一、單項選擇題(本大題共29小題。每小題2分，共58分)
1.新人職的張老師對學生的要求十分嚴格，有一次曉明遲到一分鐘，不問原因不準曉明坐回座位，站在教室後聽課一上午。關於張老師，下列說法錯誤的是( )。
A.不關注學生的情感體驗
B.關注學生的紀律養成
C.嚴格恪守教師職責
D.不關注學生的人格養成
2.某所小學，從小學一年級開始抓分數，把學生考分作爲評定三好學生的唯一標準，把各種平均分數作爲評定各科教師教育質量的全部依據。學校的做法( )。
A.有利於學校升學率的提高
B.有利於提高學生的競爭力
C.有利於培養學生特長
D.不符合新課改的評價理念
3.下面哪一觀點符合新課改理念下的教師觀?( )
A.躲進小樓成一統，管他冬夏與春秋
B.兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書
C.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹
D.弟子不必不如師，師不必賢於弟子
4.一個學生寫了一首詩.被教師說成是“癩蛤蟆想吃天鵝肉”。一個成績較差的學生某次考試得了97分，卻被教師說成是“瞎貓碰到了死耗子”。老師的做法忽視了( )。
A.學生是完整的人
B.學生是處於發展過程中的人
C.每個學生都有自身的獨特性
D.學生是獨立於教師頭腦之外的人
5.《中華人民共和國義務教育法》規定：“指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績”是教師的特定( )。
A.使命
B.權利
C.義務
D.責任
6.小剛爲某校八年級的學生，今年l4歲，很調皮，不愛學習，讓班主任傷透了腦筋。班主任就“要不要小剛繼續在校讀書”問題在全班進行無記名投票表決，給小帶剛來很大的精神壓力，他再也不肯到學校讀書了。班主任的做法( )。
A.正確，有助於班集體的和諧健康發展
B.不正確，侵犯了小剛的合法權利
C.正確，符合全班大多數學生的發展需求
D.不正確.給學生家長造成了負擔
7.設立學校及其他教育機構，不包括下列哪項基本條件?( )
A.有合格的教師
B.必備的辦學資金和穩定的經濟來源
C.有足夠充足的學生
D.有組織機構和章程
8.夏老師認爲學校對自己的處分不公平。依據《中華人民共和國教師法》，他可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的( )日內，做出處理。
A.15
B.30
C.7
D.10
9.( )應當建立、健全安全制度和應急機制，對學生進行安全教育。
A.國家
B.當地社會保障局
C.學校
D.縣級以上地方人民政府
10.小學生吳某多次表現出嚴重不良行爲，對學校造成極其惡劣的影響，校方多次教育無果。依法吳某可以被安排至( )繼續接受教育。
A.少管所
B.特殊學校
C.專門學校
D.勞動學校
11.媽媽懷疑女兒瑩瑩早戀.進入了瑩瑩的房間，將瑩瑩的日記、信件和所有E-mail都翻看了一遍並銷燬。其做法( )
A.正確.有效阻止了女兒早戀行爲的發生
B.不正確。侵犯了女兒的財產權
C.正確，負責任地行使監護人的職責
D.不正確。侵犯了女兒的隱私權
12.小輝體育課在操場打籃球，被突人校內的裝修卡車撞傷。對於小輝所受傷害，應當承擔主要責任的是( )。
A.小輝
B.裝修卡車司機
C.體育教師
D.門衛
13.家長陳女士的女兒今年剛上小學一年級，她聽說女兒班上的同學家長大都是有關係的，如果不送禮。怕老師會不重視小孩。在送禮的情況，老師難免會對相關的學生多些“關照”。老師這樣的行爲違背了( )的職業道德規範。
A.依法執教
B.愛崗敬業
C.廉潔從教
D.熱愛學生
14.某小學一位教師，工作兢兢業業。認真負責，但對學生要求非常嚴厲，課堂上如果有學生在黑板上演示題目出錯，就會嚴厲訓斥，最嚴重的一次他一怒之下競拽着學生的頭髮往黑板上撞。老師的做法違背了( )的職業道德規範。
A.愛崗敬業
B.終身學習
C.尊重家長
D.依法執教
15.方銘是老師眼裏的“問題生”。教師一次次的與家長聯繫成了家常便飯，每次方銘的家長態度都很誠懇，希望得到老師的幫助。但班主任王老師總是訓斥家長沒有教育監督好孩子，
這一做法違背了教師職業道德的( )要求。
A.爲人師表
B.熱愛學生
C.尊重家長
D.愛崗敬業
16.某小學同備課組的老師，既是合作者、朋友，又是競爭的對手、敵人。平時嘻嘻哈哈，海闊天空，一旦到了月考，立馬就成了烏眼雞，恨不得你吃了我，我吃了你。這種做法違背了教師職業道德中的( )的要求。
A.嚴謹治學
B.依法執教
C.愛崗敬業
D.團結協作
17.下列選項中，不屬於長度單位的是( )。
A.納秒
B.納米
C.光年
D.公里
18.下列選項中，作家與作品對應不正確的一項是( )。
A.酈道元——《水經注》
B.司馬光——《資治通鑑》
C.沈括——《夢溪筆談》
D.李時珍——《天工開物》
19.下列說法正確的是( )。
A.王昌齡善寫七言絕句，被譽爲“七絕聖手”
B.王勃的詩詞風格高俊.有漢魏風骨，被譽爲“詩骨”
C.賈島秉性放達，因其詩風格豪放，被稱爲“詩狂”
D.劉禹錫的詩善於熔鑄詞藻，運用神話傳說進行創作.被稱爲“詩鬼”
20.下列國家中，不屬於與我國有陸地接壤的鄰國是( )。
A.巴基斯坦
B.阿富汗
C.韓國
D.緬甸
21.下列選項中描述正確的是( )。
A.開齋節——苗族
B.臘日——喝菊花酒
C.教育界——杏壇
D.雨水——夏季
22.蒲松齡作爲一名家喻戶曉的文學家，曾數次遭遇挫折。他在銅鎮尺上刻上了一副對聯：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚。苦心人，天不負，臥薪嚐膽，三千越甲可吞吳。這幅勵志對聯中，描寫的兩位歷史人物是( )。
A.韓信、勾踐
B.項羽、夫差
C.項羽、勾踐
D.韓信、夫差
23.明確規定日本侵佔的中國東北三省、臺灣和澎湖列島必須在“二戰”後歸還中國的重要國際會議是( )。
A.德黑蘭會議
B.雅爾塔會議
C.開羅會議
D.波茨坦會議
24.中國古代歌曲《滿江紅》是歌頌( )的歌曲。
A.屈原
B.岳飛
C.李自成
D.林則徐
25.文藝復興時期的藝術三傑是( )。
A.大衛、拉斐爾、畢加索
B.梵高、米勒、達·芬奇
C.達·芬奇、米開朗基羅、拉斐爾
D.大衛、米勒、德拉克洛瓦
26.題目在選定了整個表格之後，若要刪除整個表格中的內容，以下操作正確的是( )。
A.單擊“表格”選單中的“刪除表格”命令
B.按Delete鍵
C.按Space鍵
D.按Esc鍵
27.在Word中，下面哪個視圖方式是默認的視圖方式?( )
A.普通視圖
B.頁面視圖
C.大綱視圖
版式視圖
28.趙、錢、孫、李四個人比誰的體重最重。已知：趙、錢的體重與孫、李的體重相等;當將錢、李互換後，趙、李的體重高於錢、孫的體重，錢的體重大於趙、孫的體重。
如果爲真，以下哪項爲真?
A.錢的體重最重
B.趙的體重最重
C.孫的體重最重
D.李的體重最重
29.張、王、李、趙四人的職業分別是畫家、武術家、醫生、運動員。已知：(1)張比武術家個子高;(2)李比王個子矮;(3)運動員比畫家個子高;(4)醫生比武術家個子矮;(5)運動員不是趙就是李。根據以上資訊可以推知( )。
A.四個人的職業都可以確定
B.四個人的職業只能確定三個
C.四個人的職業只能確定兩個
D.四個人的職業只能確定一個
二、材料分析題(本大題共3小題，每題14分。共42分)
30.材料：
數學課上，開始上課時老師說道：“今天我們將要學習乘法交換律，鑑於這部分內容比較難，我們將用兩節課的時間學習這部分內容。”
“我不同意!”一個調皮的同學突然回答。
“爲什麼?”老師問道。
“這部分知識雖然比較難，但是我們在課外輔導班都學習過了;而且上節課您已經講了一些關於交換律的問題，我們已經瞭解了一點，昨天晚上您也讓我們預習了，我們覺得一節課的時間就足夠了”。
老師聽完這位同學的解釋後，便向大家問道：“大家有誰贊同他的意見?”同學們一致舉起了手。
於是這位老師說：“很好!我也同意大家的意見!今天我們就用一節課來學習乘法交換律。”
課堂上響起一片熱烈的掌聲。
問題：請從學生觀的角度，分析這位老師的行爲。(14分)
31.材料：
王老師在某小學任教20多年，他深受學生喜愛。爲響應素質教育的理念，培養更多德智體美全面發展的學生，要求老師們要調整教學內容，增加教學實踐環節。張老師知道學校的要求後就主動調整教學內容，並聯繫了社區，讓同學們到社區實踐、參加社區文藝活動，同學們都掌握了“一技之長”。
問題：
請從教師職業道德的角度，評析教師的教育行爲。(14分)
32.材料：
一向受到冷落的傳統文化，彷彿突然峯迴路轉、柳暗花明了。近年來，文化遺產爭奪戰可謂烽煙四起、高潮迭出。
遺憾的是.這並不能代表可喜的民族文化自覺與文物保護意識增強。在志在必得的“文化激情”背後，是利益驅動下“遺產經濟學”的精細打算——“每挖掘一個名人故里，就可以開發一個旅遊景點，帶來可觀的經濟收入。”
將文化遺產，視爲地方經濟的“搖錢樹”，這樣的觀念，在目前的中國已經有了很多現實註腳。不少已經奪得文化遺產“歸屬權”的地方，以創收爲核心，將文化演變爲商業，大張旗鼓地進行着殺雞取卵似的經營。
這當然不是傳統文化的“利好”，而是歷史文化的災難。
當三江並流、都江堰、武當古剎等文化古蹟傳出“過度開發”的消息，當幾乎每一種有魅力的文化都必有浩浩蕩蕩卻毫無魅力的新建“僞文化”，甚至每一部古典文化名著，都演化爲一座荒唐可笑的娛樂場時，不僅觀衆失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆。
值得關注的是，這些年來，“遺產經濟學”有了新的表現形式。在許多愈演愈烈的文化名人爭奪戰中.人們頻繁看到當地政府的身影。
由於地方政府的高調介入與認同，一些耗資巨大的標誌性“文化符號”也應運而起。“帝堯故里”爭奪戰中，臨汾修建了“中華民族文明之門”的華門，這座出手不凡的大製作從規模到設計處處“天下第一”。
政府參與社會事業的文化構建，本沒有錯。但問題是，這樣的建設應當以公共文化服務爲重點。面對此起彼伏的“爭奪戰”與“僞文化”浪潮，政府本應做正確的引導，爲何卻成了推波助瀾的主導?
實際上，逐步升格的“崇古活動”與不斷新建“文化標記”，已經成爲一些地方新一輪面子工程的集體亮相。在光大傳統、發展文化的口號之下，一些官員的心中，不僅有對經濟效益的圖謀，更有對“政績收益”的盤算。他們用行政撥款下注，看能否博取更大的利益，創造經濟、文化、政治上的多贏。
讓經濟利用，被政治挾持，結果是，以文化爲名義的文化行動，非但沒有爲社會繁榮帶來推力，沒有增強我們的歷史文化意識，反而推助了急功近利、唯利是圖的社會風氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費的官場惡習，留下了沉重的文化欠債和社會成本。
這恐怕是“遺產經濟學”更大的後患!
(選自盧新寧《遺產經濟學的文化後患》，有刪改)
問題：
(1)爲什麼在一些地方出現了“文化遺產爭奪戰”與“僞文化”建設浪潮?(4分)
(2)本文所說的“遺產經濟學”有哪些文化後患?(10分)
三、寫作題(本大題共1小題，50分)
33.閱讀下面材料，根據要求作文。
善待，意思是友善地對待，好好對待。善待是友好的行事方式，是積極的人生態度，是豁達的心胸襟懷。因爲善待，我們的身心會更加愉悅，我們的生活會更加和諧，我們的自然會更加美好……
以“善待”爲題，寫一篇文章。
要求：用規範的現代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體，不少於800字。