時光如流 ，一年的時間在不知不覺中過去了，回顧這一年的工作，有喜有憂，有淚有笑，每前進一步，哪怕是小小的一步，都付出了巨大代價。現將其概括如下：
(一）做好入學動員工作
按照學校領導的安排和指示，我及時認真的開展了工作，聽從安排，毫無怨言地到達了條件艱苦，路途遙遠的麥地小學任教。我一到那裏就立即開展動員入學工作。雖然麥地村地方寬，人家散，靠步行逐一通知很吃力，加上自己初來乍到，對這裏的情況一無所知，真不知從何做起。但是，爲了搞好自己的本職工作，更爲了能讓全村的學前兒童順利入學，一到學校，我馬上找到村幹部和當地知情人士瞭解情況，並立即行動去做適齡兒童的思想工作，給家長講上學的重要性（麥地竟還有相當一部分人不知到爲何讀書），宣傳現行教育政策。經過兩天時間的努力，全村學前兒童基本全部入學了。
（二）留住學生，讓他們儘快適應校園生活
把學生叫到學校之後，接下來要做的事是對他們進行管理。如何才能管好這些學生呢？我給自己定了個要求：就是要進得來，留得住 ，這話說起來容易，做起來就難了。要真正做到讓學生自己願意留下來自覺主動的學習，那是一件極其困難的事情，尤其是對學前班五六歲的兒童來說更是如此 ，它需要人付出巨大的耐心和毅力。
剛離開父母到學校上學的六歲兒童,其對父母的依賴性何等之深是可想而知的。教師不但要負責管理他的學習和生活，而且要根據他們不同的生活習慣和每個同學的性格，採取不同的方式方法，那可不是老師管學生，而是學生指揮老師了。比如說：學生說要吃飯，你就得煮飯給他，學生要大小便，你不能不幫他。有的同學有起夜的習慣，而且在家是由大人來陪的，來到學校就必須要老師來完成這項工作了。剛開始的頭兩三晚上，教師都要守侯到深夜，一直要陪他入睡。這還算是較爲簡單易行，更嚴重的是他會趁你不備，悄悄地躲起來或溜回家，要麼跑到附近親戚家，結果讓你弄得找到這個又跑了那個，始終讓你忙個不停。這種情況一直要持續到近半個學期的時間，直到師生間有了一定的瞭解和認識，情況才漫漫有所改善。這期間，教師更多的是要與學生交談，而且不能只談學習，要多涉及兒童關心的事情。
（三）嘗試學習 實施教學計劃
留住學生雖然很重要，卻不是工作的核心。費盡心思把兒童請到學校的目的是讓他們在這裏進行讀書寫字，並掌握基本的科學文化知識。學生在學校的生活習慣初步形成，心情或思想情緒比較穩定之後，就應該逐步嘗試學習教材中要求的知識內容，可這又是何等艱難的一步啊？
凡事開頭難，但凡事開頭都要認真，有道是：好的開頭是成功的'一半嘛。學生來到學校讀書學習，首先要學會的就是真確的握筆和用真確的姿勢進行寫字。這些，對於剛離開父母的幼兒來說一切都等於零，老師必須一個一個地手把手地教他們寫，有的學生教上一兩遍就會基本掌握，有的要教上十遍二十遍還學不會，常常是今天教會了明天就忘記，無論教什麼東西都如此，難啊，教書難。解決的辦法只有一個，就是不厭其煩的重複，重複，再重複，直到學生記住爲止。
（四）轉移工作重心 努力提高教學質量
與其他普通班相比，學前班雖然有着很多特殊的地方，但有一點是無法改變的，那就是：毫無例外地進行統測、評比、排名和獎懲，如果稍有不慎，就會搞得名利具傷，這是作爲一名教師所不能不擔心的事情。所以，經過近半個學期的熟悉和訓練，學生基本養成了學習和生活習慣之後，教師的工作中心應該從留住學生學習生活轉移到認真鑽研教材，認真研究每個學生的特點上來，並想盡一切辦法讓學生儘可能多的掌握教材中的知識，熟悉一切可能出現的考試題型，力爭到年底考覈取得較爲理想的成績。
爲達此目的，我首先認爭研讀教材，把學前班所開的科目根據教學要求分成主次兩類，把要開考的語文和數學當作主要科目進行教學。在上課之前加強備課，準確找到每個知識點並認爭落實到每個學生頭上去。同時猜測出有可能出現在試卷中的知識點和題型進行反覆訓練，直至學生能夠對 任何一種題目都有似曾相識的感覺爲止。
其次，研究和掌握每個學生的性格特點也是搞好課堂教學的重要因素之一，也是提高教育教學質量的必由之路。只有把這項工作作好了，教學起來就能做到有的放矢，遊刃有餘。
我班雖然只有十九個學生，但情況卻及爲複雜。也許是因爲多數都是山區兒童的緣故吧，學生普遍表現爲膽小怕事，不愛講話，師生間很難得以溝通。特別是六個轉馬路的學生，幾乎聽不懂漢話，老師與他們說話時，一定要把話說得很短，必要時還要加上手勢，然後反覆說上好幾遍才稍稍有所明白。最讓人頭疼的是學生缺課，沒想到那裏的教育意識還停留在：老師要我讀書甚至我幫老師讀書的狀態，學生最希望的事情是星期天快快到來或者有一個合適的理由缺課。通常情況下都是你來我不來，甲來乙不來，這樣一年下來，全體學生到校上課的時間就微乎其微了，可想而知，在如此糟糕的條件下抓質量是何等的不易。
爲了克服這些困難，我整天不分時間不知疲倦地工作，晚上備課、批改作業，很多情況下都到深夜才休息。難得的星期六天也常常得不到正常休息，要麼去進行家訪，叫學生讀書；要麼送生病的學生回家，總之把全部時間和精力都用在學生頭上了。
（五）加強養成教育 重視道德品質的形成
山區的學生缺乏足夠的家教，甚至沒有具備基本的生活習慣，一切都得從頭開始。大到吃飯睡覺和學習，小的洗手洗腳上廁所，無一不需費精費神的去教。而且這些事情在課堂上講根本起不了絲毫作用，必須在生活實踐中具體操作。
除認真上好語數之外，爲了儘可能的滿足學生的需求和願望，開闊他們的視野，讓學生能夠更好的得到全面發展，班裏還不定期地開展集體做好事活動，開展簡單易行而具有一定教育意義的課外文娛活動；定期上足音、體、美等課程。
天下無難事，只要有恆心，經過一年的辛勤勞動，全班學生都學會了許多新知識新習慣，都能自理生活，懂得禮貌用語，不打人，不罵架，主動關心和幫助別人，形成了一種愛學習、愛勞動、爭做好事、爭當英雄爭先進的良好風氣。一年來，班上好人好事現象不斷涌現。據不完全統計，全班同學共做好事187人次，拾交大小物品兩百多件，打架罵架的事件逐漸減少，缺課逃學和厭學情緒得到明顯改觀，偷盜和亂拿別人東西事例早已銷聲匿跡。
（六）存在的問題和努力方向
經過一年的努力，雖然取得了可喜的成績，但也難免存在一些問題。特別是思想理念沒有得到根本的轉變，對教育教學特點和規律的研究還很膚淺，還沒有找到一條真正適應當今教育所需要的工作途徑；由於自然條件所限，很難與那些先進同時進行相互借鑑和學習。因此，在今後的工作中，必須用更多的時間、精力進行研究和探索，加強自身學習和修養，不斷總結工作經驗教訓，尋求一條能適應新時期教學需要的教育手段或方法，把奮鬥目標提升到新的水平。研究教材，研究學生仍然是今後教學工作的重點，提升及格率和優秀率是工作的最綜目標。