不經意間，眨眼間，一個星期已經過去，我們會積累一些相應的經驗，是不是該好好寫一篇週記記錄一下呢？快來參考週記是怎麼寫的吧，下面是小編收集整理的小學週記8篇，希望對大家有所幫助。
小學週記 篇1
北京有許多的名勝古蹟：天安門、長城、故宮、天壇、頤和園從課本上，從書上我瞭解了這些地方的美麗和壯觀，但總想親眼見一見。國慶長假裏，爸爸帶我來到了北京登上了長城，遊覽了故宮。
不到長城非好漢，我一定要做好漢，我登上了八達嶺長城。長城的青石臺階有的高有的低，沒有臺階的青石板路也是一會兒斜着向上爬，一會兒斜着向下滑。停下腳步，遠遠望去長城在連綿起伏的羣山中就像盤在山間的一條巨龍，遠處的人們就像一羣羣小螞蟻。我摸着古老的城牆，不禁想到古代沒有現代的先進設備，只靠着人力開山，搬石能築造這麼雄偉的長城是多麼不容易呀！爸爸告訴我說：長城是世界七大奇蹟之一，是中國古代文化的象徵和中華民族的驕傲。我站在峯火臺上大聲歡呼：我登上長城啦。！
感受了長城的豪氣，爸爸說：下站我們去感受一下 紫禁城―――故宮的霸氣。
一進入故宮映入我眼裏的都是紅牆黃瓦、雄偉壯麗、金碧輝煌的宮殿。這裏 擁有房間 8707 間， 曾住過２４位皇帝。國慶人多，宮殿都關着門不能參觀。只有中和殿開着門，中和殿是皇帝休息的地方。裏面擺放的東西確實像電視裏見到的一樣，讓我感到雄偉與莊嚴。這時，我想到了怎麼沒看到護城河呢？導遊阿姨說：走，逛完故宮，我們去景山公園。從神武門出來，來到對面的景山公園，登上最高的涼亭，在這裏我可以遙看到整個故宮的全景，護城河環繞着故宮，一副壯觀，輝煌的景象呈現在我的眼前。哇！真大啊！我驚歎。
長城與故宮的雄偉壯觀，真讓我佩服古代人的智慧與偉大，我爲此而感到驕傲與自豪！
小學週記 篇2
從小到大，經歷了許許多多的事情，像天上的繁星不計其數，有高興的、有傷心的、有滿意的、有幸福的······其中有一些隨着時間的流逝慢慢地淡忘了，可是有一些事情卻記憶猶新。比如“拔牙”就是我最害怕的一件事。
在我5歲半時。一天早晨，我刷牙的時候覺得嘴巴有點疼，於是請媽媽幫我看看，媽媽一看，吃驚地說：“有兩顆調皮的恆牙提前長出來了!”我拿小鏡子一照，果然有兩顆恆牙露了頭。媽媽又說：“得趕緊把乳牙拔掉，不然恆牙就長歪了，星期六就去。”我一聽，心裏非常害怕，來求媽媽：“不拔，不拔牙，就讓它自己掉吧!可媽媽已經吃了秤砣——鐵了心。我這時的心情真是狗熊鑽煙囪——太難過了。
我天天都在祈禱：“天靈靈、地靈靈，保佑我的牙快點掉吧!”可是三天過去了，奇蹟一點也沒發生。那兩顆乳牙就是不掉，好像存心和我作對一樣，晃也不肯晃一下，牢牢地站在自己的崗位上。我只好無奈地來到牙醫那裏。看到那些冷冰冰的工具，我心裏像十五隻吊桶打水——七上八下，我磨磨蹭蹭不願進去。這時牙醫說：“小妹妹，該你了。乳牙扎的不牢，我給你上點麻藥，保證一點也不疼。”我信以爲真，便躺在椅子上，張開了嘴巴，牙醫拿針紮在我的牙齦上，“哎呦!太疼了。”原來牙醫騙了我呀!接下來牙醫拿的鉗子在我眼裏也變成了“老虎鉗”，“啊嗚、啊嗚”兩口就把我的兩顆頑固的乳牙“咬”了下來。牙醫又給了一小團棉花讓我咬緊。這時我的痛苦達到了極點，真想大喊，但是緊閉的嘴巴卻讓我像啞巴吃黃連——有苦說不出。
這僅是雖然已經過去好幾年了，但我一想起就覺得害怕。從那時開始，我就養成早晚刷牙，少吃零食的習慣，因爲我再也不想到牙醫那裏做客了。
小學週記 篇3
教過我的老師有很多，其中我最喜歡的是現在教我們語文的李老師。我最喜愛的老師李老師中等身材，經常穿着一套黑色的西裝，還繫着領帶，高高的鼻樑上架着一副眼鏡，顯得既神氣，又文雅。
記得有一次，李老師和往常一樣佈置完語文家庭作業後，轉身離開了。同學們都整理好自己的書包，準備回家。可我理着理着發現我的《小學語文練習冊》不見了。起初，我還以爲是調皮的同桌王明拿的。於是，我來到他跟前，問。王明，你有沒有看見我的語文練習冊?。他搖了搖頭，說。沒有。。我只好垂頭喪氣地回家了。到了家裏，我又把我的書包翻了一遍，可依然不見練習冊的影兒。
第二天，我一到學校就焦急地跑到李老師的辦公室，對李老師說。李老師，我的語文練習冊不見了。°李老師和藹地說。再仔細找找，在不在課桌抽屜裏?。我急切地說。我已經找過了，沒有。。李老師一邊安慰我，一邊去學校的文祕室複印了昨天的作業，讓我馬上補好。拿着剛複印好的還微微發熱的紙張，我激動得熱淚盈眶。終於，我在第一節課之前補好了作業，並交給了李老師。從那以後，每天放學時，李老師都不厭其煩地給我複印，讓我也能像別的同學一樣完成語文家庭作業。
李老師不僅關心每一個同學，而且上課很有趣。在一節自習課上，不知怎麼回事，教室的上空竟然飄浮着一根絨毛，吸引了同學們的注意力。只見李平同學情不自禁地鼓起腮幫吹了起來，這一切恰好被李老師看見了，他親切地對李平說。李平，忱吹呀!別讓絨毛落地了。。李平不知是害羞，還是害怕，站在那裏一動不動。這時，坐在邊上的張紅卻很。勇敢。，竟對準絨毛吹了起來，惹得大家哈哈大笑。絨毛在教室裏飄飄悠悠，忽上意下······李老師停了一下，對大家說。請大家把剛纔的一幕用幾句話寫下來，。唉，我們無意間又中了李老師的"作文計。可大家寫起來競十分流暢，得心應手，一會兒都交上去了。李老師就是這樣一位既和藹可親又充滿吸引力的好老師，他的形象深深的銘刻在我的心裏。
小學週記 篇4
星期六，天空下着濛濛霧雨，我和父親母親打着傘，去四海公園划船，劃到湖中間的時候，發現一條大鰱魚，大約有一米長，它是鑽到漁網裏被網子蒙死的，父親還用手把死魚提起來看了看，都已經發臭了。因爲下雨，沒什麼人，只有我們一家在划船，划了一會，就走路去花園城吃烤肉，在這裏碰到了一個幼兒園的同學和一個現在的同學馬久童，跟他們玩了一會就回家了。今天我過得非常開心。
小學週記 篇5
教學反思
一個班上總有幾個讓老師特別操心的“孩子”，我的班上也是
如此。注意力不集中，愛做小動作，對於這種現象我沒有過多的在意，對於他們的嚴重違紀行爲我也只是說幾句，總感覺自己沒有經驗，不知道如何處理恰當，現在的孩子打不得，罵不得，有時候把我氣急了也就是小小的懲罰他們幾下就算罷了，還怕處理重了影響學生情緒。對於非正式羣體就更沒辦法了，感覺他們基本不在自己的掌控之中，無拘無束似乎已成爲他們的一種習慣。而我只是在出現問題的時候批評他們幾句，教育幾句，希望他們從此改正，但效果卻是因人而異，這讓我深刻體會到一個詞語：因材施教。（反思：制定嚴格的課堂規章，可由教師和學生共同完成，共同執行。可透過召開班會，對學生進行事件和情感教育，以增強學生與教師、學生與學生之間的融洽關係。）
小學教學，尤其是小學低年級的教學更多的是照顧這個年齡階段孩子的特點。一年級的孩子，具體的形象思維佔據主體，因此就要求教師在教學中要多準備實物，也就是教育學上所講的實物直觀和模像直觀。多用這些實物去刺激他們的大腦，擴展他們的思維，用具體的實物去幫助孩子們思維的延伸，這有助於他們抽象思維的開發與培養，爲今後學習打下堅實基礎。俗話說，手腦並用，教學的最終目的是讓孩子們走向社會，用所學知識去解決實際問題，只有手上動的多，見的多，腦袋裏才裝的多，到時可供提取的纔會多。教學上的多動手做，多動腦思考，這才能更好的服務於孩子們的想象思維，爲其創造
插上翅膀。（反思：多收集教學掛圖，教學模具，多製作教具，有機會可根據教學內容與學生共同製作教學器具，讓學生更好的觀察、思考，更好的掌握知識。)
教學反思
班級授課制的課堂教學，以統一化的集體教學爲特點，強調教學要求、教學內容、教學進度、教學檢測等方面的一致性。它以假設的全班學生知識基礎和學習能力的一致性爲前提，教學中就容易“一刀切”。一堂好課，首先應真正做到面向全體學生，讓每個學生都在原有基礎上得到最大可能的發展。面向全體學生，就意味着承認差異，因材施教。學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式制約着學習的結果，由此而產生的差異將導致不同的學生表現出不同的數學學習傾向。承認學生的差異性，並不意味着搞“填平補齊”，而是在致力於絕大多數中等水平學生髮展的同時，還要使那些在數學方面學有餘力的優生脫穎而出，學有困難的學生學有所得，達到基本要求。
真正做到面向全體學生，應依據教學內容的'特點和班級學生的實際，改變以教師爲中心的教師與學生個體或教師與學生羣體的單一課堂交往模式，形成師生之間、生生之間多向交流、多邊互動的立體結構；應有效地採用活動化、探索性的學習方式，透過合作、討論、交流，發揮“學習共同體”的作用；應在練習層次上“上不封頂，下要保底”；應對某些特殊學生（特優或學困）給予特殊政策；應使課堂成爲每一位學生充分發揮自己能力的舞臺。
小學週記 篇6
今天，在爸爸、媽媽帶我去玩的路上，我發現了一個有趣的事，路邊的小樹怎麼都穿上了大棉襖?“這是怎麼回事呢?”我問媽媽。媽媽說：“因爲冬天北京的天氣變得寒冷了，所以小樹穿上了大棉襖。”噢，我知道了，是工人叔叔給它們穿上大棉襖，是工人叔叔讓北京變得更加美麗了!
小學週記 篇7
“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。”讓我盼望已久的春節終於到來了，這一天過得可真快樂啊！
這一天我早早的就被響亮的鞭炮聲吵醒了。我穿上媽媽早早就爲我準備好的新衣服出去玩。正巧，我一出門就遇到了姐姐，姐姐對我說的第一句話：“你的新衣服可真漂亮呀！”我聽了心 里美滋滋的。然後就和姐姐一起去給長輩拜年，我先給爸爸拜年，爸爸說要給我一個大禮包。說着，拿給我兩摞嶄新的一元紙幣，嗬，真牛！ 中午我們一家十五口圍坐在一起，熱熱鬧鬧的吃了一頓團圓 飯。 這一天晚上，我還夢見一位美麗而又善良的仙女，領我一起放花，還請我到仙境旅遊，去觀看花燈呢！
這個年過的真快樂，不光是快樂，還“掙”了好多錢呢！我可不能亂花這些錢，把它交給了媽媽，在需要的時候再拿出來用，我可要做一個“理財小能手”呀！
小學週記 篇8
“乒乓”。這兩下聲音大家可能猜到是什麼了，是乒乓球？不，是陀螺撞着陀螺的聲，猜對了，此兩聲正是你們猜的。今天，我跟幾個同學來了幾場陀螺混鬥。
我已經成了忠實的陀螺迷，吃飯的時候都想着陀螺。一時間不碰有點手癢癢，但我會強忍着直到下課，一下課，就拿起陀螺，我的第一場賽就是一場普通賽的較量，我發射下陀螺，撞了幾個後，那些陀螺照常攻擊絲毫不受影響，而我的卻搖搖晃晃，像喝多了酒一樣，我一個勁地猛抽，可還是倒下了，還好鄭錦豪的比我先倒下，我跟他比我一發射可能太用力了，陀螺很猛，一下就把鄭錦豪的陀螺撞到樓梯上，陀尖掉了，可事還沒完，那陀螺直接從欄杆空隙中掉了下去，陀螺散架了，大家下去撿。可陀尖被人撿走了，鄭錦豪哭了。
中午休息，我跟陳高樂、鄭錦豪，陳高樂發射三個陀螺，我去打烈風天翼，不過，這個幾下就死了，我又去打另一個，明知自己重心不穩，卻逞能，遭了，要死了。突然一個陀螺過來了，是鄭錦豪的，收回我陀螺重新發射，打死了陳高樂的我又打鄭錦豪的重心不穩，我打幾下就掛了，我勝了。
今天玩陀螺真高興。