校本研修是學校教學工作的重點，透過校本研修，要力求解決教學中的實際問題，促進教師的健康成長。下面是小編蒐集整理的校本學年度研修工作總結，歡迎閱讀。
校本學年度研修工作總結一
在教育局有關檔案精神指引下，在各級領導的關心指導下，青少年活動中心開展了創建學習型校園和形式多樣的教師校本研修活動。透過活動的開展，中心無論是在創建學習型校園，還是在教師校本研修等方面，都有不同程度的發展和改觀。
一、領導重視，保障到位
1、組織保障。建立健全的組織機構，是保證校本培訓各項工作的有效落實。中心成立了以主任爲組長，副主任、工會主席爲校本培訓副組長，三個部長爲成員的領導小組。青少年活動中心根據校本教研的實際特點，建立了“主任決策調控—副主任具體負責—部長相關領導組織落實—教師羣體開展實施”的校本工作執行機制。領導小組分工負責，落實責任，制定計劃，定期召開校本教研會議，研究校本培訓工作，有計劃有組織地開展教師的培訓活動，並做好檢查、考覈工作，把校本培訓的任務落到實處。使我校的校本培訓走向了制度化、科學化、可持續化。
2、時間保障。我們每週一、四爲校本培訓固定時間，一方面組織教師學習國家的政策法規等檔案，不斷加強教師自身的職業道德建設；一方面，參加中國校外教育網組織的“校外視頻會議”，與全國優秀的校外場所互相交流、探討校外發展。
3、專項經費予以保障。保證經費投入是校本培訓得以順利實施的關鍵。爲確保教師培訓工作的順利實施，我們有針對性地爲教師購買了相關的校外培訓書籍100多本、報紙、雜誌20多種，還有一些音像資料；中心向上爭取了教學設備採購資金30萬，對校外場所需進行再完善、再提高；對師資力量進行再培訓、再加強；對培訓項目、綜合實踐活動進行再開發、再創新；爭取了“校外場所能力提升項目”資金80萬，翻新樓蓋、改造室內衛生間、裝修功能教室、更新走廊文化建設等。今年，教師外出培訓、交流費用5000多元，爲校本培訓工作的開展提供了有力保障。
二、健全制度，落實培訓
學校注重校本培訓過程的管理，各種教師培訓檔案資料齊備完善，分類存放規範。制訂了《校本研修長遠規劃》、《青少年活動中心研修工作計劃》、《名優教師培訓方案》等一系列制度。並將培訓計劃納入學期工作計劃，制訂的每年度校本研修管理實施方案，作爲教師評優、評先、年度考覈、職務聘任、晉升的必備條件。
活動中心的校本培訓堅持“以人爲本”，突出針對性和靈活性的特點，滿足教師專業化和個性化發展。主要在下面幾個方面進行了教師的校本培訓：
1、抓好師德教育培訓。教書育人，爲人師表是爲師者的準則。教師教學不僅是傳授學生文化知識，更重要的是塑造人的靈魂，無論是哪一面，都要求教師具有淵博的知識，高尚的師德，此外還要有豐富的、適當的、有效地育人方法和技巧。因此，活動中心一方面，組織教師學習相關法律法規，進一步提高教師的理論素養，做到懂法守法；一方面，以活動爲載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，提高了教師的思想素質。
2、青年教師的培訓
青年教師培訓關係着中心的現在和未來。爲此，在校本培訓中，我們注重對青年教師崗位培訓，一方面，派年輕教師參加全國校外專業培訓，提高專業技能，更好地適應校外專業發展；一方面，在工作中鍛鍊、培訓活動的策劃組織能力，使校外年輕教師和能適應各種活動的策劃、組織、開展。
3、骨幹培訓。
制定名優教師培訓方案，確定了培訓目標、內容、措施，形成了優秀人才脫穎而出的環境和機制。在全員培訓的過程中，對中層以上幹部以及後背幹部、骨幹教師透過教師進修學校相關部門的進一步培訓，提高他們的政治業務素質，充分發揮他們在校本培訓中的骨幹和示範作用。
三、堅持靈活多樣的培訓方式
靈活多樣的培訓方式，是校本培訓全方位開展的平臺。
“校本培訓”工作中，提倡發揚個人學習反思，同伴交流討論，專家點撥引領的原則，從實際出發，針對校外教師隊伍的結構特點，探索總結出一些靈活多樣又極富實效的培訓方式和途徑：
1、以課題研究帶動培訓。
科研興校是中心主要的辦學思路之一。我們歷來十分重視對校外活動的研究，以此帶動教師培訓。每位教師研究校外活動，如《少兒才藝大賽方案》、《科技節活動方案》、《九九重陽情活動方案》、《民間工藝進校園活動方案》等，達到活動的豐富、活動質量的提高，促進教師成長的目的。
2、外出學習培訓。
它山之石，可以攻玉。充分學習、借鑑他人的辦學經驗，學習兄弟校外場所先進的教育教學理念，促進蘿北縣校外教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。中心有體育、心理教育、資訊技術等學科教師代表3人蔘加全國校外專業培訓；中心組織教師到省內各家活動中心參觀學習。爲了放大考察學習的效能，建立了外出學習報告制度。將先進的辦學理念、思路、經驗、最新資訊由個體、部分輻射到全體，實現學習效益的最大化。
3、個人研修加集體研修培訓。
個人研修是校本培訓主要形式之一，中心鼓勵教師自我研修。首先爲每個教師配備了校外教育教學書籍，如《與研究同行》、《實踐·探索·反思》；《好玩的科技創新實驗》、《一起走進七彩世界》、《創意電腦美術》《主次與語言表演》等，還提倡教師透過網絡，閱覽電子圖書，邊讀邊記，邊讀邊悟，透過自主學習來昇華教育感情，提高理論水平。其次爲了解決當前教師視野不夠開闊，理念不夠先進的侷限性，中心採用“請進來，走出去”集體研修的方式，幫助教師提高水平。今年，中心相繼邀請了黑龍江省社會科學院趙清福教授來蘿北青少年活動中心指導校外領域中的課題研究；相繼又聆聽了趙清福教授的專題講座，使全體教師明確教育教學改革發展趨勢，瞭解當前校外教育科研新動向，更新觀念，逐步養成運用理論解決實際問題的習慣；透過兄弟活動中心的交流活動，共同研究校外教育的發展，交流成功的工作經驗，進一步暢談今後校外的健康發展之路。
4、教育資源培訓
積極開展“向最美麗教師張莉莉學習”的活動、觀看《師德啓示錄》，每位老師寫學習感悟，優秀的張貼在學校的廊報上，供全體學員、教師、家長瀏覽、閱讀。此項活動的開展，極大地調動了教師的熱情。積極瀏覽全國校外網站，學習外地校外場所的辦學經驗，學習校外名師、專家的工作新理念、新思路、新方法，讓名師的言行來影響自己，提升自己的教育素養。
5、加強基本功訓練
一方面採用三種基本方法訓練教師基本功。
（1）中心將公益性普及項目作爲常規訓練，主要採取自學自練的形式反覆練習，在具體培訓中進一步研究、提高。現在，校外每位教師都能承擔一個專業的普及班培訓或“三下鄉”活動中的對鄉鎮學生的校外興趣培訓。
（2）活動的策劃、組織、管理。
校外工作要以活動爲載體，讓未成年人得到身心健康發展。活動中心注重了教師對活動的策劃、組織、管理能力的培訓。活動中心每年組織十多項目大型，在活動中，教師們得到了很大的訓練。目前爲止，教師們不僅能根據校外實際、策劃出有意義的活動，還能組織活動，在活動中各崗位都能管理到位，使我們成立五年來組織的.各項大型活動非常圓滿。
（3）撰寫活動案例分析。
活動中心不僅重視活動的策劃、組織、管理訓練，而且注重對活動案例的研究。
我們透過活動的開展錘鍊教師基本功，又透過活動後的反思進一步提升教師們分析、總結能力，教師的校外基本功和研究能力有較大的提高，實現校本培訓與自我主動培訓相結合。中心積極組織教師開展多層次的活動，中心爲教師搭臺，組織多種活動，讓教師充分展示自己，從而獲得價值感，以更高的熱情，更多的精力投入培訓。
四、培訓成果
一年來，中心教師參加課堂教學活動中，出示縣級優質課5節，學科教學與資訊技術整合課2節；涌現出各類優秀：縣優秀教師1人，縣先進教育工作者2人，縣讀書先進個人2人，縣校本研修先進個人2人，市優秀教師1人，市優秀教師1人，市先進教育工作者1人，省德育工作先進個人1人，5人在全縣中小學生首屆藝術節活動中被評爲優秀指導教師；3人次被評爲國家、省、市各類活動優秀指導教師。
活動中心藝體部榮獲了蘿北縣“校本研修工作先進教研組”，教育系統行風評議先進集體，教育系統特殊貢獻單位、“婦女與計劃生育工作新進單位”、“先進職工之家”、“創先爭優先進集體”，全國“縣（區）級示範性青少年活動中心”等榮譽稱號。上級領導多次蒞臨校外檢查指導，對蘿北校外的管理和組織的活動、培訓，予以充分肯定和高度評價。
當然，本次研修活動除取得一定的成績，也還存在一些不足。
1、觀念有待轉變，思想認識有待進一步提高。有些教師不認真或不按時完成研訓任務及作業，有的即使完成了，也是被逼無奈。
2、博客研修尚待努力。“博客研修”是研訓一個重要內容，也是提高教師專業素質的一條有利途徑。但是，我們發現個別老師把“博客研修”當作一種負擔。
3、師資力量薄弱。目前，校外在職教師隊伍中，缺乏專業型教師，缺乏專業化培訓。
在今後的工作中，我們將透過校本培訓，使校外教師的綜合素質得到進一步的提高，建設一支優秀的校外教師隊伍，以更好地落實“服務青少年、服務家長、服務學校、服務社會”的辦學宗旨。
校本學年度研修工作總結二
在剛剛過去的一年裏，我校的校本研修工作在上級各部門領導的引領下，結合本校實際情況，以課堂教學質量爲重點，深入開展教學研究，加強集體研討，充分利用教研活動的時間，全面提升了教師的基本素養和業務綜合能力，對於我校教育教學的可持續發展，對於廣大教師的健康成長起到了積極的促進作用。
一、轉變思想，更新觀念
我校所有領導和教師積極投身於課改理論的學習當中，領導身先士卒，做好表率。他們既是新課程實驗改革的身體力行者又是學校教育教學質量的責任人，因此，在課改實驗中，他們切實做到了三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內每次課改學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改資訊。爲了激發廣大教師參與校本研修的積極性，我校首先組織全體教師學習了xx年新一輪校本研修的工作方案。透過座談，討論，使全體教師明確現代教育的本質，明確課改對於教師提出了什麼樣的素質要求。廣大教師透過深入學習，從而明確了作爲一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，紮實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了教師的自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生髮展爲本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教師的教學行爲和學生的學習方式也有了根本性的改變。
二、形式多樣，講求實效
校本研修是教育教學工作的基礎，按照我校的實際情況，本學期，我校採取了集中研修與教師自主學習相結合方式對全體教師進行全面培訓。
在研修方式上，形式多樣。首先是行之有效的教研組活動，我校透過各教研組的活動，讓每位教師結合自己的教學實踐，提出自己的疑問，然後由各位教師對提出的問題進行彙總，定出每次教研活動的內容，由教研組長負責，圍繞每次活動主題開展活動。爲了使研修更加生動，我們採取多樣化的形式：如專題培訓、主題研討、教研活動、集體備課、教學觀摩、教學會診等多種形式，務求取得實效。
三、繼續努力，力求完美
我校的校本研修工作雖然己取得了一些成績，但仍有許多工作有待加強和完善，在今後的工作中，我們將更加努力工作，爲建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍而不懈努力。
（一）繼續強化教師素質意識，使校本研修工作更加科學化、制度化、規範化。
（二）加強青年教師培養，造就一大批名師、青年骨幹教師和學科帶頭人。
（三）深化教育科研工作，形成兄弟學校那種良好的科研氛圍，並爭取把我校的教師教育博客辦成在當地有影響的博客羣體。
總之，校本研修是我校教學工作的重點，透過校本研修，要力求解決教學中的實際問題，促進教師的健康成長，切實提高教師的教。
校本學年度研修工作總結三
一、基本情況
上海市二十五中學現有教學班16個，在校學生414名。在編教職工人數61人，離退休教工154人。其中校級領導4人，中層幹部7人，專任教師54人；進階教師7人、中級教師23人；區學科帶頭人2人、區骨幹教師1人，區骨幹後備教師1人，區新秀教師1人。
二、經驗與做法
（一）穩固基礎，全面實施
1、專項制度
我校成立校本研修領導小組和工作小組，根據上級部門要求，結合學校發展規劃和教師內在需求，做好每學期的校本研修方案制定工作。如：《上海市二十五中學三年發展規劃》等學校綱領性檔案中，對校本研修、教師隊伍建設提出了明確的要求和目標。
2、專題聚焦
在新中考改革的背景下，開展了系列化的校本研修“中考改革背景下，提升教師創新能力”、“基於中考改革，提升複習課有效性的研究”等系列化校本研修活動，全校教師師德素養、專業水平和能力得到發展。
3、層級管理
提高校本研修的實效性：由研修領導小組到師訓專管員再到各部門，層層管理到位。
（二）穩步推進，彰顯特色
爲了提升教師的教育教學、課程建設等能力，學校重視教師隊伍建設，注重研修實踐，開展多樣化的教師校本培訓。
1、在培訓內容上，突出一個“實”字。
即關注教師的實際需求，力求幫助教師解決問題，提供教師切實可行的方法，體現培訓的實效性。日常研修：定主題、定時間、定主講人、定內容；項目化研修：創智雲、體育多樣化、生命教育一體化等項目引領，提升教師不同專業能力；骨幹帶教：傳經送寶促進教師成長。
2、在培訓形式上，突出一個“活”字。
即不拘泥於固定模式，吸引教師積極參與，鼓勵教師暢所欲言，體現培訓的靈活性。
（1）專家指導。學校邀請專家開設專題講座（如：上海市德育專家毛裕介老師、同濟大學徐磊青教授等）；指導教研組（聘請了區教師進修學院教研員肖磊老師和語文專家俞本山老師指導語文組等）。使主題教研、校本培訓更有保障、更有質量。
（2）區域聯動。爲充分調動教師校本研修的積極性，我校藉助教育集團以及教研聯合體的平臺，實現了校際合作，優勢互補，爲教師營造濃厚的學習氛圍。
我校各教研組先後加入了區域內各個教研聯合體。其中數學組是上一輪教研聯合體的組長單位，語文、英語、理化生、音體美組是教研聯合體的參與單位。數學、英語、音體美教研聯合體進行了交流展示活動；語文及其他教研聯合體參與案例撰寫等各類活動。
我校在20xx年加入了“三門中學教育集團”。參加了集團趣味運動會；組織了1次集團主題教育課評比活動；舉辦了1次集團科技節活動；參加了數學命題工作。
3、在培訓特色上，突出一個“研”字。
（1）教研組研修：語文、數學、英語分別組開展“作業命題能力的提升”、“創智課堂——課堂習題研究”、“閱讀教學的問題鏈設計與研究”等爲主題的教研活動；理化生組開展“實驗教學法的運用與研究”等爲主題的教研活動；音體美組開展“多樣化教學對提升教師育德能力的研究”等爲主題的教研活動；政史地組開展“貼近學生生活、提升學科育德能力”等爲主題的教研活動。各個教研組結合學科特點提升組內教師們學科素養。
（2）班主任研修：我校每月會組織主題式的班主任研修。分別以《班主任基本功ABC》、《教學學生的幾種方式》等主題開展研修活動。透過研修，學校班主任的整體水平得到了較大提高。
（3）集團、教研聯合體研修：學校依託集團辦學，積極組織教師參加集團學科“一日研修活動”，共參加了3次集團一日研修活動，多位教師參與了展示課、課堂觀察；提升聽評課的能力；參與理化、藝術體育等教研聯合體的活動，透過校際間的交流研討，提升教師研究能力。
（4）暑期校本研修，提升師德修養：本學年的的暑期培訓，透過集團特色課程和思維培育案例的交流，尋找有效教學策略，提升主題教研能力和教育素養。並依託教育集團，藉助校際平臺，實現了校際合作，優勢互補，爲教師營造濃厚的學習氛圍；以“在主題研修中踐行陽光教育”爲培訓主題，開展創建課堂、陽光教育的春暉論壇，幫助全體教工樹立陽光教師職業夢想，提升教師的師德修養。
三、亮點與特色
1、“創智雲、數字教材”項目
作爲區域創智雲和數字化教材的試點學校，透過骨幹教師隊伍和專業團隊指導，繼續推進我校教育資訊化的發展，促進資訊技術與教學深度融合，一年中，項目組教師每學期完成200節常態課，7節區、校級課。並選送4節課參加課例比賽、選送4節課參加全國資訊技術教學案例比賽，一人獲得全國二等獎。
2、“體育多樣化”項目
我校於20xx年12月，成爲區“體育多樣化項目”試點校，在聘請了市區專家來我校進行培訓指導後，提出了多樣化“3+1+1”即3節體育課+1節籃球課+1節多樣化的課程模式。
在課程實施中，老師們精心設計教學內容和創新教學方法，學生能掌握多項體育運動的基本方法和技能。
3、“生命教育一體化”項目
我校是區生命教育家庭教育聯合研訓基地項目實驗校、區學校生命教育健康安全技能寶典研訓基地實驗校。組織班主任，認真學習，積極參與。
四、問題與思考
1、教師科研能力有待提高。缺乏課題指導的目的性與層次性。雖然教師的課題有市級、區級規劃或一般課題，但總體來說對教師課題能力提升缺乏分層性指導。下階段將開展課題研修指導三部曲：無課題教師的初級入門指導、校級課題教師的課題實施過程指導、市區級課題教師的精煉專家建議，讓不同科研程度的教師課題研修能力都能有所提升。
2、積極應對中考改革新增的考試內容。新教學背景下的校本研修快速轉變，需要研修主題與內容更加貼合。如，理化實驗操作考、外語聽說測試、跨學科案例分析等，爲此，學校成立跨學科教研組，充分發揮學科優勢，探索學科資源整合；籌建語音室、理化新型實驗室，組織教師積極參加新中考改革下的學科教研、交流學習活動。引領教師研究教學、聚焦課堂，提高教學有效性。