書山有路勤爲徑，學海無涯苦作舟。——韓愈
意思：
在讀書、學習的道路上，沒有捷徑可走，也沒有順風船可駛，如果你想要在廣博的書山、學海中汲取更多更廣的知識，“勤奮”和“刻苦”是必不可少的。這句詩可以做爲座右銘來激勵一代又一代的年輕人。學習上哪怕不聰明，只有勤奮、堅持不懈，纔會有所收穫，走向成功。此句出自著名文學家、唐宋八大家之首的韓愈。此句在《增廣賢文》中有收錄，是其治學名言，旨在鼓勵人們不怕苦多讀書，只有勤奮才能成功。
詩句解釋
此句意思是指：如果你想要成功到達高聳入雲的知識山峯的山頂，勤奮就是那登頂的唯一路徑;如果你想在無邊無際的知識海洋裏暢遊，耐心、盡力、刻苦的學習態度將是一艘前行的船，能夠載你駛向成功的彼岸。在讀書、學習的道路上，沒有捷徑可走，也沒有順風船可駛，如果你想要在廣博的書山、學海中汲取更多更廣的知識，“勤奮”和“刻苦”是兩個必不可少的，也是最佳的條件，表明了勤奮是學習的主要點。
作者介紹
韓愈(768～824)，字退之，漢族，唐河內河陽(今河南孟縣)人。自謂郡望昌黎，世稱韓昌黎。唐代古文運動的倡導者，宋代蘇軾稱他“文起八代之衰”，明人推他爲唐宋八大家之首，與柳宗元並稱“韓柳”，有“文章鉅公”和“百代文宗”之名，著有《韓昌黎集》四十卷，《外集》十卷，《師說》等等。
韓愈是唐代古文運動倡導者，宋代蘇軾稱他“文起八代之衰”，明人推崇他爲唐宋散文八大家之首，與柳宗元並稱“韓柳”，杜牧把韓文與杜詩並列，稱爲“杜詩韓筆”，有“文章鉅公”和“百代文宗”之名。著有《韓昌黎集》四十卷，《外集》十卷，《師說》等。他25歲中進士，29歲登上仕途，卻在功名與仕途上屢受挫折。德宗貞元十九年(803)被貶爲陽山(今廣東陽山縣)縣令。順宗永貞元年(公元805年)，又量移爲江陵府法曹參軍。赴任途中，自郴至衡，路過耒陽，專程拜謁了杜甫墓，並作長詩《題杜工部墳》以吊之，最先認識到杜詩的價值。與衡州刺史鄒儒立會於石鼓山合江亭，留題古詩二十韻。《題合江亭寄刺史鄒君》全詩凡二百言，一韻到底，一氣呵成，音調鏗鏘，氣勢磅礴，爲自唐以來題詠石鼓千古傳誦、膾炙人口之傑作，亦爲後世文人學士所推崇，步其韻而歌者不乏其人。尤其是“瞰臨渺空闊，綠淨不可唾”兩句，已成爲後世人們廣爲傳誦的名句。明萬曆中(1587～1598)，與李寬、李士真、周敦頤、朱熹、張栻、黃幹同祀石鼓書院七賢祠，世稱石鼓七賢。
登臨祝融峯，“韓愈開雲”千百年來在南嶽衡山傳爲佳話，歷代文人以“開雲”爲題歌詠不絕。他也是第一個寫詩吟誦禹王碑的文人，明代楊慎稱其《岣嶁山》一詩“發揮稱讚豈在石鼓之下哉?”因此四事，成爲對衡陽人文歷史影響最深遠的大文學家。
唐代古文運動倡導者，宋代蘇軾稱他爲“文起八代之衰”(指韓愈的古文提振八代的萎靡文風。)，明代人推崇他爲唐宋散文八大家之首，與柳宗元並稱“韓柳”，杜牧把韓文與杜詩並列，稱爲“杜詩韓筆”，有“文章鉅公”和“百代文宗”之名。後人對韓愈評價頗高，尊他爲唐宋八大家之首。杜牧把韓文與杜詩並列，稱爲“杜詩韓筆”;蘇軾稱他“文起八代之衰”。韓柳倡導的古文運動，開闢了唐以來古文的發展道路。韓詩力求新奇，重氣勢，有獨創之功。韓愈以文爲詩，把新的古文語言、章法、技巧引入詩壇，增強了詩的表達功能，擴大了詩的領域，糾正了大曆(766年～780年)以來的平庸詩風。
書山有路勤爲徑，學海無涯苦作舟出自唐代詩人韓愈的《古今賢文·勸學篇》
枯木逢春猶再發，人無兩度再少年。不患老而無成，只怕幼兒不學。長江後浪推前浪，世上今人勝古人。若使年華虛度過，到老空留後悔心。有志不在年高，無志空長百歲。少壯不努力，老大徒傷悲。好好學習，天天向上。堅持不懈，久煉成鋼。三百六十行，行行出狀元。冰生於水而寒於水，青出於藍而勝於藍。書到用時方恨少，事非經過不知難。
身怕不動，腦怕不用。手越用越巧，腦越用越靈。三天打魚，兩天曬網，三心二意，一事無成。一日練，一日功，一日不練十日空。拳不離手，曲不離口。刀不磨要生鏽，人不學要落後。書山有路勤爲徑，學海無涯苦作舟。師傅領進門，修行在自身。熟能生巧，業精於勤。
賞析
關於本聯的疑問：
人們經常引用或書寫一副勵志聯：“書山有路勤爲徑，學海無涯苦作舟。”我總覺得這裏面分明有誤，曾試圖去弄清真相。殊不知追溯到著名學者王芸生處，線索就斷了。
王芸生是二十世紀三十年代初《大公報》社的一名編輯。他在工作之餘，致力於研究中日關係史，竟在不到三年的時間裏，透過查閱大量資料，採訪若干名流，著成並出版了一部近二百萬字的皇皇鉅著《六十年來中國與日本》，成爲時人極推重的一位中日關係史專家。他爲這部書所下功夫之大，委實令人驚歎。別的不說，單以平均每月完成六七萬字定稿的寫作速度，即非一般學者所能想見。當時有人向他請教成功的祕訣，王芸生便口吟了這一副書山學海聯。其意，自然是在強調學習與治學首先必須勤奮和不怕艱苦。可是這副聯語究竟是王芸生自撰，還是他在複誦別人之作，我所見到的材料語焉不詳。但不管怎麼說，這副經王芸生之口而流傳至今的聯語，肯定是有毛病的。
毛病在哪裏?就在上聯的“路”和“徑”字上。這兩個字，音異而義同，出現在短短七個字的上聯中，本身就顯得笨拙、牽強而欠通，和下聯音義皆異的“涯”和“舟”字相對，也太失水準。我想，不論是否王芸生所撰，只要是經他之口傳出的，這麼一個學識淵博的學者，怎麼可能犯如此低級的錯誤。
揣度該聯本意，可能是轉述者無意間把上聯的`“路”和“徑”這兩個字念顛倒了。它原本應該念成——
書山有“徑”勤爲路。
爲什麼把顛倒後的“徑”字打上引號呢?
因爲還原了位置的這個“徑”字，本應寫作“盡”——當初念顛倒了，才錯寫成“徑”的。現在糾正過來，頓然文從字順，對仗工穩，幾乎稱得上天衣無縫了。你看——
書山有盡勤爲路，
學海無涯苦作舟。
“ 學海”對“書山”，“無涯”對“有盡”，“苦作舟”對“勤爲路”，不論聲韻、詞性、內涵、意境，無不字字工穩，處處貼切。這才應該是此聯的本真!
可能有人一時還想不通。既是“學海無涯”，怎會又說“書山有盡”呢?這樣豈不矛盾?其實，“學海”與“書山”，雖則有關，卻非同一概念，二者是不可混爲一談的。學海之無涯，源於莊子的“知也無涯”，不論學習與研究，的確永無止境。而書山之有盡，則是就客觀實際而言的，作爲物質形態之書籍，總有其極限。別說是古人極言“學富五車”的那點兒四書五經、諸子百家、歷史典籍、詩詞歌賦不難被飽學之士所遍覽，就是在今天各種著述浩如煙海之際，不也可以用幾臺電腦加一堆光盤，便將世界上任何一個大型圖書館的藏書都囊括殆盡麼?
所以，“書山有盡”而“學海無涯”，正體現了事物的一種辯證統一關係。
鄧遂夫著 《探源偶拾》
(鄧遂夫 自貢人 知名的紅學專家，著名學者，多年來一直從事專職文學創作與學術研究，足跡踏遍大江南北，其著述已在國內產生廣泛影響，曾與魏明倫並稱“自貢兩大才子”。)
以上純屬其他讀者玩弄的文字遊戲，無中生有的，請讀者自辨。
書山有路 勤爲徑 學海無涯 悟登舟 相對更合理!
《古文觀止》一書，驗證學有止，
這幾句很簡單理解：讀書初看是沒有路可走，只有勤奮才能開創一條路。學習知識就如一個人身在大海中一樣，只有在裏面悟出道理，學爲所用，這樣就好比一條屬於自己的船。知識轉化爲智慧之船，人生里程的航行就有了方向。