本次研修，很重要的一個話題就是“評價”。乍一看，“評價”很陌生，似乎離我們很遙遠。從常理上看，我們教學，把課怎麼教似乎是重要的，至於評價，似乎多餘了。我在08年作一篇有關課程論的論文時，接觸到評價，實際上評價離我們很近，好的科學的評價，不僅是對學生學習的鑑定和激勵，更是整個教學系統必不可少的一個重要環節。傳統意義上圍繞應試的“精英教育模式”，“一刀切”“齊步走”，一味追求學生的分數，忽視學生的差異性，漠視評價排斥評價，從而造成學生學習發展的無序混亂效率低下。
學生千差萬別，各不相同，教師的責任不是隻看到學生的缺點和短處，更重要的是看到學生的優點和長處。孔子說“因材施教”。當今學生正處在資訊化時代的社會轉型期，他們的學習方式已經由傳統的死記硬背逐步轉變爲獨立思考，思維方式也由傳統的單一文字模式漸趨圖像動漫思維，他們的人生觀、價值觀、世界觀呈現出多元複雜的動態特徵。這就要求教師一方面要加強學習，不斷及時地更新自己思想的“軟件”，尤其是要學習當代新知識，接受新觀念，歷練新能力，只有這樣才能與學生消除代溝，構成對話，實現“視界融合”。當前不少教師知識老化，資訊閉塞，這就直接導致了課堂教學單調乏味，耗時低效，最終使學生也陷入發展困境。比如，有的教師對現代傳媒技術知之甚少，瞭解不夠，因此當發現學生上網遊戲、手機聊天或者攜帶隨身聽時，誠惶誠恐，不知所措，有的甚至採取極端的做法，靠打、靠壓、靠罰、靠請家長，甚至靠開除來解決問題，其結果學生屈從或終生與教育無緣。美國著名作家馬克·吐溫說“每關閉一所學校，就等於建造一座監獄”。
今天的學校教育應該勇敢地承擔起對學生生命健康成長的責任，爲學生的未來負責，爲每一位學生奠定人格精神的底座。當前由於某些複雜因素，學生差異愈來愈明顯，甚至一些學生出現這樣那樣的問題，他們物質優越卻精神疲乏，智商不低卻厭惡學習，存有想法卻不願交流，簡言之，即“迷”。一是迷戀網絡遊戲，遠離鮮活的現實，在虛幻的世界中找尋暫時的精神慰藉。二是迷信哥們義氣，崇尚人際關係，沾染不良習氣。三是迷失人生方向，人生觀、世界觀模糊，誤認“讀書無用”，嚮往金錢權勢，喪失學習動力。其實這樣的學生已經步入了生命成長的困境，尤其需要家長老師的伸出溫暖的手，幫助他們重拾生命的活潑機靈、睿智清醒。這裏提出四點做法僅供參考，一是家長教師要付諸真情，言而有信，贏得學生的信任。妥善處理學習、上網遊戲、手機聊天以及與人交往等關係。不提倡佩帶手機，鼓勵與同學多透過打球、下棋和學習活動溝通交往。二是慎重交友。《論語》雲：“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣。”“君子以文會友，以友輔仁。”當前青少年學生由於缺乏社會生活經驗，交友不慎，從而沾染不良習氣。因此要教育學生樹立正確的交往觀，“見賢思齊”，多交有益的`同學朋友，相互學習共同進步。三是鼓勵學生用心於學。幫助學生堅定信心，對於落下的課程只要一點一點地努力，完全可以趕上來。古人“朝聞道，夕死可矣”，須知只要想學習，什麼時候都不晚。努力將玩遊戲的時間和精力投入到對科學知識的學習中，生活會同樣充實精彩。四是鼓勵學生參加有計劃的體育訓練活動。透過體育訓練活動，培養學生的身體素質，歷練學生的精神意志，增強學生克服困難的信心和勇氣。
一念心清淨，蓮花處處開。因爲學生差異，教學評價纔不應單調劃一。哈羅德·羅森堡在《荒漠之死》中說“一代人的標誌是時尚：但歷史的內容不僅是服裝和行話。一個時代的人們不是擔起屬於他們時代的變革的重負，便是在它的壓力之下死於荒野。”我們培養的學生是適應未來社會發展的新型人才，教師應該融入到學生的生活中去，與學生共同學習，共同活動，一起成長，從而實現對學生潛移默化的教育和影響。同時在教育教學中既要秉承中華民族優秀的傳統，又要大膽吸收當今世界人類的先進文明成果，既要紮實沉穩，又要緊跟時代潮流。只有這樣才能源源不斷地將人類優秀的文明成果傳遞給學生，學生纔會在這樣的教育下健康成長。