在平時的學習、工作或生活中，大家都寫過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分爲命題作文和非命題作文。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編整理的辯論賽作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
辯論賽作文 篇1
星期四下午，作文課上我們班舉行了一場開卷有益合開卷未必有益的辯論賽。
辯論賽馬上就要開始了，此時瞬間教室中安靜的都可以聽到同學的呼吸聲。這時候同學們有的正修改自己的論文，有的已經按捺不住激動的心情，好像椅子上長了釘子，有的摩拳擦掌，好像擦出了火花一樣，還有的躍躍欲試想在辯論賽上大顯身手。
老師一聲令下，同學們便熱鬧起來，紛紛議論開來，只見張益顯嗖的一聲站起來說：“我認爲開卷有益，因爲不讀書者不成材，若讀書者自成仙，多讀些蘊含着豐富知識和美好情感的書，閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，會給我們帶來無窮的樂趣。”話音剛落，反方也不示弱，平若涵馬上站起來反駁張益顯說：“我覺得張益顯說的不對，開卷未必有益，因爲許多同學因看書着迷廢寢忘食，晚上睡覺會躲在被子裏《阿衰》、《星太奇》、《豌豆》，這不禁讓同學們的視力急劇下降，也讓同學們學到了一些不好的習慣。也使同學們在位置上看不清楚黑板上寫的東西，只能戴上厚厚的眼鏡。”她的話音剛落，班上一下炸開了鍋，同學們各持己見，有的急紅了眼，有的爭得面紅耳赤，還有的頭上似乎躥起了火，同學們都熱鬧了起來。
爲了挽救不利局面，趙書暢力挽狂瀾地說：“我反對，難道世上全都是不好的書嗎？難道看書只有壞處嗎？就拿我來說吧，我的作文寫的很差，每次幾乎都是良，上作文課我都下筆如有鬼，只到老師找我談過話，讓我多讀一些課外書，給我推薦了幾本書，《狼王夢》、《快樂作文與閱讀》我回去看了之後，我的作文就大大地提高了，這難道不是讀書的.好處嗎？”
聽了張書暢的發言，老師也不禁點頭。不知不覺下課鈴響了，可是同學們還沉醉在辯論的氛圍裏。
透過這次辯論賽大家明白了要讀什麼書，怎樣去讀，並且知道了讀書的重要性。讓我們一起去探索書的世界知識的海洋！
辯論賽作文 篇2
“最後一節課了，會幹什麼呢？”我心裏想着，這時，語文老師踏着上課鈴聲來到了教室。好極了！我們語文老師一般會有些有趣的“遊戲”。
“同學們，請選出你們最感興趣的東西。”哇，電子白板21票當選！“電子白板好不好呢？支援‘好’站1、2組，支援‘不好’的站3、4組。”
咦，電子白板還有“不好”這麼說？它爲人們帶來了不少便利吶。我不禁這樣想，不經意間掃視了教室——天吶！支、支援“不好”的人竟然有那麼多！他們上課不看白板上的內容嗎！
辯論賽開始了！我發現“敵方”的人胸有成竹地走上臺來，心想：看來真是一幫“不認真聽課”的孩子呀，唉！
“……白板幫助人們很多，也方便了人們的交流……白板的益處大過弊處的。”“白板危及視力，又難修，我們反方還是認爲白板不好。”雙方陳述完自己的開場白後，辯論開始。
反方一開始就冷血地拋出了一個讓我們措手不及的問題：“瞧，你們正方五個人就三個近視，還說白板好？”過了一會，我們的一辯反脣相譏“電子白板沒輻射，不會導致近視！”“哈？那你們又怎麼的近視的？”“這個……其他因素。”可是，這都有科學證明了，反方不是一根筋，認死理。
好漢不吃眼前虧，我們馬上轉移話題：“白板還是很便利。”“便利？”反方二辯又挺身而出，我不禁暗暗叫苦：慘，又是這個很能吵又很能堅持的傢伙。認命吧，使出全力一拼！“對，便利，有什麼不懂的，開白板一搜就有結果了，再不行，還可以用交流工具討論。”“……你看我們白板！老是不行！”“是我們不大注意保養它，有些難修。”“豈止這些……三次了，都修不好！”我竟然無言以對！
終於到了總結時間，“總之，白板給學習帶來便利，並不用老師吸入粉筆灰，還是很好的！”“白板危害着視力，又難修，還是弊多。”天啊！到了總結也揪着“視力”不放！“反方90分，正方80分！”怎麼會呢？白板是人類花很大心血來製造出造福社會的，不應該認爲它“不好”呀！
我到現在還不服氣，生悶氣。
辯論賽作文 篇3
聽，我班同學一浪高過一浪的爭論聲;看，他們面紅耳赤的憤怒表情。沒錯，現在正在舉行的是激動人心的辯論賽。作爲反方的一辯，我心中的那一面鼓正“咚咚”地響着。
兩排桌子橫擺在教室中間，那氣勢有如談判一般。正方由小x打頭仗，她滔滔不絕地闡述着自己的觀點，引得觀衆們無不叫好。掌聲未落，我便“咻"地一下從位置上站起來，扯着嗓門開始陳述。起初，那一個個顫音彷彿彈錯的音符一般，使我有些慌亂，於是腿也開始發抖。可越到後來，這種情緒慢慢平復，我的聲音中帶着一種自信，同時在氣勢上與對方碰撞出了火花......觀衆的掌聲不絕於耳，似乎是對我的鼓勵。
接下來小王的發言別具匠心，在我方的觀點上提出質疑，並有理有據，使我甘拜下風。看來我的對手很強勁啊!我可得加把油......
經過一番激烈的辯手對抗賽之後，下面由觀衆開始分別辯論。只見，小吳先發制人，舉出例子，發表意見。緊接着，小宋立刻找出問題，一針見血，他講得眉飛色舞，不輸對手。雙方的觀衆發言踊躍，但是在不知不覺中繞遠了話題------與上網弊大還是利大沒有關係。
氣氛漸漸緊張了起來，雙方拘泥於找別人的語言錯誤而忘記了辯論會的本質。情急之下，老師出來打圓場，用言簡意胲的語句概括了這次辯論會的主題------
上網固然是開闊視野，與時俱進，但是要在家長的監督與陪同下上網，否則將會釀成反方所說的大錯。小學生不同於中學生，也不同於成年人，所以雙方說的各有自己的道理。
是啊，這次辯論會不僅讓我增加語言鍛鍊的機會，而且使我明白上網要有節制。難忘辯論會!
辯論賽作文 篇4
今天我們長江二班舉行了一場精彩的辯論賽。
隨着蘋果老師一聲令下，我方陳可心就一下站起來說：“玩遊戲可以開闊視野！”……反方一片沉靜，突然，李佳暉舉起了他的右手：“玩遊戲會影響視力！”我義正嚴辭：“只要不長時間玩手機，就不會影響視力，而且可以透過學習軟件學習很多知識。”反方的尤應達神采飛揚地說：“路上玩手機會有危險。”我方丁彬彬被老師突然提起來，但是鎮定自若地說：“非要在路上玩嗎？手機可以幫小學生解決不少問題呢！”反方李佳暉又一次站了上來，心急如焚地說：“手機還有輻射，會影響小學生身心健康。”我全力以赴地說：“手機輻射小，而且世界上萬物都有輻射，手機還可以上cd等學習軟件呢！”
這次，我獲得了辯論王的稱號，也知道了：手機是把雙刃劍，有人拿它捅自己，有人拿它學知識。
辯論賽作文 篇5
今年4月的一節班會課上老師說：“下個星期的班會上，我們舉行一次辯論賽題目是‘使用電腦是利大還是弊大’，請同學們收集好材料。”當時我們特別興奮。
等了一個星期，終於到了班會課，老師說：“正方坐在1、2組，反方坐在5、6組。”等我們做好座位，老師又說道：“第一個環節，選擇各方的主辯手一名和互辯手三名。”我方的主辯手是LL同學，互辯手是YY、WW、BB同學，正方的主辯手是AA同學，互辯手是JJ，KK，EE同學，而老師就是主持人。
選好之後就進入第二個環節了，由各方主辯手發言首先，由正方發言：“……（兩方的發言都忘了，就不說了）。”正方發言完畢之後，由我方發言：“……。”
兩方發言後，就進入第三個環節，由雙方的互辯手發言，還是由正方發言，先是JJ先發言，然後我方找他的漏洞進行“反擊”……就這樣發言越來愈激烈，時間也過了一大半，這時“叮鈴鈴”下課鈴響了，可同學們沒有絲毫要走的樣子，老師怕家長擔心就說：“同學們今天的辯論賽結束了，結果是反方勝利，因爲反方擅長抓住你們的漏洞進行‘反擊’但使用電腦的好處和壞處都一樣，只要你能管好自己就可以了，下面，下課。”
這一場辯論會真精彩！
辯論賽作文 篇6
聽，們在嘰嘰喳喳地談些什麼？那一堆人在商量着什麼？哦，原來是125班的小朋友們在開辯論賽啊！我們一二大組的主辯手和副辯手的小腦袋緊緊地靠在一起，緊張的氣氛馬上散聚開來。我們緊密地商量“作戰計劃”、“你、你、你三人去攻打彭昱”、“你們兩個攻打聶偉傑”……原來是主辯手李雪呤在分配工作。我們心裏有底了。
在裁判宣佈開始了的時候，雙方主辯手上臺陳述觀點。你看我主主辯手李雪呤神態自若地走上臺去，嘰哩呱啦地說了一大堆，拋下一個媚眼，大步流星地走下臺去。臺下報心熱烈地掌聲迴應她。而反方的主辯手聶偉傑鎮定自若地走上臺，又說了一大堆，然後又大搖大擺地走下臺。臺下的掌聲久久不能平息……
反方辯手徐海波開始就給我們一個下馬威：“如果說生活中需要善意的謊言，那我請你縮寫一個句子‘小明撒了一個善意的謊言’，這你又怎麼解釋呢？”這一下把我們問得啞口無言。再看看徐海波，一副洋洋得意的樣子。而我們呢？蔡泓釔正在埋頭苦想；徐紫光正撓着後腦勺，好像撓一會兒就會撓出什麼名堂來似的，我方一個個交頭接耳，就是想不出什麼理由來。並且裁判還規定了時間，回答不上來就要反扣一分。我心想：完蛋了，完蛋了，這回玩完了，哎！“3，2……”是裁判在發令。“啊，我知道了！”就在這危機的時刻，李雪呤挺身而出：“我們現在說的謊言還有一個定語—善意的，這讓謊言的本質發生了徹底的改變”。“好，說得好。”我方的掌聲久久不能平息……
雖然辯論賽結束了，但在我腦海裏記憶猶新，並給辯論賽劃上了一個圓滿的句號……