日子如同白駒過隙，我們的工作又將迎來新的進步，是時候開始制定計劃了。那麼你真正懂得怎麼制定計劃嗎？以下是小編整理的減負工作計劃6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
減負工作計劃 篇1
一、指導思想
進一步統一思想、提高認識、轉變觀念，用科學的教育發展觀指導學校的“減負”工作，增強減負工作的緊迫感和責任感，對照教育部《關於在中小學減輕學生過重負擔的通知》和上級教育行政部門出臺的減負規定，積極主動地做好各項規定的貫徹落實工作，全面推進素質教育的實施，全面提高教育教學質量。
二、具體工作
1、學校和教師均不統一購買或要求學生自購甘肅教育出版社出版的配套練習外的練習冊、習題集、複習輔導資料。
2、教師不自行組織學生定購書刊報紙，訂報事宜嚴格根據上級要求，一律讓學生家長自由選擇，採用學校幫助代辦的方式。
3、學校不佔用節假日和寒暑假組織學生上課，堅決杜絕有償家教。對個別學習困難學生課外補習是教師義不容辭的職責，作爲教學過程的有機組成部分予以落實。
4、學校嚴格執行級教育行政部門頒發的中小學課程計劃，不增減課程，不增減課時。開足開好音、體、美等課程。根據學生學習和生活規律均衡安排每天在校的作息時間。
5、加強課堂教學管理，保持良好教學秩序，優化教學過程，提高課堂教學效益。
6、嚴格控制學生的課外作業量，不留家庭作業，每天作業不超過2小時。
7、引導教師關注學生生活，關注學生情趣，在教材與生活間搭建一座橋樑，引導學生學以致用，用而溫學，學用互長，增強學生髮現問題、思考問題、解決問題的能力，從而提高學生對學習的興趣。
8、學校不以學生考試成績作爲考覈、獎勵教師的主要依據。教師不準按考試成績給學生排名次不得以考試作爲判定學生好差的主要依據
學校將切實加強對減負工作的監控，加大管理力度，建立減負長效機制，強化措施加強監督，確保減負的各項規定落到實處。同時將向學生家長廣泛宣傳減負工作的重要性和必要性，宣傳教育行政部門制定的減負工作有關政策和規定，積極營造減負工作的良好氛圍，爭取家長的理解和支援，使減負形成共識和合力。
減負工作計劃 篇2
一.加強備課管理，強化一個“實”字。
我們在備課當中，合作研討，共享資源，促進教師間的相互學習，同伴相助，教學相長。在教案的編寫當中，注重預設與生成的關係，注重作業的設計，要有梯度，關注全體學生的發展。強調備課資源的適度共享。組內堅持做到“一月一重點”交流制度，有反饋。
二.校本教研紮實有效，注重一個“細”字。
教研組要注重課題研究與教研活動相結合，教研組要在教研專題的基礎上，搞好學科訓練的重點，進行重點的基本功訓練項目。努力做到教研活動經常化、專題化和系列化。教研活動要在“實”與“新”上做文章，紮紮實實地有目的、有主題地開展教研活動，鼓勵教師合作、交流、共享教研成果。
三．抓緊課堂監控，講究一個“嚴”字。
上課是教學過程的中心環節，做到“教全面，全面教”。老師必須做好課前準備，提前一分鐘候課，進入課堂，課上做到精神飽滿。教師要善於吸引學生的親和力，引領課堂的駕馭力，鑽研教材的理解力。加強對課堂教學質量的監控。進一步加強課程計劃的執行和監督檢查力度，嚴把課程計劃的教學內容關。嚴格執行按課表上課，確保減負工作順利實施。不增加學科教學的學時，不挪課、占課，嚴格控制學生的在校時間，保證學校每天一小時的體育活動時間。
四．注重作業佈置與批改管理，控制一個“精”字。
作業佈置要有計劃、有目的。要求佈置備課組集體討論過的有針對性的有利於開拓學生思維、鞏固提高的作業。作業批改要做到：認真及時，規範細緻，定期講評。讓作業批改真正爲教師收集學生學習效果、矯正教學、改進課堂教學提供強有力的資訊。倡導激勵性作業批語。組內將定期評比作業，內容包括作業量、作業的設計、教師批改作業質量，改錯是否及時等方面，教師做到了佈置作業適量、形式多樣、練習面廣，批改作業正確、及時、認真，作業不過日，作文不過周，字跡端正，符號規範，鼓勵性的評語批改較爲普遍。教師要重視培養學生良好的作業習慣。加強對學困生的輔導，煥發學生學習的興趣。
五. 教師要積極爲學生提供一個寬鬆的、安全的成長環境，減輕學生的心理負擔。做到充分尊重學生、理解學生、寬容學生，建立和諧平等的師生關係，使學生主動學習、自主發展。學校將定期進行學生、家長調查問卷活動，使工作及時得到反饋，不斷改進。
減負工作計劃 篇3
(一)、提高課堂教學效率
1、教育教學知識要向課堂教學要效率。
“學生猶如一顆剛剛生長的幼苗，教師則是一片肥沃的土壤。”作爲一名教師，首先要經常學習教育理論，不斷充實自己;其次要經常參加教研活動，與同行進行學術與知識的的交流，汲取新穎的教育教學方法。
2、精心準備的教案是向課堂教學高效率的基本保證。
進行精心的備課。高質量的教案是向40分鐘要效率的基本保證。優秀的教案設計要達到重點要讓學生牢牢掌握，難點要能使學生徹底解決。
3、適宜的教學教法是向課堂教學要效率的關鍵。
教師應該充分調動學生的學習積極性，使學生的思維活躍，與教師緊密配合，學生既學得輕鬆，又學得快樂，這難道不是減輕學生的負擔嗎?在實踐教學活動中，根據學生的特點，結合自己教學特點，設計出新穎、富有活力的教學過程
(二)巧妙佈置作業
學生作業安排的精、巧、細、量，關乎孩子學習負擔重、輕與
學習興趣濃、淡。我們數學教師只有把學生作業的有效設計、安排與實施的有效教法，統籌安排科學搭配，才能從根本意義上達到減負增效。
精選數學作業題，我根據教學進度，從課本和練習冊中，把作業題進行挑選，自己先做一下，看看是否有價值;或有針對性地自行設計數學作業題，使學生透過做這些作業題得到所期望的發展，而且練得恰到好處。比如，我會挑選學生平時容易出錯的練習集中對比展示，這樣的練習不僅減輕了學生的作業負擔，又提高了課堂的效率。
減負工作計劃 篇4
學校是教書育人的場所，教書育人的目標是透過班級的形式來實現，而班集體的形成中，班主任起着至關重要的作用。班主任是班集體形成的組織者和指導者，是促進學生全面健康成長的中堅力量；班主任是學校的教育教學計劃和其他各項管理制度的執行者，是學校教育中指導學生學會做人的直接責任者；班主任是學生與任課教師之間的協調者，是連接學校與班級、學校與家長、學校與社會的紐帶和橋樑。作爲一個班主任，肩上的責任無限大，因爲他什麼都要管而且必須管好；同時班主任的權力又無限小，因爲無論是學校哪個部門都可隨時給班主任下達任務，是一個忙忙碌碌的辦事員。俗話說：“家有三鬥糧，不做孩子王。”這句話道出了教師的艱辛。而作爲一班之主的班主任工作就更加的維艱。面對幾十個孩子的紛擾；繁重的教學任務；領導的重託；家長和社會的高要求。使班主任在執行班級管理過程中，常常感到力不從心。負擔過重，成了當前班主任工作的難題。但班主任的這一職責總得有人去擔當，班主任總得有人去做的。因此提高班主任工作效率，減輕班主任負擔，那麼就要班主任們學會自己減負：思想上，自我解放更新教育理念；行動上，改革教育方式。在實際工作管理中，可以着重從以下幾方面入手：
一、根據具體情況，選拔得力小助手。
這對高年級來說也是很有意義的。所選的班幹部必須負責，有效。這也能提高班主任工作的有效性。在一個班集體中，我首先挑選出一批積極，高效，負責的學生。他們應該是學習成績過硬，辦事認真負責，在學生中具有較高威信的學生。接着便指導他們怎樣工作。譬如，我班的班長就是一個曾經在以前擔任過班長，組織能力強，並且膽大心細的學生，瞭解了這些情況，我認爲組織能力強，膽大心細這兩個條件很重要，至於那些缺點在今後都是可以透過教育改善的，於是確定了班長。除了常務班長外，全班同學都輪流當值日班長，輪到哪一個同學，哪個同學就負責監督當天我們班包乾區的衛生清潔。
二、注重培養班幹部的學習能力和創造能力。
首先得力小助手要管理好班級，自身素質一定要高，這就是說：要求別人做到的，自己一定要做到。要達到這個標準，我就激發得力小助手首先主動接受學校各類行爲規範教育，讓他們能夠自覺得經常用學生日常行爲規範來約束自己，因爲只有這樣，才能樹立長久的威
信。其次，班主任還要丟棄一些傳統的陳舊觀念，如家長觀念，要能考慮到每一個班幹部的個人特長，讓他們有自由發揮的空間，積極培養他們的自主性，而班主任最好扮演一個知心朋友的角色，起幫助和監督作用就可以了。譬如，在召開班委會時，我總是讓班長去通知，會議議題也告訴班長，由班長擔任主持人，這樣一、兩次後，他們就能自行主持會議，以後，我只是作爲列席代表參加會議而已，班級的大小事務處理都由班長牽頭其他得力小助手具體負責，真正實現學生管理學生的目的，體現班級管理自主性。第三，在學校安排的活動和班級自己組織的活動中，班主任要能夠多聽取意見，提出綜合性的、合理化建議，儘量發揮他們的創造力，不過得力小助手開展工作並不是一開始就能一帆風順的，只要班主任能爲他們掌好舵，再大的風浪也能挺過來。在各項工作開展中，班主任的個別指導非常重要，譬如，宣傳委員在組織開展主題隊會時，常常需要全班同學參加，在她召開全班會議時他的發言應該具有很強的煽動力，才能調動全班同學的積極性。班主任可以事先聽取宣傳委員的想法和說法，在不足之處給予指導，可以避免混亂。
三、運用合理的方法做好得力小助手的思想工作
比起一般的同學來說，班幹部的經歷、見識要豐富一些，他們的思想也要複雜一點，自尊心更強。因此給班幹部做思想工作切忌簡單、粗暴。必須主意以下幾點：
1、選擇好時機。
要維護班級幹部的威信，調整他們的情緒，對他們的思想工作不能不講究時機，抓住好時機可得到事半功倍之效。①事發之前，班主任要預測到事情的發展。在事情還未發展之前控制局面，就需要做“地下工作”。例如：在一次期末的評選三好學生中，由於名額的限制，競爭非常激烈。根據我的經驗，有一位平時對同學要求很嚴格，能力很強，自尊心也很強的得力小助手可能會落選，於是在評選之前我找她談話，詢問她對自己的評價，同時指出她在工作中某些粗暴的做法，強調三好學生要求中的“工作好”這一方面還須改進。果然，評選的結果正如我所料。由於事先做了工作，她對自己有了正確的認識，工作的熱情並沒有因此而減退。②事發之後的“地下工作”則須講究技巧。例如：班上一位副班長，平時工作很負責，學習成績也很優秀，但有一天因爲在數學課上違反紀律，被老師處罰帶到了我的辦公室，她覺得自己很委屈，由於同時受罰的是三個人，按常規處理以後，讓
另外兩人回班上課，只留下了這個副班長。我沒有再批評她，只是讓她想一想爲什麼還留下她，她終於說出了一句話：“因爲我是班幹部。”之後我再細緻地與她討論班幹部犯錯誤在同學中的影響，讓她牢固地樹立“以身作則”的觀念。
2、選擇好對象。
班主任做思想工作除了一對一，面對面地進行之外，有時還要面對全體，爲了肯定班幹部的積極性，充分挖掘他們的潛力，讓班級工作順利地進行下去，選好對象做工作也是很關鍵的。①給大家做工作時要旁敲側擊，善於疏導，以理服人。例如：班上有位勞動委員，學習成績一般，但是非常愛勞動，對工作很負責，也不怕得罪人。同學對他管得嚴意見很大，總是抓住他的一些小失誤來攻擊他。如何扶正壓邪，就要做大家的思想工作了。課間時我常找來幾個學生，詢問他們小組衛生紅旗獲得的情況，表揚紅旗多的小組，同時也詢問早掃除中誰來得最早？晚掃除誰關門窗、收拾工具？小組裏誰最懶？跟勞動委員相比你覺得誰的貢獻大？〃〃〃〃〃〃學生明白了勞動委員的辛苦，在評選優秀隊幹部時肯定了他的工作。當然這位勞動委員幹得更加出色了。②利用幹部做提拔幹部的工作，可避開矛盾，善用人才。例如：班上有一位個子很大，年齡也大於其他人的同學，學習成績較差，也不聽從比他年齡小的班幹部的領導，常處在放任的狀態，但是他有個特長——愛好體育。對於這樣的學生，我的經驗是給他事情做，讓他有用武之地對大家是有益無害的。但是要在同學中選舉他當班幹部，那是絕對選不上的。於是在班長組閣之前，我給班長做工作，希望班長委任該生爲體育委員。透過細緻、耐心的思想工作，班長答應給他一個試用期。當班長在全班會議上宣佈委任該生爲體育委員時，他驚詫的目光裏含滿了淚水。這之後，這個學生成了一個得力的班幹部。我想，那位小班長也得益匪淺。
3、班幹部爲主體教師爲主導，激勵工作的積極性。
班幹部在同學中有一定威信，深受同學們的尊重，因此，班主任可把班級、班務工作交給他們去做，培養他們自治、自理、自立的能力，發揮他們在班級管理中的主體作用，而老師及時點撥和指導，起主導作用。在班務工作中，班幹部往往由於工作方法不當而影響工作的順利進展，此時，班主任應根據實際情況教給他們工作方法。當班幹部在學習上取得優異成績時，我恰當地給予表揚，請他們向同學們介紹學習經驗，勉勵他們再攀高峯，激勵同學們互勉互助，共同進
步，提高班幹部在同學中的威信，使他們成爲同學們學習的好榜樣。班幹部在開展班級工作中，難免出現失誤，此時，班主任應主動承擔責任，幫助班幹部減輕壓力。批評班幹部時，儘量不當着全班同學的面，避免傷害他們的自尊心。
四、要讓班幹部“長記性”。
班幹部是班集體的中堅力量，是班集體體的榜樣。所以我對班幹部們更加嚴格要求，要求他們自覺遵守學校的規章制度，做好同學們的表率、示範作用。
1、定期開好班委會。
每個星期一上午，我都要把我班的班幹部召集在一起，共同總結一週的工作得失，同時對班幹部做得不足的地方，要在校委會上點名嚴肅批評。如我班數學學習委員葉佳豪是一個比較粗心的男孩子，做事沒有責任心。在學校的組織的校舞學習中，自己覺得比較難學，就私自決定不去學習，對於這種情況，我在校委會上狠狠地批評了他一頓，與講個人與集體的相互利害關係，教育他做事情之前考慮一下自己做得對不對，應該不應該。透過這次的批評教訓，他在以後的`工作中，再也不會像以前那樣粗心大意，每次同學沒有完成作業，他總是要把數學作業本全部收完、疊放得整整齊齊之後才離開教室。
2、每個月開展一次民主生活會。
在每次民主生活會上，我有意識地讓班幹部們仔細回顧一個月的工作得失，檢討自己的不足。汲取經驗，以便更好地開展下個月的班級工作。
五、隨時提醒班幹部注意工作方法
常言道：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”班主任除了要求班幹部事事帶頭，以身作則外，還要提醒班幹部講究工作方法，教給他們一些工作技巧，比如，我向我班的班幹部傳授了“六少六多”真經，即：少向老師告狀，多和同學商量；少用大聲語，多說悄悄話；少出口傷人，多以理服人；少憑權壓人，多用權理事；少，多公道處事；少自以爲是，多和氣待人。當然要做到這“六少六多”並不是一件容易的事，班主任還要在平時工作中對班幹部言傳身教。 在班主任老師的悉心指點和耐心教導下，得力小助手們的工作能力和團隊的凝聚力越來越強，班主任的工作也越來越輕鬆，擔任的角色也越來越少，他們不再是保姆、保健醫生等多重角色的綜合體。不管是學校布臵的重任還是班級中的突發事件或是班中要搞的活動，班
主任再也不用勞神費力、親力親爲，只要作一下“垂簾聽政”——“指手劃腳”一下即可得到理想的結果；班主任也不用再擔心自己因故請假使班級事務無人代理而心神不寧，這不是有得力小助手們爲你頂着嗎？
我的工作實踐證明，班主任注重培養得力的班級得力小助手，不僅能使班級各項工作順利地開展，更重要的是班主任能從繁重的工作壓力中解脫出來。
減負工作計劃 篇5
爲全面實施素質教育，減輕學生負擔，紮實推進課程改革，結合上級教育部門下發的《關於切實減輕中小學生課業負擔全面提高教育質量辦法的通知》的檔案，特制定我校減負增效工作計劃：
一、指導思想：
以基礎教育課程改革工作爲中心，確立以人爲本的理念，全面實施素質教育，進一步規範教育教學行爲，全面推進素質教育，保護學生健康和諧發展，結合學校實際，實行科學減負，做到“減負不減責任，減負不減質量”。真正把學生過重的課業負擔減下來，以保證學生的健康成長。
二、具體措拖：
（一）認真學習，轉變觀念，統一思想，提高認識
1、召開黨政工領導會議，制定“減負”措施，積極部署“減負”工作。
2、召開全體教師會議，組織學習有關“減負”工作的檔案，深入討論，領會精神實質，在深刻理解“減負”深遠意義的基礎上，認真查實學生課業負擔過重的現象，並立即予以糾正。讓全體教職工充分認識到過重的課業負擔，會對學生將來的發展造成嚴重的不良後果。
3、搞好減負的宣傳工作，透過各種方式向社會和學生家長宣傳“減負”的重要意義，取得社會和家長的理解、支援和監督，形成合力共同做好“減負”工作。
（二）健全機構與制度，落實“減負”責任
1、成立“減負”領導小組
2、學校對“減負”工作定期檢查，並將檢查結果存入資料檔案，將檢查結果納入到教師量化管理考覈之中，實行“一票否決”制，對違規的教師按上級要求追究相關的責任。
3、透過家長會、學生座談會等，定期聽取家長、學生對“減負”工作的意見和建議，結合學校實際按規定進行整改。
（三）嚴格管理，減輕學生負擔。
1、嚴格執行課程計劃。開齊規定課程，開足規定課時，保證體育課時，開展好廣播體操、眼保健操、課外活動、少先隊活動等，嚴禁教師私自調課、侵佔學生休息和活動時間。
2、以校本教研爲抓手，實行教師每週一次的教研活動和集體備課制度，探索學科教學規律，提高教師教學水平和能力。
3、以全面實施素質教育，建設現代教育價值體系，引導學生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀。
4、堅決禁止給學生利用課外休息時間及雙休日、節假日補課的行爲，校舍不能出租他人爲補課之用，更不能在校外私自組織學生補課或辦各類補習班，一經查實從嚴處理。
5、控制每天回家作業量。一、二年級不留作業，三、四年級每天全部學科的課外作業完成時間不超過30分鐘，五年級不超過45分鐘，六年級不超過60分鐘。嚴禁佈置重複性、懲罰性作業，對於學生作業，教師必須及時、全部、認真批改和反饋。
6、對考試嚴格管理，完善評價體系。按上級要求，每學期舉行一次期中考和一次期末考，成績取消百分制，嚴禁給學生按成績排名。
7、嚴格管理用書目錄。對規定教材以外的書目一律不準使用。
8、形成年級組例會制度。圍繞實施素質教育的階段性工作尤其是“減負”的目標，由年級組彙報每月的工作進程使“減負”等各項工作得到落實。
9、構建家長反饋制度。向家長髮放調查反饋表，瞭解家長對學校教學情況的反映，聽取家長對學校教學工作的意見。
10、開展豐富多采的活動，圍繞着全面實施素質教育，促使學生得到生動活潑全面和諧的發展，我校在課餘時間爲學生安排少先隊活動、課外活動等豐富多彩的活動。
減負工作計劃 篇6
對小學老師來講，減負不是提倡放羊式的教學，而是要求教師在教學中提高教學效率，增大啓發力度，使學生學得更主動、更活潑；減負不是不佈置課外作業，而是要制止繁瑣重複的、對學生進行機械訓練的題海。課本上安排的作業，不但不能減，而且要按要求完成。怎樣改革教學方法，提高教學效率？怎樣科學地、適度地運用好考試、作業這些手段，保證教學質量？這纔是‘減負’的實質內容。
一、提高課堂教學效率
1、教育教學知識要向課堂教學要效率。
學生猶如一顆剛剛生長的幼苗，教師則是一片肥沃的土壤。作爲一名教師，首先要經常學習教育理論，不斷充實自己；其次要經常參加教研活動，與同行進行學術與知識的的交流，汲取新穎的教育教學方法。
2、精心準備的教案是向課堂教學高效率的基本保證。
進行精心的備課。高質量的教案是向40分鐘要效率的基本保證。優秀的教案設計要達到重點要讓學生牢牢掌握，難點要能使學生徹底解決。
3、適宜的教學教法是向課堂教學要效率的關鍵。
教師應該充分調動學生的學習積極性，使學生的思維活躍，與教
師緊密配合，學生既學得輕鬆，又學得快樂，這難道不是減輕學生的負擔嗎？在實踐教學活動中，根據學生的特點，結合自己教學特點，設計出新穎、富有活力的教學過程。
二、精心設計作業類型
1、精練在數量上。作業設計量要少而精，避免機械重複的作業。就量而言，認真多做題，確有提高成績之效。但憑題海取勝，負擔過重，會事倍功半。而學習是一個循序漸進的過程，學生掌握知識不可能畢其功於一役。做到作業佈置的重點和難點到位，到點，可做可不做的基礎題，已經掌握的知識點，最好不重複佈置，有效地避免無效作業。
2、精練在內容上。作業設計內容要幾經思考，應選擇具有代表性，典型性的題目，突出基本概念和基本原理，儘量避免煩瑣的運算。作業設計可以體現十性：
1、趣味性：內容新穎，形式多樣，誘發興趣。
2、針對性：把握重點針對難點，有的放矢。與課堂教學相結合，不重複，有梯度。
3、階梯性：由淺入深由易到難，逐步提高。
4、靈活性：一題多解一題多變，一法多用。正向、逆向思維，要求寫解題計劃，應用題改編。
5、對比性：加強聯繫比較異同，突出本質。與例題類似的基礎性作業，拓展題。
6、變式性：條件變化結論發散，觸類旁通，應用題改編，條件重組。
7、實際性：面向全體照顧個別，難易適中。可設計a、b、c三類作業a必做，b、c選做。
8、實踐性：聯繫實際手腦並用，培養能力。此項爲綜合實踐課作業，包括資料蒐集、小組交流合作，彙報，集體評價。
9、綜合性：新舊聯繫知識技能，綜合檢測。重點放在新舊單元轉換，或複習課，考察對概念間的靈活運用能力。
10、創造性：激發思考啓迪思維，發展智能。採用鼓勵性評價，發現優點，並提出更高要求。
只要我們深刻認識到減負的真正含義是爲學生提供更好的教育，我們就會在培養學生愛學習、會學習和肯學習的路上，勇往直前地走下去，而且會越走，路越寬。