在日常生活和工作中，很多地方都會使用到制度，制度對社會經濟、科學技術、文化教育事業的發展，對社會公共秩序的維護，有着十分重要的作用。那麼相關的制度到底是怎麼制定的呢？以下是小編精心整理的教師管理制度範本（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
教師管理制度1
領導班子學習制度
一、建立定期學習的制度，努力建設成爲學習型的領導集體。每週五上午召開班子例會，參加人員爲中層以上領導幹部，主要是傳達學習上級會議和檔案精神，總結上週工作，研究和部署下週工作，達成共識，形成決策。
二、根據上級黨委年度理論學習的要求，組織行政領導成員進行政治理論學習，提高政治思想修養。
三、每學期由校長確定教育教學理論的主題內容，採取個人自學和集體學習相結合的方式，並撰寫學習體會，以適應學校現代化管理的要求，提高各成員的業務水平。
四、健全會議考勤制度。各行政領導成員務必參加每次的學習會議，如有特殊情況不能到會須向校長請假。
五、每次學習會議由教導處組織並負責記錄，歸檔備查。
常規工作管理制度
一、行政例會每週召開一次，週五上午，領導班子參加，教導處一名中層領導負責記錄。
二、行政例會主要總結本週工作並研究部署下一週的具體工作。
三、每週五下午3:20召開教師例會，總結上週工作並安排下週工作。
四、日常工作實行領導值日製度：
1、學校日常檢查實行值日行政制度；
2、值班領導要對學校教學工作、德育、安全工作進行全面檢查督促，及時解決發現問題；
3、學校領導檢查結果與值日教師、學生檢查結果相加得分，做爲月發放流動紅旗的依據；
4、每週小結由值日領導負責。
龍泉中心校獎懲辦法
獎：
一、學校在班級管理方面，分別評出前三名爲先進班級，學校對先進班級班主任按名次每月分別獎勵100元、60元、40元。
二、對每學期出滿勤，上滿課的老師，學校獎勵50元。
三、教師參加上級競賽或者在上級組織的教研活動中獲得榮譽，學校按每人次給予50元獎勵。
四、學生代表學校參加上級學科競賽取得名次或獎項，給所在班級班主任教師和輔導教師獎勵100元。
五、學生代表學校參加上級比賽取得團體名次的（以上級證書或獎盃爲準），按取得名次給輔導教師（或教練員）獎勵，一等獎100元，二等獎80元，三等獎50元。
六、對維護學校教學秩序、保護學校設施安全有功的教師，學校予以獎勵。（獎勵金額另議）。
七、畢業班班主任獎勵以六年級教師崗位目標管理責任制中的及格率、優秀率爲依據，及格率（語、數）每提高一個百分點獎勵20元，每有一名學生達到優秀（語、數）獎勵30元。參加畢業考試學科（小科）每有一人達到優秀（綜合科必須是雙科優秀）獎勵30元（綜合科教師各佔５０%）
八、學生參加縣抽測考試，每有一人雙科優秀獎勵30元，所有學生總分的平均分高於全縣平均分1分，獎勵10元，每有一名學生總分高於全縣總分的平均分，獎勵10元。分科教學班級老師均攤獎金（所得分數不計小數）
九、教師獲得校級榮譽稱號（優秀教師、模範班主任、先進工作者、師德先進個人等），每人獎勵200元。
懲：
一、對私自串課、無故丟課、落課，影響教學秩序造成負面影響的教師，學校將給以通報處分。
二、對因工作失職造成學校財產損失的，學校將追究其責任，並視財產損失程度進行索賠。
三、對打架鬥毆，酒後鬧事，惡意中傷、破壞團結等有違師德形象的教師，學校將進行通報批評，情節嚴重的，上報教育局。
四、對違反計劃生育政策的教師，學校將遵照計生法對教師進行處分。
五、對亂辦班的教師，一經查實，學校將進行嚴肅處理，並取消當年教師評優晉級的資格。
六、不遵守學校各項規章制度，給學校工作造成不良影響的教師，學校將給以通報批評，取消當年各種福利待遇。
七、對無故出現“流失生”的班級（指班主任隱瞞事實或者對轉出學生手續辦理不及時造成流失的。特殊情況除外）。取消老師當年班主任津貼。
注：
1、本制度[2011.9]是在以前制度的基礎之上經教代會討論研究形成並透過的，自公佈之日起執行，以前的獎懲制度同時作廢。
2、中心校獎勵教師將在每年的教師節舉行。
3、其中獎勵辦法中三、四、五、六、七、八、九項指全學區教師。
4、處罰制度和辦法適用於全學區教師。
龍泉中心校教職工考勤制度
爲加強學校內部管理，規範教師工作作風，提高工作效率，對教職工考勤做如下規定：
一、實行“工作坐班制”，“上、下班簽到制”，“離崗請假制”。即：所有工作人員在規定時間內都必須在自己崗位做好工作；每天到校上班先指紋簽到；無論私事或公事要離開崗位（或學校）的教職工需填寫“假條”，並交值班領導，上班後必須到當日值班領導處消假，否則視爲繼續請假。
二、簽到規定：
1、所有在校上班教職工均需簽到；
2、遲到或臨時假教師隨到隨籤，並向值班領導說明，否則按曠工計；
三、上班紀律：
1、平時考勤校長不定期抽查，如果發現事先未請假而私自離崗（校），值班領導未做記錄者，一次視值班領導、當事人事假半天處理。
2、上班時間內禁止在辦公室做與工作無關的事，禁止上網聊天、玩遊戲、網上炒股、看影視劇等。若發現上述情況，累計三次扣1分。
四、開會和升旗紀律：
1、每次開會，所有與會人員應準時到會，做好筆記。開會時，通訊工具應調到震動檔或關機。
2、開會、升國旗由教導處在會前點名，無故缺席3次計事假一天；無故遲到或早退累計4次記事假半天。（請假或因公外出期間不計缺席）
五、請假權限：
1、事、病假半天內向值班領導請假，連續請假或1天以上向校長請假，連續7天以上病事假提前上報學校，學校向教育局請示，經教育局批准後方可准假。
2、每位教職工一學年病（特殊情況酌定）事假在4天內（含4天）不扣分。在4天以外，病假1天扣1分、事假1天扣2分，遲到、早退累計5次扣1分，曠工一天扣3分，不請假離校以曠工計。
3、對超過2天事假、2天病假的`教師實行分段扣分扣款制：3——5天（含5天）每天扣5元，責任制考覈中扣1分/天；6——10天（含10天），每天扣10元，責任制考覈中扣2分/天；11天以上（含11天）每天扣15元，責任制考覈中扣3分/天。（因公受傷或住院等特殊情況除外，連續3天以上門診治療需縣級以上診斷）
4、每學期請假超過22天的教師，取消當年職稱競聘和評優資格；超過30天者取消評優晉級資格並上報教育局。（因公受傷或住院等特殊情況除外）
5、臨時外出辦私事，向值班領導請假，按間走記。間走連續時間3小時以上按當日事假半天記，4小時以上按全天記。間走時間累計每8小時按1天事假計。
6、遲到或早退累計每4次記事假半天。
7、曠工每天扣50元，在崗位責任制考覈中每天扣5分，取消當年評優與晉級、外出培訓資格。連續超過3天者上報教育局。
六、婚、喪、產、探親等假的規定：（含雙休日和節假日，此類假不計滿勤，不扣分，不扣錢）
1、教職工本人婚假7天。
2、喪假（直系包括法定配偶的父母）7天；祖父母去世給喪假3天。
3、產假：90天（大齡按婚姻法相關規定執行）。超過規定日期未上班者上報教育局批准後，每日上交5元代班費，取消當年晉級與評優資格。
4、流產：採取避孕措施失敗者，休息時間按國家相關檔案執行，其他原因流產的以病假對待。
5、上環手術給假1天。
6、教工子女結婚准假3天。
七、教師每學期滿勤獎勵50元，加5分。
八、以100分爲基礎，扣分加分後合計爲教師考勤得分。
九、以上制度適合在職教職工，解釋權屬校長辦公會議。
十、以上制度自2010年5月10日起執行。
龍泉中心校校長聽課制度
1、校長每學期聽課80節，有效工作日平均每天一節。
2、每學期第一個月爲校長“聽課月”，重點聽每天的前二節課。
3、聽課要實行“推門聽課”制，不定時間、地點、人員、科目。
4、聽課後要馬上評課，提出限時整改措施，跟蹤指導，並將評課過程和結果詳細記錄與指導記錄中。
5、部分學科聽課量佔總聽課量的35%左右，指導性聽評課課節佔總聽課量的35%以上。
6、校長兼課三節頂一節聽課，實際聽課量仍不得低於聽課任務的50%。
7、校長聽課佐證材料學期末由教導處收回存檔。
龍泉中心校校本教研工作制度
（一）每學期初，教導處、教研組須根據學校工作計劃和校本培訓計劃訂立學校、學科教研組的教學研究和活動安排，教師根據學校和年級組計劃制定個人計劃。
（二）學校教導處每月召開一次教研組長或學科教研組長會議，檢查、部署教研組的校本教研活動。
（三）有目的、有計劃地組織各種觀摩課、研究課、示範課、優質課等公開課活動，探索教學規律，推動教學改革，建立學科師徒隊伍，以老帶新，以新促老。幫助新教師熟悉業務，協助老教師總結教學經驗。
（四）有計劃地瞭解掌握學生在校學習情況，定期抽查學生作業，瞭解作業分量、難易程度和學生完成作業，教師批改作業的情況；進行試卷抽查，瞭解、分析教學情況；召開學生座談會，聽取學生對教學的意見和要求。
（五）提倡寫教學經驗總結或教研論文，鼓勵教師向報刊或出版社投稿，每學年召開一次教學經驗總結交流會，每學年舉辦一次論文評獎活動，推廣先進經驗，獎勵優秀論文作者。
（七）學校要詳實記載每次教研活動的情況，瞭解教師的意見和要求，以便於領導和改進學校校本教研工作。
（八）學期或學年結束時，做好教研工作總結和個人教學工作總結，存入學校業務檔案，作爲教師聘任、晉級、評優的一個依據。對教學教研有突出成績的個人或教研組，給予精神和物質獎勵。
龍泉中心校校本培訓制度
1、參加校本培訓是每個教師的權利和義務，全體教師必須按時、按規定完成相應的培訓內容。
2、每週三下午3:00-3:40分爲校本培訓時間，學習內容包括業務、法規、師德等。
3、學校成立領導小組，負責制定、組織實施校本培訓計劃，校本培訓計劃要有針對性、系統性、可操作性和實效性。
4、校本培訓組織者和實施者必須按校本培訓計劃確定的內容組織培訓活動，並記好筆記，做好培訓記錄。
5、學校每學年對教師參加校本培訓情況進行考覈，考覈結果分優秀、合格、不合格兩個等次，無故不參加校本集中培訓的教師，考覈成績視作不合格。不合格教師在教師崗位目標管理總分中扣5分。
6、教師培訓的方式要靈活多樣，切實可行，採用多種形式，不走過場。對不同層次教師提出不同的培訓要求，但都應關注教師業務能力的提高。使教師逐步實現由初任向勝任轉化，由勝任向骨幹轉化，由骨幹向知名轉化，由知名向專家轉化的奮鬥目標。
7、做好校本培訓的考覈與總結工作，考覈要堅持嚴格、全面的原則；總結中要肯定成績，發現問題，對培訓工作全面歸納，總結經驗，提出改進措施，保證培訓工作沿着正確的軌道健康發展。
8、經費保障。學校積極籌措資金，加大投入，爲順利開展校本培訓提供必要的物質基礎。
9、後勤支援：後勤爲培訓服務，主動積極提供物質保障。
龍泉中心校科研工作制度
一、課題研究管理
（一）選擇課題
1、教師根據自己的實際情況，結合日常教學工作，選擇適當的課題。
2、學校根據教育改革的需要，每學期列出部分課題指南，可供教師選擇。
（二）課題立項
1、本校教職工均有資格向學校提出課題申報意向，原則上每學年組織一次課題立項活動。
2、根據立項原則確定部分課題爲校級課題，在校級課題中推薦部分課題申報縣級、市級及國家級課題。
3、立項原則
鼓勵性原則：鼓勵全校教師參與教育科研，並透過科研提高廣大教師的科研能力。
可行性原則：課題研究人員應具有一定的課題研究的能力和深入開展研究的精力。能制定出合理的、操作性強的研究方案。
實用性原則：強調教育科研對本校的教育改革和發展有現實指導作用，強調教育科研對提高教師的業務水平有切實的促進作用。
科學性原則：課題研究的指導思想正確，研究目標明確，立項根據充分。
4、各立項課題必須填寫申報表，交教導處保管。
（三）過程管理
1、教導處管理的課題範圍是校級課題和以我校名義申報的各級各類課題。
2、課題負責人全面負責課題研究的各項工作。
3、課題組長要組織教師研討，收集資料，及時記錄科研工作的進展情況以及研究體會，按月向校科研室彙報。
（四）課題結題與鑑定管理
1、凡符合結題條件的課題，由課題負責人向學校遞交《課題研究結題報告》，由科研領導小組負責鑑定工作。
2、校級以上課題由上級教科部門給出鑑定。
3、課題的成果形式有教育科研論文、教育專著和教育產品，學校有權對成果進行合理的管理和推廣。
二、教育科研學習
1、學習形式
（1）專題學習。課題主持人在組織召開會議之前，要明確（邀請或指定）主講人，落實好學習的具體內容。
（2）課題研討。課題主持人在組織召開會議之前，明確研討的主要內容，及時通知教導處。
（3）專題諮詢。課題主持人在組織召開會議之前，針對課題實驗過程中遇到的具體問題，提前通告學校，由教導處就實驗教師提出的問題進行解釋，並幫助制定解決的方案。
（4）情況彙報。每月各課題實驗小組要對課題實驗情況進行彙報。
（5）經驗交流。各課題組要認真總結課題實驗過程中積累的經驗，相互進行交流。會議的時間、地點、程序由教導處統籌安排。
（6）自學。教導處提供資料供教師學習研究。
（7）成果展示。及時整理課題實驗中形成的階段性成果，向實驗教師介紹成果研究的方法、價值及成果研究的過程。
2、學習紀律
（1）學習期間，所有實驗教師要專心傾聽別人發言，並做好記錄。
（2）學習期間，關閉手機。
（3）每月課題實驗小組要集體學習至少一次，學習效率高，有實效，不遲到、不早退。
（4）學習期間，要聽從教導處的安排，虛心求教，提高學習效率，人人爭先發言。
（5）積極參加學校舉辦的各種形式的教科研學習活動，對在活動中表現突出的課題組或實驗教師進行表揚。
三、教育科研成果獎勵與推廣
1、學校教育科研成果評選在學校教科研領導小組領導下進行，由教導處具體安排。
2、凡我校教師申報立項並列入校及以上規劃的個人或集體教科研課題，在計劃時間內完成課題研究，經課題管理部門驗收以後，即可以參加評選。
3、參加評選的課題研究成果，採取教師個人申報和研究組推選的方法，課題成果不限報。
4、學校教科研領導小組對申報評選的成果應從指導思想、學術價值、研究方法和社會效益等方面進行全面綜合評價。
教師管理制度2
1、教師要熱愛學生，關愛學生，以正面教育，鼓勵表揚爲主，以正確的價值觀引導學生，以自己的良好行爲習慣潛易默化地影響學生。
2、全體教職工必須嚴格遵守作息制度，不遲到、不早退、無大事不隨便請假。
3、全勤的教職工每月發給全勤獎30元，有遲到、早退、曠工等現象的，無全勤獎，另外遲到、早退者在當月的工資中扣除5元/次，曠工者扣20元/次。
4、教師要把全部精力放在工作中，要全面照顧幼兒，避免發生意外事故。
5、工作中造成輕微責任事故，如磕傷、碰傷、擠傷、燙傷、扭傷等，有上述情況之一，教師本人負責向家長解釋，並承擔相應費用。如因工作造成重大責任事故，導致幼兒需要住院治療的，教師必須承擔50%的醫療費用。因看管不當造成幼兒轉學，或造成其他嚴重後果的，屬教師嚴重失職，教師本人負全責。扣發當月獎金，若無不安全事件發生，當月兌現50元安全獎。
6、班中物品需保管好，如有丟失或損壞，需及時，如隱瞞不報，造成不良後果，按失職處理。
7、教師在校內、校外都應自覺維護教師形象和聲譽。上班期間要微笑面對家長，對家長和來賓態度友好。
8、各班放學後，必須在離園前認真檢查，關好門窗，切斷電源，將物品放在指定地點，整潔衛生，保證安全。師生外出活動時，注意及時關燈、空調、電扇等。
9、同事之間應該團結互助，不斤斤計較，嚴禁同事之間鬧情緒，互相詆譭、有損教師形象的事件發生。（出現此類事件，批評、教育不改正者且情節惡劣者，爲了維持教師隊伍有良好的師德師風，做勸退處理）
教師管理制度3
一、十個必須
1、教師必須認真備課、上課、批改作業、做好實驗、輔導學生、檢測學生。
2、教師必須既教書又育人、管理好課堂紀律、教室內不得起鬨鬧事。
3、教師必須接受學校聽課、查課安排，服從年級組、教導處及學校的工作安排或工作調整，聽取同事、年級、教導處、學校的意見建議。
4、教師必須刻苦鑽研業務、不斷學習新知識，改進教育教學方法，有效提高教學質量，保質保量完成教育教學任務。
5、教師必須加強對學生的教育與管理，積極配合班主任、年級組、教導處、政教處、學校教育管理學生，敢說敢管遇見的、查實的、反映的學生違紀行爲或不良習俗。
6、教師必須舉止文明、儀表整潔、語言得體、以身作則，在學生面前作好遵紀守法、言行文明、愛護公物、勤儉節約、保持清潔等方面的表率，除測試或生病等特殊情況外，應當站着上課。
7、教師必須關注學生學習，倡導“勤奮、競爭、進步”的學風，重視優生、鼓勵差生、注重優生弱科輔導和差生轉化教育，力求將學生的精力、注意力、心思集中在學習上，營造康中學生“人人都努力、個個有進步”的學習氛圍。
8、教師必須尊重學生家長，與學生家長平等相處，對來訪或請來的家長，給一張笑臉、讓一個座位，加強與家長的橫向聯繫，爭取家長的支援與配合，充分利用家庭教育。
9、教師必須依法執教，自覺遵守法律法規和規章制度。加強團結協作、謙虛謹慎、相互學習、相互幫助、關心集體、維護學校榮譽，自覺投身於“文明校園、和諧校園”創建活動之中。
10、教師必須遵守“全員聘用制”的相關規定，接受職稱評聘分開制度等教育人事制度改革新舉措。
二、十不準
1、不準口中有酒氣上課；
2、不準在教室內吸菸、飲酒；
3、不準在上課期間接打電話、手機；
4、不準在上課期間走出教室幹別的事（生病和學校安排除外）；
5、不準在上課期間（監考）看與上課（監考）無關的書籍、做與上課（監考）無關的事情；
6、不準在上課時間和學生做與學科無關的遊戲；
7、不準諷刺、挖苦、歧視學生，平等對待家庭經濟有差異或學習基礎有差異的學生；
8、不準傳播有害學生身心健康的思想，更不得有違背黨和國家方針政策的言行。
9、不準犯錯教或誤導等知識性錯誤。
10、不準只管教書不管紀律。
三、違紀處理辦法
1、違反“十不準”之第1、2、3、4、5、10款，每查實一次，扣當月津貼100元，一學期上三次的取消當年評先選優資格，扣發學校年終一次性獎勵。
2、違反“十不準”之第6、8款，第2款之行課期間在教室內飲酒者，進行停課檢查處理；後果嚴重或影響惡劣的，直接解聘。
3、違反“十不準”之第7、9款的，根據違紀情節、影響程度，進行個別教育、書面檢討、限期整改、扣發津貼、扣發工資、停課學習檢查等處理。
4、對不按“十個必須”之第2、5款工作的，每查實一次，扣發當月津貼100元，一學期上三次的取消評先選優資格、扣發學校年終一次性獎勵。
5、對不按“十個必須”之第3款工作的，直接停課處理。
6、對不按“十個必須”之第1款工作的，其處理辦法由教導處另行規定。
7、對不按“十個必須”之第10款工作的，按全員聘用制相關規定處理。
四、本制度由教導處會同有關部門按月執行。
五、本制度從2xxx年xx月xx日起實施。
六、本制度由學校行政會議負責解釋。
教師管理制度4
1、每個教師學年初要制訂個人發展預[案，每學期結束要認真寫好學習體會或經驗總結。
2、每個教師嚴格按照自己的培訓發展計劃選擇最適合的形式參加學習培訓，不斷提高自己的師德修養和業務素養，提高自己的理論和知識水平，完善調整自己的能力結構。
3、每期末，學校將對集中培訓的內容進行測試，教師人人必須參考。學校教師培訓發展績效認定小組將根據測試成績對教師的培訓發展結果作出認定，認定結果將作爲該教師評優、晉級、評職等的重要依據。
4、教師必須按規定的時間參加集體學習和各教研組組織的聽課、評課、集體備課、業務講座等活動，必須遵守紀律，聚精會神，做好學習記錄，不遲到、不早退、不無故缺席，因病、因事不能參加學習的要提前履行請假手續。學習時不看與學習無關的書報，不做與學習無關的事，學習時間要關閉手機和呼機，不得會客。否則按考覈細則扣分。
5、外出學習的教師必須精心做好筆記，認真整理材料，回到學校要作評細彙報並進行彙報開課。
教師管理制度5
一、培訓目標
爲貫徹落實國家、省檔案精神，積極推進我校義務教育的均衡發展，促進教育公平，建設和諧學校，結合我校實際，決定啓動義務教育均衡發展工程，以均衡發展工程拉動全校義務教育的快速發展和整體提高。結合我校教育教學實際情況，因地因人制宜，透過校本培訓，使我校教師在教育教學專業發展中存在的問題得到解決。滿足教師個體發展需要，切實提高教師個人素質和專業水平，推動教育教學發展，促進教學發展，促進學校發展，爲我市教育發展做出積極努力和貢獻。
二、培訓職責
校長是培訓的設計者和第一負責人。成立以校長爲核心，由其它副校長組成的校本培訓領導小組，以校教導主任和校骨幹教師形成的骨幹力量，帶動和促進所有參與培訓的教師，積極參與培訓工作。各負責人要明確職責，確保培訓計劃順利實施。
三、培訓規劃
制定以“提高教師教育教學基本功爲中心，以貫徹新課標爲原則，以探討新的學習模式爲目標”的發展規劃。每位教師要結合自己的實際情況，有本質區別，有針對性的制定出適合個體發展的，具有本年組特點的教研目標及培訓實施計劃，每個年組要研究確定一個培訓主題。
四、實施原則
1、實行“教研和培訓”相結合的原則。教師要在工作中不斷學習來完成校本培訓。因而必須將個人，年組培訓與教研科研相結合。形成年組間、同志間的互動、互助和集體研討促進我校教育教學向前發展。
2、教師積極自主的學習原則。教師是學校培訓的基本元素，教師只有在校本科培訓過程中不斷地積極主動地學習新觀念，探討新方法、研究新問題，提高自己的反思意識及能力，這樣才能不斷完善自我。