本學期，我們繼續以科學發展觀爲指導，以提高小學語文課堂教學有效性爲基本目標，以研究、指導和推進語文課程改革爲中心工作，以行動研究和專題探討等爲基本載體，注重教師隊伍的建設，促進提高學科研究水平和教學質量，努力使我區小學語文學科的各項工作更趨規範、科學、高效。僅就個人參與和了解的情況回顧總結如下：
一、教學常規力求規範到位
1、強化單元備課，規範學習目標
在經歷了去年一年建立單元導學訓練體系的基礎上，教研室進一步明確單元備課的要求，從整體着手，結合導語、泡泡語、連結語、課後題、我的發現等教材內容，明確每組教材的重點訓練項目，提煉、歸總出每個單元的訓練重點，正確、全面地制定學習目標。
對於學習目標的制定，教材分析時，各年段教研員進行了有針對性的指導和規範性的要求，強調從三個維度去思考——
1）、與字詞句有關的基礎知識目標
2）、朗讀、默讀、背誦等基本技能目標
3）、透過什麼方法理解內容，體會情感
4）、領會表達特點和效果等寫作方法上的目標
5）、落實本組訓練目標（重點訓練項目）
6）、體會作者感情；激發學生情感，落實情感、態度、價值觀目標
2、重視作業書寫，評改習作有效
根據學段的不同，我們對作業的指導、批改有不同的側重和要求。低年級注重書寫規範率的保證和提高，重視教師的課上書寫指導；中高年級強化習作批改要有眉批和總批，批語凸顯針對性和指導性，進一步強調和規範二次修改。各校均採取有力措施，以保證學生作業質量。民生大街小學的多元化作文評改、舜耕小學的個性化作文集的使用，南上山街小學的撰寫習作提綱，從整體上激發了學生習作興趣，提高了學生的習作質量。
3、完善資料建設，用足教學平臺
根據教育局的要求，各學科建立內容豐富的資料庫，使網絡教研落到實處。語文學科就單元導學體系、精品教學設計、教學課件的上傳問題提出了具體要求，由語文主任把關審覈，根據教材進度提前一週上傳。豐富的教學資源爲老師們提供了共享的空間，擇優而學。
二、教師培訓促進專業成長
1、新苗教師培訓，多渠道高起點
開學初，教研室明確提出培訓計劃，給新教師更多學習的機會，以期儘快提高課堂教學能力。透過聽省評優選拔課、區首席教師風格展示課和專題講座等活動，引領新教師學會評課、掌握基本的課堂教學策略。教研員下校廣泛聽取新教師的隨堂課、研究課、同課異構課等，指導新教師深入解讀教材，規範上課。透過新苗賽和賽後總結會，從備課、上課、聽評課、隨筆札記總結等角度，全方位進行指導，並且提出具體要求。使新教師學有方向，做有方法。
2、鄉鎮教師培訓，理論實踐結合
本學期的鄉鎮培訓工作重點是扶持七賢學區。藉助首席教師風格展、支校交流課、新教師研究課、送課下鄉、送教研下鄉等活動，紮實落實鄉鎮教師的培訓。因爲培訓活動落實有效，新苗賽中三位七賢學區的教師均取得了較好的.成績。其中文莊小學的董蕾老師在區新苗賽中綜合考評成績優秀，被評爲了語文學科“教學新苗”，並且在區業務校長支校總結會上上了展示課；後魏小學的張琳琳老師的課堂教學片段在新苗總結會上進行了展示；雙龍小學的呂洋洋蔘加了區首屆講述大賽。
3、骨幹教師培訓，關注教材研讀