大家好，今天我說課的內容是《我國的基本經濟制度》
下面我將從以下幾方面展開說課；
首先是教材的分析；
本節課內容出自必修一《經濟生活》第二單元第四課第二框。 它承接上節課發展生產有關問題，也爲第七課第二節《按勞分配爲主體、多種分配方式並存》的學習奠定了基礎。我國的所有制結構構成了我國的基本經濟制度，這一制度爲本單元生產與經營提供了一種制度上的保障。因此本框題具有承上啓下的作用。
接下來是學情的分析
本框題有關內容，初中的思想政治課本已經有所表述，高一學生對於這一知識其實並不感覺陌生。但是對於現在更高的要求，高一學生還顯得缺乏分析綜合理解能力，因此需要教師教師必須設定一定的情景，進行適當的引導，從而更好掌握知識。
基於以上對教材和學生情況的分析，我確立了以下教學目標
1、知識技能目標：
（1）識記我國基本經濟制度的具體內容，各種經濟成分的含義、地位和作用
（2）理解公有制的實現形式和公有制的主體地位、國有經濟的主導作用的體現
2、過程方法目標：
運用事例說明，在社會主義初級階段，公有制經濟與非公有制經濟完全可以在市場競爭中相互促進、共同發展。
3、情感態度價值觀目標：
引導學生認識到基本經濟制度符合我國基本國情，有利於促進我國生產力的發展，堅定社會主義信念、積極參與社會經濟生活，從而樹立起走中國特色社會主義道路的堅定信念。
當我們全面分析了教材、學生並確立教學目標後，就不難理解本節課的重難點了。
教學重點是：
1、公有制、非公有制經濟的內容
2、公有制的主體地位
3、堅持和完善社會主義的基本經濟制度的必然性
（我國是社會主義國家，公有制是社會主義的根本經濟特徵，瞭解這塊內容，可以引導學生對基本經濟制度內容全面把握，堅定社會主義信念。）
教學難點是：公有制的主體地位以及主要實現形式
（學生對股份制、股份合作制等方面的知識瞭解甚少，不容易理解爲什麼股份制會成爲公有制的主要實現形式，把握起來有些難度）
爲了講清教材的重難點，使學生能達到預設的教學目標，我確立了以下教學方法
案例分析法：用案例更加通俗易懂，利於調動學生課堂參與的積極性。
討論法：針對某些提出的問題，組織學生進行討論，促使學生學會在學習中解決問題。
講授法：透過教師對教材有邏輯的分析，引導學生系統掌握知識；
在整個教學過程中學生纔是真正的主體，因而在教學過程中我特別重視學法的指導。
這節課指導學生的學法主要採取：體驗式學習、交流合作學習、分析歸納式學習。
下面，我將着重介紹我的整個教學過程環節：
首先是，匯入新課部分
展示資料：“神八”是誰造出來的？
引導學生要弄清楚這些企業的經濟性質，我們就要了解現階段我國的基本經濟制度內涵，現階段我國實行的是以公有制爲主體，多種所有制經濟共同發展的.基本經濟制度。（板書）
（透過材料激發學生興趣，爲新課學習打下基礎）
下面是講解新課部分
爲了講清教學重點，
二、公有制爲主體
1、生產資料公有制的地位、範圍 （板書）
引導學生閱讀書本，小組探究的形式來找出現階段我國公有制經濟有哪些成分？
學生閱讀課本，得出結論。
接下來展示材料三則，透過三則材料的對比，並結合書本可以使學生清晰認識到國有經濟、集體經濟以及混合所有制經濟的含義、地位、作用。
（這裏透過對文字材料的分析，增強學生的閱讀理解和歸納總結能力，並結合教師講授，掌握知識點，並結合具體案例加深理解）
在此基礎上，過渡到難點的學習-----
2、公有制經濟的實現形式 ：股份制（板書）
展示具體的股份制改革的材料並結合一則視頻學習知識；
接下來爲了突破第二個難點，首先展示材料，並且拋出探究問題，學生分組討論，合作學習，自助探究。討論後教師進行總結：這種認識實際上背離了生產力標準，實踐上也阻礙了生產力的發展。進一步講解其控制力體現在兩方面：
3、公有制經濟主體地位的體現（板書）
（透過文字材料和視頻播放，透過學生的有效閱讀，學會挖掘分析問題的角度，歸納知識點，讓學生真正做到自主學習，視頻播放可以活躍課堂氣氛，增強視聽效果，提高學生的課堂參與度。合作探究，進一步發揮學生主體地位）
接下來引導學生引導學生閱讀書本並歸納多種所有制經濟的內容，
學生回答完畢後，展示這三者的對比的表格：學習幾種不同類型的非公有制經濟形式的含義、地位、作用。
（這裏表格比較，直觀清晰，有利於培養學生對比歸納總結的能力，從而順利理清重點，---
三、多種所有制經濟共同發展
1、個體經濟
2、私營經濟
3、外資經濟（板書）
對於本節課最後一個教學重點 堅持和完善社會主義的基本經濟制度的必然性（板書）
展示這樣幾則圖片：牛耕地、農業機械化生產、現代化的溫室種植
請學生來回答，對我國生產力現狀的認識，教師總結使學生認識到，我國的基本經濟制度正是由於我國現階段生產力發展不平衡、多層次的現狀決定的，堅持基本經濟制度是符合三個有利於標準的。
（這樣設計，既把握教學節奏，運用圖片直觀易懂，由淺入深，加深對重點知識的掌握）
接下來呢是課堂小結，引導學生根據板書鞏固知識。
（這裏我運用的是提綱式板書：這種形式的板書能夠突出課文的重點，便於學生抓住要領、把握內容、加深印象，培養學生的分析概括能力。）
佈置作業：也就是教學評價環節
引導學生查閱有關青年創業基金的實施項目，並寫出一個方案。
（這樣設計旨在培養學生的實踐能力和動手操作能力，加深對知識的理解）
謝謝大家，我的說課就到這裏。懇請大家批評指正。