時光在流逝，從不停歇，一段時間的工作已經結束了，回顧這段時間的工作，在取得成績的同時，我們也找到了工作中的不足和問題，我們要做好回顧和梳理，寫好工作總結哦。那麼問題來了，工作總結應該怎麼寫？以下是小編爲大家收集的高三生物下冊教學工作總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
本學期，我擔任兩個理科班生物教學，作爲第一次從事高三畢業班教學工作的年輕教師來說，我深感責任重大，壓力不小。現將高三年級這一學期的工作總結如下：
一、準確把握高考的脈搏，提高複習備考的針對性。
由於每年的高考理綜合題都是國家考試中心命題，按照一般規律來說，生物學科的試題應該不會有太大的變化，因此認真研究以往的試題以及大綱和考綱的變化，對指導高三的複習工作具有重要的意義。爲了適應高考，我認真學習了相關的材料，針對所教學生的實際情況，制定了科學周密的複習計劃，認真研究了07——09年全國各省市的高考生物試題，並精選了部分試題作爲考前訓練題，訓練學生的答題思路和對高考題的認識理解，進行鍼對性的練習，收到了較好的效果。
二、合理安排複習內容、進度、和教法。
在第一輪複習中，基本上按教材的順序，將選修內容的相關章節作爲對必修知識的擴展，編排到必修相應章節內，避免學生認爲一輪複習就是高二課的快速重複，產生厭煩心理。另外我們注入新的教法：課堂上以問題——知識點——典型題爲主線，構建知識網。以一個知識點爲中心儘量聯繫與此有關的知識點，並使它們有機地連成一體。採取學生總結講解，集體討論，教師點評，糾正、重點強調等方法調動學生的學習積極性，參與教學活動，提高學習興趣。
三、注重教學常規，紮實搞好高三複習工作。
加強作業批改和小考的反饋檢查工作，從作業中和小考中獲得反饋資訊，發現問題及時解決是搞高教學效率的關鍵。本學期我除了與同備課組教師加強集體備課和教學研究外，在日常的教學工作中我主要加強了以下幾方面的工作：一是加強了作業的檢查和批改的力度，因爲有時中間隔幾天纔有生物課，因此我採取每天都留一點作業的做法，量不多，但求精，重實效。這樣能起到督促學生每天都複習生物課的習慣。有時我們批不過來，就着重檢查學生做沒做，也對學生有一個促進的作用。
二是加強了小考，目的是進行滾動複習，因爲學生負擔較重，許多學生複習後面忘了前面，爲了解決這個問題，我們備課組以小考的形式進行復習，每次課前考查的內容都是以前學過的，以便幫助學生回憶和複習前面學過的內容。這也大大加重了教師的工作量，幾乎每天都要選題，粘貼，複印，還有就是每上一節課後都要批改小考卷，並進行講評，以便解決小考中暴露出的問題。三是加強了課後的輔導和答疑工作，在規定的時間和自習期間，能夠經常深入班級，幫助學生解決問題。特別是由於作業量的增加，學生每節內容暴露出的問題得以被及時地發現，在自習課期間，及時進行輔導答疑，及時解決學生學習中的困難。
四、注重聯繫新課標，加強學生各種能力的培養。
一是注重培養探究性學習能力。這是對學生學科知識能力的一個高層次的考查，以探究性學習角度作爲實驗題命題原則也是課改思想在高考中的具體體現，主要從生物科學角度出發提出可以探究的問題，注重聯繫實際;二是注重培養圖表分析能力。透過圖表分析的題目充分考查了學生對教材中的各類相關知識的整理聯繫的'能力，它透過一些科學實驗的數據形成相應的數據表格或繪製成數學座標曲線圖，要求學生學會理解如何從圖表圖象中抽取生物資訊，注意整個曲線曲線表達的生物學含義，曲線的的升降變化原因，還要注意給出的相關條件之間以及與整個題目的聯繫，注意區別給出對照曲線的變化含義：是增加了，降低了，爲什麼?限制因素是什麼?三是注重理論聯繫實踐。
就是要努力做到學以致用，密切聯繫生產生活實際，關注生命科學發展的新進展，引導學生用所學知識進行聯想、分析、綜合、遷移，理解生命科學在社會進步和科技發展中的地位和作用，增強在社會生產和生活中的判斷和決策能力，培養學生的遷移能力、創新精神和實踐能力。
五、反思及對今後教學的啓示。
反思自己半年來的高三教學工作，認爲還有以下幾點需要加強或改進：一是要注重課堂教學效果。堅持以學生爲中心，採取一切有效手段，調動每一名學生學習的積極性，強化服務學生的思想理念，把分層教學真正落到實處，讓每個學生在生物課堂上都有所收穫。二是要及時研究高考動向。
要多關心高考，研究歷年高考題，認真研究高考考綱，準確把握高考方向，搞好高考複習工作。三是要重視基礎知識。在基本能力的培養的過程中，更加強調思維能力和實驗探究能力的培養和訓練;四是要善於教學創新。問題的設計要從多個角度進行設計，要善於打破常規，開闊學生的思路，避免思維定勢的形成;五是要始終堅持對學生答題規範的訓練，善於用生物術語表達問題，用生物學的思想分析解決實際問題。20xx年的高考已經結束，總結過去是爲了更好的將來，希望自己在新的起點上能創造更美好的未來。