每一朵花都有開放的理由，每一朵花都有開放的不同時節。學生的成長猶如花開，班主任應有耐心，有匠心地守候花開。上週五，班級開展學生綜合素質評價活動，聽到孩子們講述成長的表現，我爲之欣喜的同時不禁想到了這一句話。這何嘗不是這半年班主任工作的最大收穫呢？
接手814班之初，我很不適應。因爲706班的學生少，32人中就有20個女生，她們乖巧懂事、體貼溫順，帶班很有幸福感和成就感。現在的'新班級有57人，男生37人，其中不乏鼎鼎有名的活潑好動者，如許子豪、曾長淇、孔逸菲、何仁杰等，處於青春期的他們爭強好勝、叛逆衝動、自控力差，猶如隨時可能爆發的火山。我則戲稱自己是消防隊長，本着預防爲主、防治結合的原則開展班級工作，採取瞭如下舉措：
一、健全班級制度，營造良好氛圍
我在開學第一週即召開主題班會我愛我家，在徵集同學們意見的基礎上，擬定了班規十條，選定了班訓自強不息厚德載物、班歌《相親相愛一家人》，把構建和諧、文明、溫馨的班級作爲目標，選出若干班幹部爲同學們服務。
二、實施量化管理，規範學生言行
自第二週開始，我繼續採用小組合作競爭量化管理制度，將學生分爲兩個大組，8個小組進行評比。每兩週評出明星小組、反思小組、明星個人、反思個人，分別獎懲，培養學生的競爭意識與合作精神。良好的制度更需要堅持才能落實。我堅持早、中、晚三進班，同時調動值日班長、小組組長來監督和管理學生，並督促學生及時反思、自我約束。我堅持每日小結當天情況，及時處理，不讓問題過夜。
管的同時，我積極引領學生養成良好習慣。開學第二週開始，我領着學生誦經典《弟子規》，每天兩句，堅持了一個月，將謹與信兩部分讓學生理解並背誦，讓經典浸潤學生心靈，這樣在教育學生時又多了一把鑰匙。比如看見學生衣服敞開，我會說冠必正，紐必結；學生們圍觀看熱鬧，我會說鬥鬧場，絕勿近；邪僻事，絕勿問；面對不文明的語言，大家會說奸佞語，穢污詞，市井氣，切戒之。
三、抓住契機，巧妙引導，守候花開
後來，我發現再多的量化評估，再多的經典誦讀都只是成長的外因。如果一顆種子不想發芽，陽光再溫暖又有什麼用呢？學生依然會犯錯，甚至屢教不改。每每此時，我都會對自己說，淡定，淡定。成功的教育不是讓學生不犯錯，而是讓學生及時改錯，有所成長。我以學生的犯錯爲契機，積極引導，巧妙激勵，喚醒他們心中的真善美的種子，讓它破土萌發。