在逃去如飛的日子裏，一切都顯得那麼的模糊與清晰。不知不覺中，光陰顯得又近又遠，若有若無!“芳華”——多麼有生命力的詞彙，在本該充溢激情與火熱的時候又顯得那麼的平淡無奇;在本該平淡無奇的日子裏又總是充溢着生氣!
總有一些人選擇一些事，豈論平凡與巨大，豈論卑微與崇高，只是朝着心的偏向前進，一切都是那麼的理所當然!
開學已經第八週了，感到本身做了許多事，又感到本身什麼都沒有做，但我想，我應該照樣做了一些事的。工作、生活、學習、玩樂等。
工作
我的工作便是給一年級的孩子們教授教化，擔負班主任工作，教授教化科目有經典、數學、書法。在前期的經典教授教化中，由於閱歷了一個很長的寒假，孩子們的'各項行爲習慣都有或多或少的退步，開學大約兩週的光陰，發明孩子們在誦讀經典的時候習慣讀白眼書，不走心、注意力不集中、精神散漫!學習經典的後果很差。以前都是一遍遍跟着音頻誦讀，後來調劑教授教化方法，每節課學習新內容，只跟三遍左右，每週規定背誦的內容，餘下的光陰就給孩子們本身熟悉，不會認的字隨時問先生，這樣就極大的調動起孩子們的主動性，本身會去久有存心把字認識，因爲不認識就無法背誦，背誦不了就會被留下來補課，提前過關的還有班幣獎勵，這樣就很好的調動起孩子的積極性。有目標追求，所以就有動力!到了第七週時，孩子們已經可以或許自覺的完成本身每週的任務，不熟悉的文章主動來向先生學習!
數學也一樣，一二年級首先要打根基，打加減乘除法口算的根基，如果加減乘除法口算根基打欠好，到了三年級後就有很大的可能跟不上!所以從第一學期開始便是打口算根基。這學期的數學涉及到書寫盤算，每節課都有相應的口算題演習，做不完的做完後能力吃飯，當然，這個量是不能太多的，只要是專心的，都可以或許提前做完，留下來的都是不專心，注意力不集中的，這樣能力夠讓孩子本身養成按時完成作業的習慣，注意力能力晉升上去!
生活：
生活不止是過好本身的生活，還有孩子們的生活，孩子的習慣養成主要是在生活中的細微之處漸漸養成，疊被子、穿衣服、整理衣物、書箱、清洗內褲襪子、掃除房間等等，每一件事情都必要居心去指導、教授教化!對付孩子們的這些習慣，作爲一個還沒有成家的先生，想要在這方面很清晰的去引導孩子，無疑是艱苦重重，所以在教孩子的同時也在，思考怎樣更好的引導孩子們治理好本身，我想這是許多的現代父母都沒有學會的。自從運用素質評價治理引導體系後，這一切的問題都辦理了。孩子的學習、生活、玩樂都運用素質評價治理引導體系對孩子進行全方位的引導，而且後果明顯。
學習：
子曰：學而不思則罔，思而不學則殆。
所以學習對付一名教導工作者來說無疑是很緊張的，在當今這個物慾橫流、知識大爆炸的時代，如果作爲一名先生，學習慢，甚至不學習，那麼我們原來就不富饒的腦袋，將無法支撐我們正常的教授教化工作，甚至跟不上學生的學習進度，最終受害的將是孩子們。只有先生愛學習，能力帶動孩子學習，我們一切的行爲都應該從孩子的成長出發，而不是想當然的去做。這纔是真正的以人爲本，以孩子、學生爲本!
因此，除了每天和孩子們一起學習經典、演習書法外，還要花大量的光陰去研究孩子，從孩子身上學習，也便是吳教授所說的以孩子爲師，與天鬥、與地鬥、與孩子鬥，其樂無窮!
如果作爲一名先生，連孩子都鬥不過，只能用暴力手段辦理的話，那麼不是因爲孩子油滑不聽話，而是我們太無能!
還有一點很緊張，便是先生要喜歡玩、會玩，和孩子一起玩，比孩子會玩，這樣你能力駕馭孩子，引領孩子，成爲孩子王，孩子們能力聽你的話，而不是逼着他們聽話，這樣的教導將會與宓羲教導南轅北轍!