教師跟班培訓總結怎麼寫，小編現整理了教師跟班培訓總結的內容，希望你喜歡。
教師跟班培訓總結1
xx—xxx年3月30日從西寧出發，4月1日到達上海。徐彙區教育學院和徐彙區職職業進階中學的領導在車站迎候，在徐彙區職職業進階中學參加了區教育局的歡迎會，雙方領導進行了熱情洋溢的講話。會後安排各自的培訓學校，本人有幸作爲其中一員且幸運地被分配到上海市第四中學跟班學習。兩個月來，透過聽課、上課、聆聽專家報告、資訊技術培訓、讀書、參觀名校等活動，本人得以全方位學習上海市先進的教育教學理念、科學規範的教育教學管理和富有創新特色的教學實踐藝術，學習上海市名師先進的教育教學經驗，開闊了視野，更新了觀念，爲提高本人的專業發展水平奠定了良好的基矗此次培訓的一些體會及總結如下：
一、更新教育觀念，聽取專家專題報告
培訓學習期間我們每週都聽取精心安排的知名專家講座、校長的專題報告，這些報告不僅從理論高度，而且從實踐角度爲我們提供了更爲廣闊的成長空間，具有極強的指導性和啓發性。
專題報告如下：
①4月9日徐匯教育局副局長沈韜做《如何做一名成功的教師》的報告
②4月10日上午華東師範大學教授李春生做《課程改革理論與實踐》的報告
③4月10日下午上海市第二中學校長沈建華做《開展教材內容統整、推進課改實驗》的報告
④ 4月18日徐匯教育局局長王懋功做《統籌協調 科學發展—以科學發展觀統領徐匯教育的發展》
⑤4月29日中國中學校長孫佔林做《有效教學——如何備課》的報告
⑥5月9日徐彙區教育教學指導團成員盛子明做《有效教學——如何上課與反思的報告》
⑦5月12日徐彙區教育局教研室、徐彙區教師進修學院、徐彙區教育學院曾憲一做《高效課堂教學的操作》的報告
⑧5月15日上海閘北八中校長劉京海做《課堂改革》的報告
⑨5月16日徐匯教育學院姚秋平做《布盧姆目標分類結合solo分類應用於教學測量和評價——怎樣進行命題》的報告
⑩5月23日徐匯教育學院陸葆謙做《教改的想法與做法》的報告
這些報告讓我們瞭解了上海第二期課程改革的特點、新形勢下的課堂教學改革方向，在教學中如何實施課程統整，如何有效提高課堂教學效益，如何有效教學包括管理與評價、備課、上課與反思、佈置與批改作業、個別輔導、命題，如何在學校的各項教育教學活動中灌輸德育教育等等，懂得了要成爲一名成功的教師，不僅要課堂教學成功，還必須做一名成功的學科研究者。其中多位校長的報告闡述了先進辦學理念與教育實踐的精華，從學校的基本情況、辦學思路、領導者的服務角色、學校特色、領導管理等方面向我們介紹了學校辦學的理念和經驗。他們所倡導的“創造適合於學生的教育”理念對我們啓發很大。爲我們展示了上海名校的風姿和名校長的風采。
二、接受計算機技能培訓，提高課件製作水平
學習期間，專門安排現代資訊技術課。在老師的耐心輔導下，我們集中學習個人博客的創建、文檔處理、網絡資訊資源的使用及檢索技巧、安全使用windows系統、Adobe Photoshophe和ACDSee 的使用，提高了處理文檔圖片、課件製作、網絡與資訊交流等實用操作技能。計算機能力得到一定程度的提升，使我們進一步瞭解了教師在課堂中利用多媒體進行教學的方法，增進了資訊技術和學科教學的整合，提升了計算機和互聯網在教學中的靈活運用。
三、有效讀書，掌握新的教育教學理論以及教育科研方法
在上海市徐彙區教師進修學院老師的指導下，我們充分利用業餘時間採取不同方法閱讀了由學院推薦的《課堂管理要素》、《西方教育哲學流派課程與教學思想》、《不可不知的用腦教學法——運用腦科學知識、促進學生學習》等書籍，並做好讀書筆記，進行讀書彙報
教師跟班培訓總結2
20XX年11月19日至11月30日，20XX年定安縣骨幹教師培訓跟班學習一行47人。在縣研訓中心領導的帶領下，抵達海口金盤實驗學校開始了爲期兩週的跟班學習活動。此次跟班學習活動得到了海口金盤實驗學校領導和教師的重視和支援，他們熱情接待、精心組織。每組參加學習的47位骨幹教師分別與海口金盤實驗學校部分教師結對跟班學習，實地體驗他們學校文化氛圍、教科研氛圍、學習氛圍等，學習體驗先進的管理理念、課改理念和教育教學經驗，深入瞭解教師工作和學生的學習生活。跟班學習的教師們都認識到，在課程改革不斷推進，終身學習成爲必然的背景下，只有不斷提升自我纔是教師的生存之道。在學習過程中，教師們嚴守紀律、顧全大局、積極參訓、虛心學習、團結合作、共同提高，圓滿完成了學習任務。現將此次跟班學習情況總結如下：
一、跟班學習的背景
20XX年，定安縣教研工作的重點是課堂教學改革，爲地方打造當地名師，對有實踐經驗的一線骨幹教師進行理論的培訓。但由於處於第一線的教師教學任務重鑽研時間少，教師隊伍的現狀距當今海口地區的教育發展還有一定的差距，這就給我們開展課堂教學改革帶來了一定的困難。主要表現在：部分教師的教育理念滯後，對課改的認識不到位；部分教師缺乏必要的課改理念；就要求教師要不斷地將先進的.教育教學理念進行“內化”和“轉化”，教師只有將科學的課改理念和課堂教學模式進行“內化”和“轉化”，課堂教學改革纔可能真正落到實處，也才能真正促進教師和學校的發展。在我們的課改工作出現諸多問題，產生許多疑惑的關鍵期，我們必須冷靜思考，及時矯枉過正，課改實踐活動才能健康成長、順利推進。
由此，經定安縣報政府批准，懇請管理理念新，班子團結幹事，課改工作實，隊伍素質高，辦學聲譽好的海口金盤實驗學校給予幫助和支援，由定安縣研訓中心組織部分中學部分骨幹教師到縣海口金盤實驗學校與學科教師結對進行爲期兩週的跟班學習，讓基層學校的教師實地體驗先進的教育管理理念，學習課改先進經驗，開拓視野、豐富經驗、更新觀念，提高綜合素養和專業發展水平，提高課堂教學改革的實踐操作能力，推動學校課堂教學改革工作的順利進行。
二、跟班學習的組織與管理
爲了我縣的教師到跟班學習工作能夠順利開展，由定安縣研訓中心制定了《20XX年定安縣骨幹教師跟班學習培訓方案》並組織實施。學習分爲中學和小學兩部分，科目爲語文、數學、英語、政治、音體美、理化生多個科目。學習人員安排爲50人。學習內容爲學校全程管理跟蹤學習、學校一日常規管理、學科教師課堂教學交流與研討、學科教研活動組織與管理等內容。學習方式爲參加學習的教師到海口金盤實驗學校與學科教師結對跟班學習。
在學習期間，要求每位跟班學習的教師制定好學習計劃，並按教育處的統一要求兩週內完成聽評課不少於20節，上公開課不少於1節，完成一篇有針對性的教學反思，完成培訓日記每天一篇，培訓計劃、學習總結各1篇。學習期間，學習結束後，每位教師認真寫好資料，並在規定時間時間裏上傳到自己的博客上。
三、培訓學習的收穫與感悟
海口金盤實驗學校之行，可以說我們的教師每一天都過得很充實，每一次聽課都能發現其亮點，每一次教研活動都得到不斷的提高。短短兩週的學習，感悟頗豐。
一是濃郁的校園文化，處處彰顯學校的辦學特色。一進入學校，給我們的感覺就是學校規模宏並不算大，但是處處充滿了文化氣息，處處體現了自己的辦學特色。在校園裏，教學樓的走廊、教室、辦公室、樓梯口等環境的創設，都體現了一種積極向上團隊精神。在這種文化氛圍中，然人感受到校園無處沒有教育，校園是育人的沃土，教育從點點滴滴中滲透到校園的每一個角落，讓孩子走進校園就走進教育。
二是 校領導班子業務精幹、團結務實幹實事。海口金盤實驗學校導都是教育教學改革的排頭兵、好老師。首先，這裏的每個領導都是教學能手、名師，他們具有淵博的專業知識、開闊的視野、理性的思維、開拓的精神、實事求是的作風，並善於把先進的教育理念貫徹於學校的活動中。其次，他們中的每一位都承擔着與其他教師同樣的教學任務，再次是領導們工作做得很仔細，從不放過每一個細節。他們小到年級組長，大到學校校長，分工非常明確，且責任到人，層層落實，環環相扣，經常看到他們在校內檢查工作，時刻作老師們的表率。
三是老師們愛崗敬業、無怨無悔。有人說：“有了好領導，就有一所好學校”。也許正是這些領導的以身作則、嚴於律已的行爲感染着教師們，這裏的教師從早上7鍾開始一直到晚上5：30鍾都能看到許多老師在校園、班級中忙碌的身影，可他們卻沒有半句怨言，無怨無悔。
四是學生們勤奮拼搏、創新自主。早晨，尚未到早讀時間，教室裏已書聲朗朗；課堂上，學生們爭先回答問題的積極性及相互之間的互動，使我們領悟了新課程改革下的課堂模式；下午放學後還有許多學生留在教室裏埋頭苦學，這一切無不證明了海口金盤實驗學校的學生具有勤奮好學，頑強拼搏的精神。
五是老師人人努力，探尋嶄新的課堂教學模式。 在一週的跟班學習、交流中所有上公開課的執教老師不論是在教案的設計，還是在課堂教學的組織、講解中，都力求體現一種全新的東西，都在努力探尋嶄新的課堂教學模式。學校倡導的“自主、啓智、高效”課堂教學改革模式得以彰顯。
六是濃厚的教研氛圍，使得人人不斷進步。學校的教研活動形式多樣，全體教師齊心協力高度重視學科教研活動。這樣濃厚的教研氛圍，使老師們不斷成長，共同進步。
海口金盤實驗學校一行，我們的教師在學科結對老師的指導和幫助下，虛心學習，仔細觀察，用心思考，及時總結，真可謂收穫良多。
一是開闊了眼界。老師們以往在農村學校裏，難得在省城學校一次，這次跟班學習，開闊了我的眼界，看到了許許多多的新事物、新觀念、新做法，也有了許多自己的感悟和思考，這對他們今後的工作將有很大的影響。
二是更新了教育教學觀念。跟班學習期間，透過與教師交流等，使我們的教師更新了教育教學觀念。在兩週學習實踐中，他們雖然忙碌但很充實着，他們收穫了先進的教學思想，收穫了新穎的教學方法，收穫了管理學生的管理經驗，更收穫了充實與快樂。
三是老師們增強了責任意識，提高了師德水準。兩週的跟班學習雖然短暫，但我們在海口金盤實驗學校領導和優秀教師人格的感染下，更加明確自己的責任，也更加熱愛教育事業，原有的師德觀和專業成長目標有了更豐富的內涵和提升。從海口金盤實驗學校領導、優秀的骨幹教師身上學到了一些教學本領，而且學會了如何做人爲師的品德，得到了人格的提升、生命的昇華。我們的老師們收穫了知識、收穫了友誼，收穫了快樂、收穫了喜悅。
四是學會了積極地反思自己的教育行爲。老師們都覺得海口金盤實驗學校老師們習慣的教學反思、總結給了他們很大鞭策，讓他們着實感覺到教育教學反思的好處，它的確是催人進步的一把鑰匙。
五是認準了“自主、啓研究、高效”應是教師進行課堂教學改革的追求。課堂教學是一門遺憾的藝術。以往的教學，許多教師是在教文字，沒很好地理解新課標教學理念。透過跟班學習、實踐，老師們深刻地認識到，爲了減少課堂遺憾，在備課時要走進文字，與文字對話，理解文字內涵，走出文字，進行教學預設，拓展生成，進行有效教學，從而應用文字而不是教文字的新教學理念。要想成爲一名優秀教師，就要努力提高自身文化素養、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。是海口金盤實驗學校爲我們的教師搭建了一個很好的學習提高的平臺
教師跟班培訓總結3
根據寧都教育局和學校安排，我有幸參加爲期一週的的省城名校跟班學習的活動。在此，我要感謝教育局，特別是學校領導的關照，給我這樣一次很好的學習機會。
按照教育局的安排，我到了東湖區郵政路小學跟班學習，我任郵政路小學跟班小組組長。時間如梭，轉眼即逝。一週的時間很快就過去了，在這一週，讓我更體會到一名教師所肩負的責任。作爲一名跟班教師及跟班組長，我能以身作則、嚴於律己、爲人師表，處處注意自己的言行舉止、遵守跟班學校的規章制度、虛心聽取校方領導和老師的指導，並且在跟班學校與指導教師陳蓓老師（省骨幹教師、語文學科帶頭人、東湖區十佳班主任）共同完成一節教案。在離校前一天，上了一堂彙報課，受到跟班校方領導和老師的高度重視，同時，也得到了肯定。郵政路小學分管教學的副校長高度評價我組所付出的努力及取得的成績。我組在學校留下了美好印象，我所跟的四（8）班的那些孩子在我離開跟班學校時熱淚盈眶：“過老師，能再多留一天嗎？”
一、跟班基本情況。
5月4日
12：30到達南昌，3：30東湖區教研中心舉行歡迎儀式。隨後與對接學校——郵政路小學分管教學的李雪梅副校長見面，併到郵政路小學參加歡迎儀式，郵政路小學側重語文教研，東湖區教科體局李局長要求我們多加強交流、實現共同提高。
5月5日
上午，聽取了二年級語文《三個兒子》、六年級語文《一夜的工作》、六年級思品《我們手拉手》三節優質課，讓我耳目一新，她們新穎的教法、自然豐富的語言感染了我，這三節課真是一種享受、是一種陶冶，不愧是明星學校。
下午，到四（8）班，與陳蓓老師（跟班指導老師）交流了長達兩節課時間，還在班上舉行了歡迎儀式。在班會課上，我感受到老師和孩子們是多麼親近，老師總是用讚許的語言和目光面對着孩子們，孩子們的集體榮譽感怎能不喚起、怎能不讓我的敬佩之情油然而生呢？
5月6日——5月10日
在四（8）班跟班學習，所聽的課內容各異、形式多樣，我側重的是語文教學和班主任工作，所以也有時間與老師交流，收穫很多。
10日下午，陳蓓老師爲了讓我明天更好地教學，與我進行了備課交流，學生有一套學習古詩的方法——古詩學習六步法。重要的是豐富教師語言，重視教學環節的過度，指導學生進入情境。
5月11日
第一節課上了一堂彙報課——古詩《四時田園雜興》，這節課就是與跟班指導老師陳蓓老師共同完成的教學任務，教學效果很不錯，得到了同級同科老師的認可。
後兩節課，我代表我組全體跟班學員向學校就幾天來熱情地接待和學習中的大力支援表示衷心地感謝，向學校領導彙報了在這幾天來所取得的成績及感受。
下午，跟班學員和指導老師、領導合影留念，跟班學習結束。
二、跟班學習體會。
在這次南昌名校跟班學習中，透過隨班聽課和與指導教師交流，我的收穫很大，感受也很深，至今浮現在腦際。
1、班主任工作的“細”與“實”。
優秀的一個班的班風班貌體現班主任的工作是出色的。學習期間，我在瞭解了四（8）班的情況後，與陳蓓老師進行了交流，交流中談及如何做好班主任工作。陳蓓老師是這樣說：
“在細中做實”。
在城市中的孩子，家長的法律意識很強，對孩子們的批評要適度，不然就可能引起家長找上門告狀。因此，孩子在校違反了紀律既不能狠狠批評，又不能聽之任之，這就要做細做實。例如：一個孩子犯了錯，首先深入瞭解情況，然後找到犯錯的孩子，不是粗暴地批評，而是利用講故事、講道理的形式，讓他（她）意識到自己的錯誤，自己承認錯誤。當然，這樣要花費老師大量的時間。我覺得，能夠管理好一個班級，老師累點是不要緊的。
在學校，我就沒發現陳老師休息過，我忍不住關切地問她：“您累嗎？”我不問還罷，一問起，陳老師的話匣子又開啟了：“能不累嗎？每天下午五點鐘放學回家之後，第一件事就是倒在牀上美美地睡上一覺。”停了一會兒，又接着說：“不過，只要看着孩子們一點點的進步，又是多麼欣慰，累點，也樂意。”此時，微笑又掛在了臉上。就這麼樸實的話，讓我肅然起敬，這就是我們需要的精神，這次學習沒有白來。在我們的教育中就需要這樣的教師——俯首甘爲孺子牛。
2、語文教學應重視教給孩子們學習的方法。
教育家葉聖陶說：“教是爲了不教”，古人也常說：“授以魚，不如授之以漁”。因此教師教書的核心內容，就是要教會學生掌握學習方法，學會學習。當今世界的教育非常強調教給學生學習方法，聯合國教科文組織就明確提出：“今後的文盲是那些不懂如何學習的人。”這就要求我們大膽改革課堂教學，真正把教師的主導作用與學生的主體地位有機地結合起來，教學不只滿足於學生“學會”，而且要下更大的功夫指導培養學生“會學”，培養學生自能讀書的能力。
在跟班學習中，聽了一節《村居》古詩課堂教學。老師就教給孩子們學習古詩的方法：一、讀詩題；二、知作者；三、抓題眼；四、明詩意；五、多誦讀；六、悟詩情。孩子們學習輕鬆地學習並掌握了這首古詩。這樣教學起來就能起到事半功倍的效果。
三、教學生活中我想提出的問題。
透過這次跟班學習，結合教學生活實際，我想提出兩個教學上的實際問題，待大家討論：
1、在學校教學常規檢查中包含了教案的檢查教案。就此，我與跟班老師談中有相同的看法。其實，現行的教案在教學當中起不到很好的作用，因爲，教案基本上市簡單的、抄襲的。我個人認爲檢查的教案形同虛設，假如教師能做到備教科書。利用互聯網選出適用於自己的教學設計，加以修改，上起課來就輕鬆了許多（在日常教學中我是經常這麼做的）。自己要設計好一節優質課教學設計就必須花費一兩天的時間，而這樣做僅僅需要一兩小時的時間，這不就是“事半功倍”嗎？
2、學校管理中，教師隊伍的管理師非常重要的，特別是教師資源的合理配備，應配備一支能勝任教學大循環或小循環。好處，讓老師省時省力。近幾年我都是五年級語文老師兼任班主任，每一年度初，就要花近兩個月的時間去了解學生、制定班規、重選班幹部，學生要重新與老師相互磨合，無形之中大大地耗費了時間，降低了效率，教學質量的提高當然收益甚低，“事倍功半”油然而生。
總之，透過這次跟班學習，我的教學理論和教學能力起到了昇華，在今後的教學過程中，我將學以致用，帶個好樣，爲寧都的教育貢獻自己的一份力量。