本學期，我校堅持以人爲本，細化工作責任，強化目標管理，積極踐行“人文立校、責任興校、特色強校”的辦學理念，在全體教師的共同努力下，圓滿完成了預期的目標任務，學校呈現出良好的發展態勢，初步顯示出勃勃生機。
一、 人文立校，提高教師的幸福指數。
我們堅持人文立校的辦學理念，努力在業務上錘鍊人，體制上激活人，生活中關心人，全力提高教師的幸福指數。一是把培訓作爲最好的福利。學校決定三年內實現全員外培，本學期已經安排16人次赴西安進行業務培訓。二是關心教師的心理健康。爲教師蒐集並編印心理健康資料，對教師進行全員心理健康輔導，以培養教師良好的心理素質。三是關心教師的身體健康。爲教師每月發放一箱早餐奶，積極爲教師提供物質保障和鍛鍊空間，引導教師堅持參與健身活動。四是進行紅白喜事慰問。讓教師感受到集體的溫暖和做二小教師的尊嚴。五是實行團隊評價制度。我們透過與江德小學進行成績比較，對優秀年級全體科任教師和優秀班級所有學生進行全員獎勵。六是多維度評價教學成績。對於同年級同學科用平均成績、前10名、後10名三個維度進行比較評價，凡兩個維度暫時有差異，均按同一標準進行獎勵。
二、責任興校，建設有實力的教師團隊。
教育是一種責任，學校的發展需要責任。本學期，我校確立了“責任至上”的管理思想，把“責任興校”作爲治校策略。首先學校制定了完整的崗位職責，細化了《領導成員工作實績考覈辦法》和《教職工學期考覈細則》，全面推行以工作實績考覈爲重點，以目標責任管理爲手段的崗位責任考覈制度，進行全員考覈、全程考覈、全方位考覈，爲學校各項工作的有序推進提供了強有力的保障。其次，我們在全體教職工中深入開展“對自己負責、對學生負責、對學校負責、對職業負責、對社會負責”爲內容的“五負責”教育。結合責任教育的開展，我們向全體教師印發了西點軍校的22條軍規，進行了“教師十不責任承諾”活動，以培養和喚醒教師的責任意識。第三，用富有責任感的榜樣激勵教師。本學期我們透過民主推選，向上級部門推薦了市優秀少隊輔導員王蕊老師，市師德標兵郭春蕾老師，綏德縣優秀共產黨員何守衛老師。學校根據教師的日常工作狀態和責任意識評選出五位先進個人，他們分別是李潔瓊、馬曉林、馬孝平、高豔妮、劉旭紅老師。這些同志有強烈的責任意識和履職能力，在羣衆中享有崇高的威望，透過對先進的肯定和表彰，努力在學校形成“實績第一，責任至上”的良好氛圍，在教師中形成較強的影響。我們相信“責任興校”的管理思想與管理策略必將造就一大批富有責任、愛崗敬業的優秀教師，促進學校工作又好又快地發展。
三、特色強校，打造學校的辦學品牌。
（一）、強化養成教育，增強德育實效。
1、制定《“雙十”養成教育內容》。學校制定了《“雙十”養成教育內容》，把學會傾聽、課前預習、與人合作、舉止文明等20個養成習慣列入其中，並細化爲60個小項。爲廣泛進行宣傳和教育，我們製作展板在校園櫥窗和各班級進行展出、在快樂春筍廣播站和電子屏進行宣傳、各班級充分利用主題班會進行學習教育，有效矯正學生的日常行爲習慣。
2、推行星級評價辦法。學校出臺了“學生星級評比細則”，本學期我校逐級評出禮儀之星、文明之星、藝術之星、運動之星等八種班級之星和校園之星。5月中旬學校隆重進行校園之星掛牌暨表彰儀式，讓同學們真正感受到做星級少年的自豪感和幸福感。
3、試行班級自主管理模式。尊重和信任是最好的管理。5月18號班主任節之後，德育處提出實現“人人文明，處處亮麗”的工作目標，在學校推行班級自主管理模式。學校淡化了檢查與評價，取消各班級一日量化辦法，學校主要領導實行走動式管理，發現班級管理的亮點與感動，適時適當給予班主任指導與提醒。各班主任在日常工作中，不言苦、不言累、不計報酬、不辱使命，以強烈的責任意識投入到班級管理之中，並且圓滿完成學校要求的目標任務。更重要的是學校形成了尊重班主任、理解班主任、信任班主任的良好氛圍。我校對自主管理中表現優秀的以馬霞老師爲代表的班主任給予表彰獎勵。
（二）、推進模式改革，優化課堂教學。
1、重視思想引領。開學第三週我校組織全體教師去辛店中學、縣五小進行實地考察學習、感受課堂教學模式改革的可喜變化。其次，我們爲教師印發了6期課堂教學模式改革相關學習資料，進行集體學習，讓“先學後教、少教多學、當堂訓練”的教學理念深入人心。第三，爭取機會，做好實驗教師與業務領導的外出培訓工作。第四，嚴格學習制度，要求每一教師每學期整理學習筆記不少於5000字。各教師能認真學習新的教育理念，書寫學習體會，大多數教師整理學習筆記在一萬字以上，對轉變教學理念，投入課堂教學改革提供了智力支援。
2、進行課堂實踐。開學初，學校進行了“黑板革命”，各班級實行了前後黑板的教學與展示，讓黑板成爲學生學習的展板。在推進模式改革中，我們把五年級作爲主要實驗年級，實行“圍坐式”座位，按“定向自學”—“互動探究”—“精講點撥”—“檢測訓練”四環節實施教學，從“學習目標”—“學習提綱”—“展示形式”—“精講點撥”—“課堂檢測”五個環節備課。學校主要領導進行了兩次實驗年級課堂調研，指導和服務好課堂教學改革。其它年級亦進行了新的課堂教學模式嘗試，就“先學後教、少教多學”進行課堂實踐。尤其是延華老師在三年級語文教學中進行了“分散式先學後教”的探索，王瑜老師在二年級數學教學中大膽運用了“互動探究”爲重點的課堂教學模式改革，取得較爲理想的實驗效果。
3、強化教研工作。學校制定了《校本研訓制度》，實行教研活動簽名登記制度。加強教研組建設，實行教研組長負責制，學校班子成員協助參與制。創新教研形式、提高教研質量，開展集體備課、同課異構、示範課、教學論談等活動。學校建立了聽課與反思制度，開展人人上公開課、週週寫反思活動。劉旭紅主任聽課68節，延永勝校長聽課60節，杜芳霞校長聽課55節，其他領導與教師均聽課在20節以上。各位老師基本上書寫了20篇以上的教學反思。孫崇景老師能做到週週寫反思，李靖老師書寫32篇反思，馬一娜老師堅持寫專題式反思。今後我們堅持要把聽課與反思成爲常態教研，使之成爲教師的一種習慣。
（三）、堅持務本求實，夯實教學管理。
1、強化畢業年級及幼兒教育。（1）六年級管理：一是推行“課本教案”，讓教師在繁瑣的教案書寫中解脫出來，降低不必要的負擔，用更充分的精力去組織學生複習。二是提供優質的服務，學校和科任教師向六年級同學每一學科提供和編印了20餘份習題，用於複習和檢測。各位老師積極投入工作之中，用感人的精神和充沛的精力投入到工作之中，給其他教師起到模範示範作用，取得很好的成績。六年級在全縣質量檢測中品德有22人爲滿分，數學有17人爲滿分，賀宇晨同學所考的五門學科中有四科爲滿分，六年級科任教師有五名教師超過對比學校。（2）幼兒班管理：本學期我們制定了《幼兒課程指導性意見及課程目標》；教導處分中期、期末兩次就幼兒各學科進行觀摩驗收和課堂調研。各位幼兒老師用童心、愛心與智慧爲幼兒提供優質化的教育，無論是課堂氣氛還是知識容量均令人滿意，贏得了驗收組成員的一致認同。
2、加強教學質量監控。本學期教導處實行“三查四考一驗收”活動，對規範教師的教學行爲，提高教學效益起積極的作用。學校實行校級領導包科負責制，組織安排三次教學常規檢查，發現教師教學過程中的問題及亮點，並進行評價與反潰教導處在中期與期末考試之後另外安排兩次教學質量抽測，每次考試完畢，按兩頭與整體成績（前10名、後10名、全班平均成績）進行統計分析，很好地起到診斷作用。值得肯定的是，在期末質量檢測中，三四年級分別榮獲高低年級組團隊第一名；馬曉林老師、馬一娜老師、馬孝平老師獲各教研組第一名；延華老師、崔歡老師、韓彩虹老師獲各教研組第二名，馬慶林老師、李華老師、王喜蓮老師獲各教研組第三名；李潔瓊、蒲菲、高燕妮、馬文等17名教師超出對比學校教學成績，受到學校的表彰獎勵。第20周學校進行了非應試學科質量驗收，各教師用心準備，課堂上精彩紛呈，贏得了驗收組成員的一致好評。胡愛英、吳文慧、崔榮以及各位音樂老師的課堂更是精彩紛呈。
（四）、發展藝術體育，打造學校特色。
1、完善保障機制。體育與藝術教育是我校的辦學特色，本學期，我們確立了以發展藝術體育爲突破口，推進素質教育的基本構想。學校成立了以工會主席任組長，教導主任、少隊輔導員、綜藝組組長、體藝專長教師組成的領導小組，爲藝術、體藝的開展提供了組織保障。此外，學校制定了《藝術體育工作規程》，對藝術體育的工作目標、活動原則、實施要點作了明細的要求和制度保障。我校的藝術體育得到上級部門的大力支援，縣教育局對我校的操場進行了全面的改造，對我校推進藝術體育工作提供了物質保障。
2、進行成果展示。我校藝術體育工作的紮實推進，取得令人振奮的成績，得到上級部門和社會各界的高度讚譽。5月17號，榆林市教育內涵發展暨學前教育流動現場會期間，與會同志參觀了我校師生的藝術體育展示活動，展示活動精彩紛呈、催人奮進，與會領導和專家給予了充分的.肯定，市教育局常少明局長讚譽我們藝術體育：生活化、藝術化的陽光體育。現場會是對我校藝術體育的一次檢驗和挑戰，傾注了各位老師的智慧和血汗，展示的不僅僅是精彩的表演，而是我們的實力和尊嚴，是廣大教師強大的凝聚力和戰鬥力。近一個月的艱苦訓練，不少教師沙了嗓子、瘦了肉、曬黑了臉而毫無怨言、忘我奉獻。我們推進藝術體育更需要的是推進藝術體育的精神，但願這種精神能遍佈學校的各個崗位，讓老師們在平凡的工作中創造不平凡的業績。
四、正視現實，盤點當前存在的問題。
（一）、教師問題。一是教師嚴重短缺，學校現在聘用10位代課教師和工人，學校有着很重的經濟負擔。二是骨幹教師比重小，超過對比學校成績的教師只還佔不到全體應試學科教師的二分之一。三是部分教師的創績精神不強，甘於落後，安於現狀，只懂抱怨不善反思。四是不少教師的科研意識淡薄，缺乏對教學的研究，不進行課堂教學改革，學習聽課沒有轉化成自覺行爲。五是體育、藝術、資訊技術科教師短缺，對發展學校的教學特色只依靠教師的責任去打拼。
（二）、管理問題。一是教研活動收效甚微，我們實行大教研組教研活動，評課工作流於形式。二是完整合理的評價制度仍在探索中，績效工資等經濟槓桿的激勵作用沒有發揮出來。三是教師的培養缺乏針對性和層次性，集體安排聽課多，個體課堂教學指導少。四是重人文性激勵性的管理，少制約性懲罰性的管理，滋生了不少不良風氣。五是主要領導的管理作用沒有最大化發揮出來，如值日領導、包級領導的工作責任較爲模糊。
五、查缺補漏，推動學校工作又好又快發展。
（一）、深化教學模式改革，全面提高教育教學質量。
（二）、以完善綜合考覈辦法爲重點，建立合理的教師評價制度。
（三）、積極探索校本課程——《社會與職業》的開發途徑。
（四）、加大《雙十養成教育》的宣傳力度，提高德育實效。
（五）、繼續加強藝術體育活動的管理，發展學校品牌。
（六）、做好防差轉差工作，加強薄弱年級的改造。
（七）、加強教研組建設，提高教研活動的實效性和針對性。
（八）、發展優質化的學前教育，最大化發展辦學規模。
（九）、增強教師培養的針對性，增加骨幹教師的比重。
盤點和梳理我校的整體工作，成績和問題同在，挑戰和機遇並存，我們清楚地知道質量需要人格去擔保，創新需要責任去詮釋，發展優質化教育需要大家的努力。我們堅信，有上級部門的正確領導和全體教師的共同努力，我們將理清思路，開拓進取，爲開創學校工作新局面，建設幸福的綏德二校而不懈努力。
XX年七月11日