在社會一步步向前發展的今天，制度的使用頻率逐漸增多，好的制度可使各項工作按計劃按要求達到預計目標。什麼樣的制度纔是有效的呢？以下是小編整理的小學備課制度範本（精選7篇），歡迎閱讀與收藏。
小學備課制度1
備課是上課的前奏，是教師研究教材、研究學生、確立目標、選擇教法、對教學進行預設的過程。它是課堂教學質量優劣的決定因素。因此，我們每一位教師都應當努力適應當前教學改革的發展變化，將現代教育的新理念有效地落實到備課中去，充分發揮備課的作用，爲課堂教學奠定良好的基礎。
一、前期準備
書寫教案前，教師首先必須熟讀教學參考書，弄清教材的知識點、能力點，教學內容的知識結構、例題、習題的編排意圖，以及前後知識間的內在聯繫。其次，還要認真研究學生，瞭解學生的生活經歷、認知水平和思想狀況。另外，教師要儘可能地閱讀和檢視與課文內容相關的資料，從資料中獲取新的教學資訊，充實教學內容。
二、教案的書寫格式
教案是體現教學思路和教學環節的有效方式，教案的書寫格式通常由教學目標、教學重難點、教具準備、教學時數、教學過程、板書設計與教學反思七部分組成的。
1、教學目標：①知識與能力；②過程與方法；③情感、態度與價值觀。
2、重、難點分析
3、教學具準備：注出使用的投影儀、多媒體、小黑板或其他教學具。
4、教學課時數
5、教學過程：教學過程分爲五個內容。
①教學程序：教學流程的主要環節。設計要求滲透新課程思想，體現學生的主體性，關注學生的學法，尊重學生思維的多樣性。
②教師引導：教師在各個環節的操作、方法、指導、問題情景的創設等。
③學生活動：學法要求，學習活動形式。
④結語：概念、方法、研究結果、結論，注重情境的深化與內容的拓展。
⑤練習設計：要緊扣重點，有針對性地設計課堂練習，滿足不同層次學生的學習需要，有利於對學生能力的培養。
6、板書設計：要體現一節課的知識概要和它們的邏輯關係，便於學生理解和記憶。
7、教學反思：抓住成功與失敗，結合新課程理論尋找原因，對教與學的精妙之處給予記錄。
此外，鼓勵教師在課本上圈圈劃劃，並在課本的留白處作些標註。
三、備課要求：
1、備課要求超前一週。
2、語、數、英學科必須備詳案，兼任的主要學科備簡案（要有備課本）；專職教師的教案必須詳寫，任教多個年級的選其中任教班級較多的一個科目備詳案，其它科目備簡案。每個教師所有任教的科目都必須備課。
3、教研組長、有課題的教師要注重在教案中體現研究的課題。學困生、弱智生所在班級語、數教師儘可能在教案中體現對他們的特殊教育。
4、電子備課的教案右邊要有修改的意見，上課後適時寫出教學反思。
5、教師必須持教案上課。
四、集體備課
備課小組成員根據本學期的教材，以座談的形式，相互交流備課心得、難點剖析等，真正實現集體備課，資源共享。特別是進行教學反思的交流。
語、數、英各教研組要每週組織一次集體備課。
語文組：每週四下午4：00——4：40；數學組：每週二下午4：00——4：40；英語組：每週二下午4：00——4：40。同組其他教師在教案上根據自己的教學特點與本班學生的特點，課前或課後寫出自己的修改意見。修改意見主要從以下幾個方面去考慮：
1、總的設計思路是否符合我的學生？
2、我的學生還會在課堂中出現哪些問題？我將如何解決？
3、本教案的哪幾個環節使我得到啓示，並在自己的課堂教學中運用？課後及時反思自己教學的“得”與“失”，結合新課程理念寫出自己的個性，不斷改進教學方法。
五、一人一課
對於一人一課的操作流程按以下七個環節：教研組長確定任務——組員獨立備課——組員說課——教研組集體討論修改教案——上課教師再修改後執教——撰寫課後反思——集中交流反思。
小學備課制度2
備課是上課的必要準備，是教師研究教材、研究學生、確立目標、選擇教法、實施教學的過程。爲了使教師適應當前教學改革的發展變化，全面落實現代教育的新思想、新目標，切實改進教學方法，真正發揮備課的作用，特提出教師備課的基本要求。
1、每個教師必須認真備課，寫好教案才能上課，不能“打無準備之仗”和“信口開河”。教師必須認真鑽研教材，掌握好本冊教材的重點，與前後教材的內在聯繫及函接，各單元之間的知識聯繫。教師必須弄懂教材的知識，以保證準確、無誤地深入淺出地傳授給學生。
2、備每一課必須做到：
①備教材：分析教材的重點、難點，確定教學目的要求要明確、恰當。要分節備課。
②備教法：教師應不斷探討新方法，幫助學生掌握重點，突破難點。
③備學生：根據本班學生實際，既使中下生能學會應掌握的基礎知識，又能讓學生的智能得到發展。
④備練習：改革課內外練習的形式，激勵學生愛練，善練、減輕學生課外負擔。
3、每課的教案應包括教學目的要求(智能與思想教育兩方面)、教學內容、教學方法與步驟、必要的答案、練習的安排、作業的設計以及教具準備等內容。
4、建立“集體備課、資源共享、個人加減、課後反思”的備課制度。各年級備課組要每週組織一次集體備課。可利用校園網的優勢，備課小組成員根據本學期的教材，可以電腦備課的形式，分擔一至兩個單元的備課任務，實現集體備課，資源共享。
其他教師在他人的教案上根據自己的教學特點與本班學生的特點，把修改的意見寫在自己的備註欄內。修改意見主要從以下幾個方面去考慮：
1、總的設計思路是否符合我的學生
2、我的學生還會在課堂中出現哪些問題?我將如何解決
3、本教案的哪幾個環節使我得到啓示，並在自己的課堂教學中運用?課後反思也應有自己的個性。
電腦必須按以下六個環節操作：組長分配任務——組員獨立備課——教研組集體討論修改後下發教案——上課教師再修改後執教——撰寫課後反思——集中交流反思。提倡在語文書上圈圈點點。
4、語文教學要加強優秀文化薰陶，促進學生可持續發展。開展“與聖賢爲友，與經典同行”文化經典(成語、古詩、格言、歇後語、諺語、名著……)誦讀活動，及早讓兒童接受傳統優良文化的教育。每個年級要有自己的特色，並把每週誦讀內容在期初做好計劃，週週落實。
小學備課制度3
爲了做到資源共享，集思廣益，提高課堂教學效果，對集體備課提出如下要求：
一、組織形式：
1、以年級學科爲單位進行集體備課，雙週一下午放學後開始活動（集體研究課時間由本備課組商議臨時決定，不要利用週一下午的集體備課時間，一個月備課組至少開展一次研究課活動）。內容主要是教材教法的研究，知識點的確定及學法指導。
2、全校以學科爲單位進行集體備課，研究教學中存在的問題，積極探索新的教改思路，交流教學中成功的教學經驗。
3、全校語文6個備課組，數學分一二年級、三年級、四五年級、六年級4個備課組，英語爲1個大備課組，體育1個備課組，藝術1個備課組。
二、要求：
1、集體備課要做到時間、地點、內容及主備人四落實。
2、由備課組長組織本組教師對所備單元進行深入的教材分析，使教師能準確地把握教材的地位、重難點及教育價值，提高教師個體靈活駕馭教材的能力，並確定由主備人對本單元（或章節）進行初備。
3、以備課組爲單位對主備人的備課初稿進行討論、修訂。（主備人應在一週前把所備初稿交到任課教師手中。）這一過程應該真正成爲師師互動的課程，主備人介紹了設計思路以後，其他教師可以暢所欲言，肯定設計的精彩之處，同時，對有待完善之處提出合理的意見和建議，也可提出不同的設計方案，讓大家共同品評。最後形成的教案要達到：統一教學目標，統一教學重點、難點和關鍵。本學期每個學科要建立單元評估制度。
4、在集體備課達成共識的基礎上，各任課教師結合各班學生和教師個人的實際情況，在備課紙旁註部分，對教案進行個性化的修改。
5、在課程教學完成後，教師要針對教學實踐寫出教後感（或教學反思）。教後感要有針對性，做到言之有物，客觀、實際地總結教學過程中，教師教法和學生學法的成功經驗和尚存的困惑和不足，對今後的教學提出改進意見和建議。各備課組每月要組織一次任課教師教學反思錄交流，從而真正做到資源共享，相互促進，共同提高，學校每學期在備課組推薦的基礎上，組織一次教學反思錄交流與展評。
6、教師要把集體備課中研究出的結果運用到自己的教學中，努力提高課堂教學質量。
三、注意事項：
1、領導參與並檢查集體備課情況，及時督促各年級各學科認真開展好集體備課工作。
2、備課組長要作好記錄，期末結束時交教導處存檔。
3、集體備課時間不得做任何與集體備課無關的事，不得遲到、早退或無故缺席。
小學備課制度4
集體備課是在個人獨立備課的基礎上進行集體研討的一種有效的教研活動。它能集中大家的智慧，共同研究教學中的一般問題。根據我校規模較小的特點，我們在有條件的年級、學科開展集體備課。具體要求如下：
一、集體備課組織
1、學校成立備課組建設領導小組。以校長爲組長，分管教學副校長爲副組長，教導主任、級部主任爲成員。負責備課組召集人的聘任工作，以及備課組工作監控、工作評價等管理工作。
2、學校分年級組設立學科備課組。同年級有平行班，且同學科任課教師2人以上(含2人)，建立備課組。
3、每個備課組設召集人1名。學科組長、級部主任可以兼任相關學科的集體備課召集人。
4、集體備課實行級部主任負責制，負責協調本學科(或本級部)相關工作。
二、集體備課時間
兩週一次，週一業務學習時間段。（下午兩節課後15:30—16:30）。
三、集體備課內容
集體備課內容以教材課例研討爲主，一學期爲8次，每個備課組從每個單元選1節課爲集體備課課例研究(以後每年每單元選取課例原則上做到不重複，順延原則，直到循環)。每位教師的一人一課內容，從集體備課課例中選取。
四、集體備課流程
1、學期初，備課組召集人組織組員明確全學期的集體備課內容、進度和主備人，制定簡明可行的學期集體備課計劃。學期集體備課計劃及時交學科組長審定後由教導處存檔。
2、集體備課活動前，教師分工完成主備任務，主備人將相關材料提前發給相關教師，以便相關老師早作準備。
3、集體備課活動時，由主備人進行中心發言，其他教師進行討論。
4、集體備課活動後，各位成員根據班級實際再次修改，形成自己的教學資源，如：二次備課等。教師積極進行課堂實踐，同年級同學科教師加強相互之間的聽課研討，教師個體反思發現問題，不斷改進課堂教學。
5、每次活動結束，要及時做好教學資源的'積累與研究過程的記錄。備課組召集人應對會議出勤、中心研究內容、中心發言人、集體討論做好記錄，並及時上交備課組集體備課記錄。
6、學期結束階段，備課組要做好總結工作。由備課組召集人收集、整理相關資料交學科組長審定後由教導處存檔，爲下一學年教學提供優質資源。
本修訂稿從全體教師透過之日起開始試行。
小學備課制度5
一、備課要求。
備課是教師構建高效課堂、提高教學質量的重要保證，因此，要求教師在備課時努力做到以下幾點：
1、教師備課要認真鑽研教材，熟悉瞭解學生的現有知識狀況，多關注學生的持續發展，多進行學法指導，反對知識點的羅列，反對不動腦筋抄襲他人備課。
2、堅持至少提前一週備課，絕不能準備不充分就上課，更不能不備課就上課或事後補備課。
3、實行單元備課，要有總體分析、重難點把握、課時分配、具體落實、單元總結、單元檢測及分析。
4、備課實行課節備課，及所教課程一週有幾課時就備幾課時，做到講備一致，反對課堂上任意發揮，課後對教案認真修改。
5、教案書寫要認真、美觀，精當，爲我所用，反對字大行稀，做無用功。
6、教後記的書寫要有感而發，不能三言兩語，像蜻蜓點水，提倡教師每學期至少12篇以上大篇幅（1000字以上）教後記寫作。
二、備課檢查要求。
備課檢查是落實教學常規，促進教師嚴謹、有序教學的手段，因此在進行備課檢查是要注意以下幾點：
1、備課檢查人員以教導處人員和教研組長共同組成，教研組長制定出本教研組檢查的詳細細則，並在本教研組討論透過。
2、根據學校實際情況，備課檢查隔週一次進行，放在每週一的下午進行。
3、備課檢查要做好詳細記錄，包括備課次數、教學目標、教學過程設計、教後記書寫等，發現問題及時糾正。
4、周備課檢查只對上一週備課情況進行檢查，對於教師超前備課情況只作瞭解，不作記錄，每次檢查後要蓋上“業務檢查”專用章。
5、每次檢查後要對這位教師的備課進行量化賦分，作爲教師“業務成績”的一項，檢查人員還要對檢查情況作出書面總結，在全體教師會上予以反饋。
6、教導處對每位教師的備課情況實行宏觀掌控，建立專門的“教師業務檢查檔案”（電子式），記錄每次檢查情況，一學期彙總一次。
小學備課制度6
1、各科教師要認真學習新課標，認真鑽研教參、教材並在全面瞭解學生知識水平和接受能力差異的情況下進行備課。
2、要通讀全冊教材，要明確每節（或每單元）教材在全部教學內容中的地位、作用及相互聯繫，掌握其重難點，進行課前備課和單元備課。
3、各課做到“四備”：備教材、備學生、備教法、備教具。結合學生實際，確定學科教學在知識與技能、過程與方法、情感硬度與價值觀等方面能達到的基本要求。
4、年級組堅持教研，做到集體教研和獨立備課相結合。
5、備課力求體現新的教學思想和現代化的教學手段，板書設計要具有科學性、整體性和條理性，編寫教案注重實用性、實效性。
6、教案要有一定數量的札記篇數，且要保證札記質量。
7、各科教師課前必須做好充分的準備，不備課不準上課，堅持超周備課和復備課。
小學備課制度7
1.堅持“以新課標、教材爲基礎，以學生的發展爲宗旨”的指導思想，樹立正確的備課觀，體現新課改理念。
2.依據“全冊備課—單元備課—課時備課”的思路，通覽教材，明確本課（本章節）在全冊中的地位和作用，掌握知識間的內在聯繫。準確確定教學目標、教學重點和難點。
3.瞭解學生的知識、能力基礎、心理特點，實事求是，因材施教，着力於學生的自身發展。
4.建立全面備課的觀念，備教案，備教具製作和演示，備課外知識，切實做好上課前的所有準備工作。
5.發揮集體備課的作用，同年級同學科要集思廣益，研究出最佳教學方案。
（1）發揮集體備課的優勢：互相借鑑，共同提高。做到六統一：統一進度；統一教學目的；統一每一節課授課的共性內容；統一重難點；統一作業；統一考查。但教學的方法可以不同。教師可以根據自己的教學風格、不同的教學對象，自己對教學理論、教學方法、教學內容的理解，在集體備課的基礎上，進行二次備課，使教案具有個性化特徵。
（2）備課組按照教材內容將重點備課任務合理分解，落實到人，排出一學期的分工一覽表，便於教師明確任務，提前準備，提高備課質量。每一位教師在集體備課中都應當積極參與討論，發表自己的獨到見解，別人的教案上必須有自己的圈點。
（3）根據教導處安排的學習時間（每週二下午放學後40分鐘），進行研討，由教研組長主持，確保活動時間和活動實效，做好活動記錄，記錄每一課時的共性內容，討論課題。期末交教務處存檔，並儲存給下一年度同年級的備課組參考。
6.精心設計板書，增強板書的針對性、概括性、科學性、藝術性和實效性。
7.所有學科都要有教案，教案書寫工整，格式美觀，項目齊全，具體實用，且有創意，有個性，提倡“課本註釋+簡案”備課。
8.及時充實教學反思。