今年，爲深入貫徹落實中央8號檔案精神，發揮“五自”（自學、自理、自護、自強、自律）精神，全面培養和提高少年兒童的素質，發展兒童的個性，我校少先隊緊緊圍繞雛鷹行動的要求，根據《雛鷹爭章手冊》的爭章標準，紮紮實實地開展了雛鷹爭章活動，在“雛鷹爭章”活動中，少先隊員們活躍身心，鍛鍊能力，開發潛能，取得了良好的效果。
“雛鷹爭章”是以實踐活動爲基本途徑，以培養少年兒童的生存發展意識和技能爲基本內容，以雛鷹獎章爲激勵措施，以提高少年兒童全面素質爲主要目標，注重少年兒童的技能訓練的一項活動。我校在開展“雛鷹爭章”活動中，根據《少先隊輔導員工作綱要》和《雛鷹爭章手冊》上每個年級的階段要求，制定學校爭章計劃，確定每個年級的必修章。再由各中隊根據各自實際情況，討論制定中隊的選修章、小隊選修章。各中隊在教室裏里布置各具特色的“雛鷹展翅”園地，將每個隊員所爭得的章目公佈在欄，激勵少先隊員們更積極地參與到爭章活動中，時時刻刻督促他們爲了自己的目標而努力。學校大隊部將手冊上的內容縮略制定成冊，讓一至五年級的隊員人手一本，這樣隊員們可將各自的爭章足跡記錄在雛鷹爭章手冊上了。各中隊還設有中隊考章委員會和特定的考章顧問老師，他們負責對隊員的爭章過程進行評價，並在手冊上一一體現。隊員透過活動學得知識，增長本領，增長才幹。
在不增加學生負擔的前提下，爲豐富爭章內容，完善爭章體系，我們將爭章活動與學科教育、與興趣小組活動、與少先隊主題活動相結合。
與學科教育相結合。當前，小學教育的有些課程，（如：品德於社會、自然科學、電腦資訊等）只要求考查，不進行考試。因此，我們把考查形式與爭章相結合，從實際出發，靈活多樣。如：自然課老師在進行講授鳥的`種類、火的作用等知識時，可結合隊員爭“愛鳥護鳥章”、“消防章”的目標要求來促動和激發學生對這方面知識的自主學習，隊員則根據考章顧問老師提出的要求，透過考察摸索，實踐體驗，逐步達到章目達標要求，然後由考章顧問老師作出相應評價，對達標者頒發獎章，學期末各中隊將隊員獲章情況作爲考評成績。
與興趣小組相結合。少先隊是少年兒童成長的搖籃，我們努力爲他們的健康成長創造條件，搭建舞臺，成立了多種興趣小組，並且把雛鷹爭章活動結合進去，使活動的教學內容與獎章的訓練內容融合在一起，興趣小組成爲爭章活動的陣地。如：棋弈章，學生可根據自己的興趣來參加學校的興趣小組活動，透過輔導和培訓，來達到棋弈章的要求爭得這枚章；如：唱歌章、舞蹈章，隊員除了在音樂課堂教學中掌握一點知識外還可參加興趣小組，掌握更多爭章縮規定得目標知識來爭得該章目。一般情況下，透過一到兩個學期得努力，隊員們基本都能爭得中隊規定章目，儘量使每個隊員都參與到爭章活動中。
與少先隊主題活動相結合。少先隊有精彩、豐富的活動，每個活動都有一個主題，我們的爭章活動就圍繞這個主題，制定相應的爭章內容，與此結合。因此，少先隊主題活動爲爭章提供了有力的保障。
爭章活動伴隨着隊員的全部少先隊生活。爭章活動中的定章、爭章、考章、頒章、護章五個環節，是一個整體，應體現全程，開放式的素質訓練過程。在爭章過程中，我們充分體現民主性，儘量讓隊員在寬鬆的環境中自主地“擇章而爭”。
爲確保本次活動深入持久地、有步驟地、順利地開展下去，我們成立了有關工作小組，如大隊爭章委員會，由校長鄭偉儀、大隊輔導員湯婉峯負責，委員由部分大隊委員和中隊長兼任，同時聘請學校有關領導、部分任課教師、興趣小組輔導教師擔任大隊部爭章顧問。大隊爭章委員會定期（每週中隊輔導員工作例會）給各中隊爭章活動進行輔導、培訓。各中隊還成立中隊爭章委員會，由中隊輔導員、部分任課教師、中隊幹部共5—10人組成。中隊爭章委員會由中隊輔導員總負責，制定出中隊爭章計劃。
總之，在雛鷹爭章的精神指導下，在形式多樣的少先隊活動中，我校隊員會不斷得到鍛鍊、提高，相信透過雛鷹爭章行動一定能培養隊員“我能行”的自信心和創造精神，學校在雛鷹爭章活動中必將結出豐碩的果實。