下半年語文工作室工作總結
依據xx市教育科研工作室的管理要求，本學期裏本室繼續以課題《滲透心理健康教育強化有效教學實驗》引領全員的有效（高效）教育理論的學習與實踐探索，獲得一定的成果。
1、全力進行課題研究，子課題或小課題研究趨於熟練。工作室成員自覺進行課題研究，做到了工作、學習、培訓、研究一體化。陳xx老師研究《在語文教學中指導學生品味語言的方法》，確定語言品味是語文閱讀教學的重點。首先，反覆誦讀，便於整體把握全文的寫作思路、作者的情感；其次，深入賞析語言中的美點，培養語感，從而提高對語言文字的運用能力，對語文學科的興趣。張美東、劉連芳等老師研究《初中語文塑造人物的方法》，確定分析人物形象、塑造人物形象是初中閱讀、作文教學中的重點和難點。學生對寫人的雖不陌生，但分析、寫作起來不得要領，流於膚淺，寫出的人物不符合年齡、身份、時代特徵，人物形象不鮮明，個性不突出，因此提高學生塑造人物形象的能力就成了初中語文教學不可忽略的關鍵所在。這組小課題均獲市教科所結題認證，成果收錄中國素質教育出版社出版的《小課題大學問》。郭幫華老師參與了xx市教育科學“十一五”規劃重點課題《有效教學中的教學策略與自主學習研究》，順利完成研究任務並獲市所結題。
2、開發整合教育科研優質資源，探索着高質量學研模式。建設學科教育科研資源庫，以優化科研資源，實現優勢互補、協作共贏。
透過請進和走出方式，爲教師和科研成員創造學習機會，加快了成員的水平提升。李x、賀紅雲兩位成員置換三個月，從九月中旬到十二月中旬在三峽大學田家炳教育學院參加20xx年教育部、財政部“國培計劃”項目研修，其間二位大有斬獲，系統學習了新課程理論，開闊了教育視野，增長了教學見識，學有所成，成績斐然。賀紅雲老師一人就獲得四項成果和榮譽：參加“我的初中語文教學工作與反思”徵文競賽、“語文教學藝術鏡頭與鑑賞”徵文競賽、“初中語文教學創新設計及說課”競賽等三活動，均經專家組評定而捧得特等獎，最終因在三峽大學“國培計劃（20xx）”——中小學教師置換培訓項目研修中表現突出，成績顯著，被評爲“優秀學員”。外出學習歸來的工作室成員，都會及時向大家彙報學習所得，以引發共同的思考與探索。12月17日下午，國培教師賀紅雲老師向工作室全體進行了彙報講座《站在學生的角度教語文》，引領工作室成員一道溫習課改精神，探討教學藝術，互動切磋，如虎添翼。
各成員根據自己的不同需要選擇了不同種類的書籍，並將自己印象最深的感受與其他成員愉快分享。丁敏老師在《<愛的教育>讀後感》中感悟：知識的積累，思想意識的形成是一個漫長的過程，教育好學生也是一個漫長的過程，教師在這個過程中，特別需要樹立信心，進而對學生有耐心，耐心等待，給孩子足夠的時間，耐心指導，給孩子搭梯建橋。9月12日上午，本室全員集體切磋微點作文教藝時，中心發言人劉芳老師根據自己的學習與實踐心得，暢談了自己對微點作文教學的諸多感悟，詳實例說，具體闡述，深化了大家對微點作文的理論認知。分享了主講的經驗後，大家就微點作文教學實踐中的'一些尚存困惑的問題進行了充分的討論，直至達成不受所謂教學模式羈絆等共識。
工作室成員着力在實踐中開展問題研究，針對教育實踐各個環節中的矛盾、疑難和小問題，隨時開發具有共性探討意義的微研究課題，如教學案例設計、授課匯入方式、課堂提問、作業設計，甚至於學生整理書桌或資料的習慣等，真正實現了學研活動服務一線教學的實用目標。
3、科學有效地嚴格工作室管理，讓工作室成果發揮了輻射效應。着眼於完善工作室制度建設，合理安排工作室人員責任，具體落實工作室計劃及其各項活動，着力於指導成員參加各級各類徵文、論文比賽，選送一些、案例、隨筆、活動設計等教科研成果，向各級各類雜誌、刊物投稿，爭取有一定數量的發表率，工作室一直關注着教師的教學成果以及專業成長，事實上工作室成員就是八仙過海，各有佳績顯著。
在10月16-17日於京山縣新市中學舉行的xx市初中語文青年教師優質課競賽活動中，我室青年才俊郭幫華老師執教的《該折騰時且折騰》榮獲一等獎，接着在11月下旬舉行的全省初中語文優質課競賽中郭老師又以《折騰，讓更豐盈》一課摘獲二等獎。劉燕老師的論文《語文教研組引領教師專業發展之策略》在《校之魂》發表，龔xx等老師的一批教育教學見諸專業報刊或入集；劉芳、張美東、陳xx、郭幫華等老師的多篇教學論文在各級競賽中獲獎。宋繼軍老師發表了一組教後記歌詞，賀xx、李x兩位老師合編的《走近對聯天地》作爲校本教材投入全校使用。
學研出成果，也成就了工作室成員們的職業發展。xx老師被授予xx市十佳班主任稱號， xx等獲評學校優秀班主任；在期末的考評中，xx等7名成員被沙洋縣實驗初中表彰爲20xx年秋季學期優秀教師。xx等多位成員被考覈爲年度優秀。