校本研修是以提高教師的專業水平和整體素質而開展的一種具有實效性的研修活動。下面是小編蒐集整理的校本研修工作總結，歡迎閱讀。更多資訊請繼續關注2016年工作總結欄目!
校本研修工作總結
校本研修是以提高教師的專業水平和整體素質而開展的一種具有實效性的研修活動，它不但可以解決新課程實施過程中教師們遇到的疑難問題和困惑，而且可以促進教師課堂教學的反思與研究，進而轉變教師傳統的教育理念和教學方式。我校在市、區教育局領導下，在市教科院、區教研室指導下，堅持以“教師發展爲本，教師有效學習爲中心”作爲新時期教師教育改革、教師隊伍建設的基本理念，開展校本研修工作。
一、校本研修工作組織過程
學校成立以校長爲組長的校本研修領導小組。校長是校本研修的第一責任人，校本研修工作作爲學校工作的重點，寫入學期、年度計劃，高度重視，有效實施。學校結合本校特點，選擇校本研修模式，制定和實施五年規劃及年度工作計劃，由研修領導小組領導，教務處、德育處統籌安排，落實到位，有經費保證，有激勵機制。學校建立校本研修檔案，內容包括：校本研修五年規劃和年度工作計劃;學科組校本研修計劃;教師個人發展計劃;校本研修出勤表、進度表、考覈表;教師個人研修檔案;研修成果、論文、課例、課題報告、公開課、教育敘事、年度研修總結;帶教協議書、帶教計劃，帶教人和被帶教人的聽課、評課記錄、教案及帶教總結;研修學分彙總表等相關材料。
學校根據教師不同年齡段、不同職稱段及不同發展階段的具體情況設定三類課程分層實施：
1、基礎型課程：包括師德教育、教育教學理論學習、專業知識培訓等，採取講座、報告、讀書體會等形式全面展開，要求教師全員參加，作爲必修基礎課程。
2、拓展型課程：根據不同學科、不同發展階段安排適合各自再發展、再突破的課程，包括青年教師教學基本功培訓及評比活動、各學科教研組發展性自培等內容，要求教師根據自己的發展區間選擇性參加，定向進修。
3、研究型課程：這一課型主要指教師根據自己的研究方向確定課題，在學校教科室的指導下，開展自主研究，學校根據成果認定學分。
二、校本研修特色工作及成效評價
校本研修在於讓老師們在課改實踐中成長，利用課程改革的校本化實施，引導各教研組、各研修團隊在集體教研中提升自我，使教師得到真正有效的提高。
(一)“研訓結合”，讓老師們在課改實踐中成長、發展
學校面臨的迫切任務是要儘快培養出一支能勝任課程改革和教育改革要求的專業化的教師隊伍。注意把“科研與教研結合”、“研究與培訓結合”，有利於促進教育教學質量的提高，促進教師教學水平與能力的提高。
1、關注教師在課程開發中的發展
學校以“合作研究，研訓結合”的做法，以研帶訓，以訓促研，既保證了校本課程的實施，更使教師們在校本課程開發中得到發展。學校在紮實推進拓展型課程建設中，鼓勵教師對已有課程內容的再豐富、再精緻、再昇華;不少課程有了比較成熟的教材。教師參與課程開發的全過程，對其素質的提升起到重要作用。
2、關注教師在課程教學中的發展
要保證課程改革和教學改革理念在學校的有效實施，就必須建設一支對課程改革和教學改革理念認識深入、肯鑽研的骨幹隊伍，從理性思考和實踐操作上引領學校的教育教學改革。對新教材的認識有一個理解、把握的過程，有一個與課程改革和教學改革整體目標一致性的試驗過程，也有一個教師、特別是青年教師教學觀念、教學能力、水平磨合、提升的過程。因此，學校發揮校內資源優勢，創造合作研究條件，搭建校本培訓的平臺，以“研”促教，以“訓”促教，保證課程新理念進一步轉化爲教師的實踐。
我校在推進新課程理念探索，尋求教師新發展方面主要從以下三個方面展開校本研修：
(1)以教研組爲主體透過研究新課標的校本化實施，加強教師對新課標的理解力。學校根據課程標準規定的要求，結合學校的辦學理念、教學特點、學生需求制定學校“學科課程實施綱要”。一方面，加強了教學針對性，避免了教學中的隨意性;另一方面，也在保證基本要求的前提下使不同層次的學生得到更好地發展提供了課程學習的指南。教師在研究的過程中加深了對於新課程標準的理解。
(2)透過開展“精品學科建設工程”，培育特色學科，加強團隊不斷提升的發展力。學校語文、數學、英語等學科都已基本奠定了建設特色學科的基礎。
(3)透過打造“活力課堂”，創建富有生命活力的課堂學習生活，加強教師實踐課標的能力，提高課堂教學效率。在課程教學中，要求學科教學吃透教材內容，關注學生水平差異，靈活處理教學內容。
(二)建立校本研修有效機制
我校在校本研修實踐中建立起校本研修體系，促進教師專業化發展。
1、提高教師素養的專題培訓。
學校以課改理念、課程方案、教學觀、學生觀爲主題請專家組織講座，對教師進行專題培訓。如爲全體教工舉行“華西中學(十三中)文化”素養培訓，創設良好校園文化氛圍;進行普及性的課件製作和提高型的網絡技術的培訓，推進現代資訊技術與學科教學整合的工作，組內課件資源共享。
2、促進青年教師專業化發展的校本培訓。
以青年教師培訓爲重點，結合新課程改革理念與實踐，成立學校層面的青年教師研修班、青年班主任研修班，使青年教師迅速成長。
3、加強專業引領的教學研討。
學校聘請教學專家引領教師的專業發展。專家與組內教師一起說課、聽課、評課，專家的點撥使青年教師看到了自己身上存在的不足，明確了自己的努力方向。這些措施都在不同程度上促進了教師的專業發展。
3、教學科研一體的特色教研。
教研組是實踐課改、促進教師專業化發展的.重要載體。學校透過優秀教研組的評選，促進特色教學研究活動的開展。
4、提升教師隊伍的精品培養。
學校成立了由名優教師領銜的“中學教學指導小組”，直接對學校青年教師開展幫帶指導活動，聘請校內外專家學者擔任導師，開展高端研修活動。被指導教師在教學上努力鑽研、大膽實踐，帶動學科教學研究的開展，促進學科教學質量的提高。
5、現代教育技術運用的校本培訓。
我校注重教師現代教育技術數素養的培養，學校組織教師開展了多媒體教學和電子白板的校本培訓，多媒體教學覆蓋所有班級和學科，不少教師的日常教學都經常使用電腦與網絡，電腦小報、網上資料查詢等多媒體作業也悄然進入學生的學習空間。
6、結合教學實際的課題研究。
學校要求各教研組從教學實際出發提出研究課題開展研究，解決教育教學中的重點難點問題。基於網絡環境下的學科教學研究、基於交互電子白板環境下的學科教學研究課題併產生效益，培養優秀名師的cop課題、研究高中學生多元發展的和諧教育課題進入實驗階段。
7、整合社會資源的進修培訓。
積極鼓勵老師們外出進修、充電，參加各級骨幹教師培訓班，有近xx人完成了研究生課程。先後選派xx名教師赴英國等國接受培訓。既提高了業務水平，又開擴了眼界，使教育與國際接軌。
8、推廣運用校本研修成果。
由於教師的努力和學校的重視，我校校本研修初見成效。在參加市十二所省級重點中學聯合賽課和全國及省市賽課中我校參賽教師取得優異成績。學校校本課程建設進展順利。學校教學質量穩步提升。
學校每年一度的暑期培訓和教育教學年會上，學校都將展示、表彰校本研修成果，並向省、市、區區域內中學推廣應用。
校本研修工作總結
一年時光很快就過去了，回顧一年來的工作，想說的真是太多太多。人民教師這一職業是非常辛苦的，不僅擔負着教學工作，更擔負着管理全班同學的重擔。下面簡單總結一年來的工作：
一、思想方面
本人能積極參加政治學習，關心國家大事，擁護以xx爲核心的黨中央的正確領導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同志;教育目的明確，態度端正，鑽研業務，勤奮刻苦;班主任工作認真負責，關心學生，愛護學生，爲人師表，有奉獻精神。
二、教學方面
1、備課
開學初，積極參加教研室組織的教研活動，在師校教研員的指導下進行集體備課，仔細聽，認真記，領會精神實質。然後根據要求，提前兩週備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鑽研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。
2、上課
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，有難度的問題找優等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課後及時做課後記，找出不足。
3、輔導
我利用課餘時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏。並與家長聯繫，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家裏對孩子進行輔導。爲了輔導學困生，我常常在班後把他們帶回家給他們吃小竈。
4、作業
根據減負的要求，我把每天的作業經過精心地挑選，適當地留一些有利於學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。
三、個人學習：
積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作爲指導，更好地進行教育教學。努力學習英語，以適應當前教育的形式，給自己充電，爲進行雙語教學做好準備。積極進行學歷進修學習，爭取三年之內拿下本科。我還利用業餘時間認真學習電腦知識，學習製作多媒體課件，爲教學服務，同時也幫助其他同志製作課件，上網查找資料等等。積極撰寫教育教學論文，本學期有兩篇論文同時獲獎。
四、努力方向：
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。
4、教育學生要注意保持環境衛生，增強主人翁意識和責任感。
5、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。
6、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
校本研修工作總結
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生着不斷的變化。作爲有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧於我心，我無悔於我的事業。讓我把一生矢志教育的心願化爲熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本着力點就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學業務能力，爲提高學校教育工作質量奠定基矗本年度，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代資訊技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進行了培訓，現將我的參訓體會小結如下：
在本年度的校本培訓中，對教師的專業精神、專業態度、專業知識和能力等關係到教師專業發展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業精神、負責任的態度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力於某方面的研究，見多識廣，經驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。
通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內容、方法等進行系統的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優點，但針對性不夠，因爲每一位教師都有他的優點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調動等，校長、經驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室裏。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。
“問渠哪得清如許，爲有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在資訊化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發展的需要而不致於落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，對教師們順利實現“三年發展規劃”大有裨益。