我們反方贏定了。二十幾分鍾過去了，吳老師走上臺宣佈正方贏了，我們反方很失望。
原來，不是4位辯手的錯，而是我們反方蒐集的名人故事和自己經歷的故事太少了。
激烈的辯論賽作文11
盼啊盼，盼啊盼，終於是把星期六盼來了。今天，少年宮舉行了一次盛大的辯論會——小學生應不應該幫助陌生人。
開始氣氛安靜極了，但隨着時間的挪移，從對方直勾勾的眼裏透露出幾分咄咄逼人的“殺氣”。代表正當一辯的我課不能示弱，介紹完自己後，我就開始眉飛 色舞地闡明自己的觀點：小學生應該幫陌生人。蘭錦雄是反方一辯的代表，他也簡單闡述了自己的觀點。但是，他在講到“小學生應該幫助陌生人的時候，我們正方 和老師就開始對他指指點點了，這一環節，反方稍稍失利。
闡述完畢，第二環節：攻辯環節。輪到正方二辯發言了。鍾雲龍是個提問題的高手，所以當提完了第一個問題時，對方已經啞口無言了，但是第二個問題”蔣 公“蔣煒經過蘭錦雄的指點，輕而易舉就破解了我們的問題。接着，開始互換角色，反方二辯的問題實在是太簡單了，三拳兩腳就ok了。
第三環節：自由辯論。這一輪反方可是“高手如雲”啊！不過有了我這個智勇雙全的“天才”，和勁敵不相上下。最終我採用“雷鋒精神”當話題，說的天花亂墜，口若懸河，對方漸漸敗下陣來，得，我又開始王婆賣瓜——自賣自誇了。
第四環節：總結。正方四辯胡文彬和反方四辯某人不相上下，這一局可謂是使盡了渾身解數。
授獎環節開始了，我和蘭錦雄成了“最佳辯手”，鍾雲龍和蔣煒獲得了“積極分子”。在辯論會中，我們個個爭鋒相對，啓迪了思想，磨礪了口才，從中是我受益匪淺，期待還有舉行這樣的活動。
激烈的辯論賽作文12
今天，下午我們做了一件與衆不同的事。星期四，蘇老師告訴了我們一個合不攏嘴的事：“明天，我們要舉行一場辯論賽”。辯論賽前，我們就早早地做出了充足的準備。
開始了，蘇老師彬彬有禮地說：“我們今天辯論的主題是：環境是變好還是變壞。有請正方代表，反方代表出場。”語音剛落，全班的“觀衆”響起了熱烈的掌聲。第一個是我們正方的“口才能手”楊荔丹，正方立即響起了熱烈的掌聲。她慢慢地站起來，看得出來他非常的緊張，但還是亮出響亮的聲音，把對方-------------反方打得措手不及。反方的四位可是我們班的優生！既然也有一絲焦急，看來有些棘手。
我坐在下面，心裏比臺上的人還緊張，我爲楊荔丹捏了一把汗楊荔丹加油，別讓反方有反擊的機會。............下面的觀衆更激動。接下來的自由辯論更是熱火朝天，都像菜市場了。當我們已經像雞窩一樣，幸好蘇老師控住了局面。
蘇老師一會幫我們一會幫反方，不過一個很奇妙的事蘇老師在哪方哪方就勝...................一場激烈的辯論賽圓滿結束了。
激烈的辯論賽作文13
“叮鈴鈴——。”清脆的上課鈴聲響了，陳老師大步流星地走向講臺，說：“今天的口語交際課，就來圍繞‘開卷有益’(考試可以帶書看)與‘開卷未必有益’(考試不能帶書看)這兩個話題來展開一次別開生面的辯論會，規則是：1、自由辯論。2、有意見補充。3、要舉手發言，保持安靜。
這時，班上的同學分成由xxx爲首的反方，由xxx爲首的正方。
辯論賽要開始啦!主持人陳老師幽默的要求我們鼓掌歡迎“主持人”，然後宣佈辯論賽正式開始。首先由正方代表xxx講話：“我認爲開卷有益，古人說‘讀書破萬卷，下筆如有神’。”“反方代表xxx說：”我認爲開卷未必有益，看一些不好的書籍反而有害。”
正方的xxx說：“那你爲什麼去看壞書呀?!”我說：“漢代劉向曾經說過‘書猶藥也，善讀之可以醫愚’，這藥一是良藥，可以治百病;另是毒藥，至人於死地。”之後開始了自由辯論，各方代表都暢所欲言，有的同學竟爲了一個不良的動畫片吵了起來，不過又很快回到了主題上。
大家越說越激動，越來越熱情，以致於秩序混亂，無法再辯論下去，主持人陳老師不得不宣佈停賽，一場辯論賽就結束了。
辯論會接近尾聲了，陳老師作了個小節：“這次辯論會馬上就要結束了，前面幾位同學積極發言很好，不過在當今社會，考試有開卷的，有閉卷的，要從各個方面來看這個問題。”
激烈的辯論賽作文14
11月13日下午，內蒙古小記者協會舉辦第三屆辯論賽。
辯論賽共有3對對手、6支隊伍，第一組正方的辯題是“家庭作業越多越好”，第一組反方的辯題是“家庭作業越少越好”，第二組正方的辯題是“孝順父母應該從小做起”，第二組反方的辯題是“孝順父母將來再做不遲”，第三組正方的辯題是“知識就是力量”，第三組反方的辯題是“知識不等於力量”。我被老師安排在第二組反方，隊長把我安排在第三位，當然就是三辯了。
辯論賽在緊張而激烈的氣氛中進行，每個人都擦拳磨掌、躍躍欲試，卯足了勁要戰勝對手。辯論賽最激烈的階段要數自由辯論環節了。在這一階段，大家各自發表言論，主張自己的觀點，打壓別人的觀點，都希望自己的言辭精彩一些，觀點能更甚一籌。
這不，在自由階段階段，我就多次被對手“請對方三辯回答”的挑戰聲叫板了好幾次，對於對方高年級辯手咄咄逼人的態勢，我這個低年級的小女孩着實有點招架不住，幸虧我早有準備，一邊看着手裏的小卡片，一邊緊張地對付着：“我們現在年齡還小，又沒有金錢，根本沒有能力去照顧和孝順父母，我們現在最大的任務就是好好學習，考取好成績，將來有出息了，再圖回報父母，否則的話，我們現在能做到嗎？”
我的話音剛落，對方辯手又開始展開新一輪的對辯，雙方辯手互不相讓，你來我往，爭得面紅耳赤，這真是一場激烈的辯論賽啊！
激烈的辯論賽作文15
20xx年9月10日是教師節，可是我們班級卻給老師們過了一個很特殊的教師節，因爲我們班級開了一場辯論賽，人們常說“開卷有益”，可是也有人說“開卷未必有益”。所以正方的辯題是開卷有益，反方的辯題是開卷未必有益。
冷老師先作了個介紹，說：“我們有三個環節，第一個環節是前三個辯論者各自發言；第二個環節是正方、反方各自提問、回答；第三個環節是正方、反方各自總結。
辯論賽開始了。首先冷老師說了一段開場白，然後由正方一辯汪予晨發言：“看書能積累好詞好句，這樣寫作水平也會提高。”接着反方一辯蔣程堅定地說：“不是說什麼書都是可以讀的，讀書也要有選擇性的，要看有幫助的書。”正方二辯高凡看到對方說得有條有理，急忙說：“看書不僅能讓我們學到知識，還能讓我們知道社會上的不良情況，讓我們不要有這樣的壞習慣。”反方二辯張逸凡不甘示弱繼續說：“在小書攤上，我們不知道哪些書我們不能看，那麼我們就問問媽媽，之後我們再買書。”反方的不爛之舌使正方陷入了重重危機，自然正方也不會束手就擒，正方三辯馮雨佳說：“比如說《白雪公主》，這是一個很好的故事，白雪公主善良而美麗，巫婆卻總是做壞事，他不學白雪公主，卻學巫婆，那隻能是他不愛學好了。”這樣的回答，對反方的壓力很大，可是，反方三辯卓亦龍仍不退縮：“如果你不會讀書，一本書就像一位朋友，如果是一本壞書，你就會學壞，所以我們需要有選擇地看書。”
下面就是第二個環節了，正方問道：“開卷就是百分百有益嗎？”反方立即反應過來，說：“開卷當然不是一定有益，看了不健康的書，就會使人學壞，所以開卷未必有益。”這時我們的班級頓時安靜了許多，第二個環節還在繼續……
到了第三個環節了，先是反方四辯俞佳怡說：“我們的小書攤都有很多的書，可是大部分的小說和漫畫是不益的書箱，我們千萬要注意。”反方四辯回答後，正方四辯孫樂妍說：“書，都是有好處的，比如漫畫書，它的圖畫可以讓我們的畫畫水平提高。上面的文字，可以讓我們輕鬆一下頭腦。”正方說完後，大家都一起鼓掌了。
最後，我們的“小評委們”商量了一下，反方獲勝，但正方四辯孫樂妍是這次辯論賽的“辯論最佳者”。反方聽了這個消息一下子全跳起來異口同聲地說：“耶！”事後，我做了總結，這次的辯論賽使我悟出了幾點道理：首先我知道了團結、勤奮和充分的準備是成功的必要條件，反方之所以會獲勝，那是因爲他們團結、勤於練習，準備得非常充分，我每次在下課的時間，幾乎都能看他們在練習。然後還讓我知道了，我們在讀書時不是什麼書都是對兒童有益的，比如有些成年人看的書，我們學生看是不好的。
今天的這場辯論賽可真激烈，下次我一定還要參加這種辯論賽！