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2017年心理諮詢師工作總結【1】
本學期,在全體師生的共同努力下, 我們學校的心理諮詢工作開展得有聲有色,取得了明顯成效。主要做了以下工作:
一、加強宣傳,普及學校心理健康教育。
透過印發宣傳資料、廣播室定期廣播等形式擴大宣傳,充分利用其他各種途徑進行宣傳,更加深入地向學生滲透心理健康知識,普及心理健康教育。特別是在外地某些地方發生地震後,我們第一時間進行了團體輔導,針對學生存在的心理恐慌,進行了專題輔導。
二、加強心理諮詢室建設,整理完善檔案資料。
爲了使心理諮詢工作朝着系統性、連續性的狀態發展,對心理諮詢室材料和檔案進行了一系列重的整理、完善、充實,爲面向全體學生紮實有序地開展心理健康教育,打下了堅實基礎。
三、開展心理健康教育,從整體上提高學生心理素質。
爲使學生的心理素質得到整體性提高,我們面向全體學生,着重開展了心理健康教育輔導。
(一)輔導的主要形式
1.舉辦心理健康講座和專題班會。在學校心理健康教育中,講座是較爲可行的一種措施,其一次可以面對衆多學生,在中學心理健康教育中有很大的發展空間。我們充分利用學校的多媒體教室,根據學生的年級、年齡的特點,積極向學生開展心理健康教育。並根據一些班級的實際情況,制定相應的心理健康班會課,心理諮詢室配合班主任做好學生工作。分別進行了班主任輔導學生羣體輔導和個體心理輔導,並作好了相應記錄。
2.進行個體諮詢。採取多種方式來滿足學生的要求。開闢了面面諮詢、網上qq諮詢、e-mail諮詢、心理諮詢信箱諮詢。在前期工作的基礎上不斷總結經驗,爲學生提供更好的服務,週一—週五每天中午和下午爲學生提供諮詢服務。同時,也爲學生提供網上qq及e-mail諮詢。心理諮詢信箱每天定時開啟,心理諮詢師認真、仔細地分析每一封來信,給每個來信的學生一個滿意的答覆。
3.進行團體心理輔導與訓練。由於團體心理輔導與訓練的特點,在學校心理健康教育過程中有着重要的作用。我們針對不同的團體的性質進行輔導與訓練,增強學生的心理素質。
(二)輔導的主要內容
1.學習輔導。幫助學生適應學校的學習環境和學習要求,培養正確的學習觀念,學習意識,改善學習方法,學會計劃學習,運用學習策略學習,提高學習能力。
2.青春期前輔導。讓學生了解自己,提前學會克服青春期的煩惱,正確面對青春期,逐步學會調節和控制自己的情緒,抑制自己衝動行爲,開展適宜的性教育活動。
3.情緒輔導。瞭解情緒產生的原因以及消極情緒對我們的生活、學習、行爲等方面的負面影響,掌握克服消極情緒的方法,學會調節和控制自己的情緒。
4.人際交往輔導。學會人際交往的技巧,加強師生、生生、學生與家長之間的人際溝通;瞭解異性交往的原則,學會正常交往;形成良好的禮儀素質,提高人際交往能力,培養良好的人際關係。
5.悅納自我輔導。加強學生自我認識,客觀地評價自己,能夠揚長避短;逐步適應環境的各種變化,培養學生的耐挫折的能力,提高自信心。
6.生活輔導。引導學生樹立正確的價值觀和消費觀,形成正確合理的消費行爲及休閒方式,克服盲目攀比、超前消費的不切實際的心態。
7.貧困學生輔導。貧困學生一是要面對從農村到城市的反差。他們在家鄉往往比較優秀,對自己的經濟狀況不太在乎,到學校後一下子陷入生活和別人關注的低谷,心態會格外自卑。二是與同學交往的困難。孤僻、沉默、敏感,這些學生往往處不好人際關係,以至於自閉和產生仇視心理;這些隱性的問題更應該得到足夠重視。
(三)具體輔導情況
1.與學校工作相協調,向教師提供心理科學知識,便於學校開展心理健康教育。面向全體學生開展發展性、預防性的心理輔導,採取朋友式的心靈對話,使學生逐步消除不良心態和心理困惑,提高心理素質。
2.請班主任協助,做好心理診斷性的評價工作,分析學生有關心理症狀,掌握學生確切的徵兆,篩選學生心理方面的問題,以便提出排除障礙的措施即預防學生在校學習期間可能出現的問題,促進他們心理健康的發展。
3.做好行爲矯正工作,具體地幫助道德越軌、學習困難、情緒挫折和社會性發展不適的學生,瞭解個他們的心理困惑,適時地和學生溝通心靈,幫助他們走出心理陰影,重塑自我形象,獲得正常的發展。
4.開設“心之聲”信箱,及時回信,做好個別輔導工作和學生個案地收集整理工作,對輔導的學生和個案做好記錄,並正式建立完整的學生心理檔案。
5.透過心理諮詢室、開通心理諮詢熱線電話,結合利用網絡,如 qq、電子郵件等形式開展個案諮詢工作,並做好輔導記錄,存檔。
6.刊出心理健康知識板報12期。
四、開展問卷調查,進行分析統計。
爲了更客觀地瞭解學生的心理狀況、對學生心理狀況作出客觀地評價,心理諮詢室在班主任的配合下,對學生進行心理健康調查並對所得數據進行分析、統計、建檔。
五、針對不同類別,對學生心理問題進行分析指導。
當前學生主要的心理問題來自學業壓力、感情糾葛、人際關係、經濟問題以及網絡迷戀等方面。尋求心理幫助的學生數也迅速增加,我們的學生,許多家庭生活條件並不富裕,卻唯我獨尊,貪圖享樂,意志薄弱,性格孤僻,自我發展意識不強,不少同學存在不同程度的心理偏差。主要針對以下5種類型進行了分析指導:(1)厭學心理。一些同學基礎差,學習態度不端正,平時不努力,不及時完成老師佈置的作業,於是,一次一次的學習失敗,考試失敗,增加了他們的自卑心理,對學習、考試產生了畏懼心理,從而,導致了厭學的不良心理產生。(2)人際交往上的障礙。學生成長過程中,受家庭、社會、學校、學生自身方面等諸多因素的影響,許多學生心理比較脆弱,尤其是受到老師、家長批評指責時,不能正確對待,偏激,產生不滿情緒,甚至是敵對情緒。尤其是性格比較內向的學生,不能正確處理好與同學、老師、家長的關係。(3)缺乏自主性,自制能力差,辯別是非能力差。(4)貧困生還存在自卑、嫉妒、攀比等不良心理。(5)在學習生活中不能得到滿足的學生,便到網絡世界中尋找解脫,沉溺網絡遊戲,無原則地聊天,導致違紀現象的產生。
2017年心理諮詢師工作總結【2】
在大力倡導素質教育的今天,社區心理諮詢室作爲轄區的一個部門將致力於支援、配合學校、老師、家長幫助學生適應、改善及解決在學校、家庭、或成長方面的心理問題,讓學生能發展潛能,盡顯所長。
今年,從總的情況來看學生心理工作已經開展起來,大體態勢良好,學生心理普遍得到大水平的提高。但是,由於心理健康教育開展時間不久,心理健康教育的經驗不足,相當一部分學生的心理仍然處於亞健康水平。現就本學年,心理諮詢室在這方面的工作情況做出如下總結。
一、心理諮詢室得到轄區領導的大力支援,室內環境優雅、溫馨、舒適。在這裏,學生可以敞開心扉,吐露心聲,把來時的鬱悶一掃而光。
二、心理諮詢室由宋老師(心理諮詢師)負責,她不僅具有一定專業知識,對學生心裏非常瞭解,具有豐富的工作經驗,而且工作認真細緻,觀察縝密,善於發現學生中存在的問題,及時作好學生的心理疏導工作。
三、 心理諮詢室安排了面向家長、班主任的心理健康知識講座,以便於家長、班主任及時瞭解學生的狀況,從而使學生健康快樂成長,講座的內容不同,各自具有一定的針對性。
四、開放心理諮詢室,進行心理諮詢活動。每逢週一至週五心理諮詢室準時開放,接待轄區居民和學生來訪。在諮詢過程中,能
做到以下幾點: