經典是民族精神的源頭，人類文化的瑰寶，千古傳承記錄着民族基因中的最高智 慧，是民族千年老人對後世子孫的諄諄教誨所承載的是聖賢偉大的思想光輝。下面有本站小編整理的閱讀與經典同行活動徵文，歡迎閱讀!
閱讀與經典同行徵文
最近幾天，我校迎來了一年一度的讀書節。在這個節日裏，我們可以盡情感受書中的樂趣，享受讀書的快樂。記得三年級時，老師就跟我們說：“讀書，每天的第四餐。書是前人勞動與智慧的結晶，它是我們獲取知識的源泉。所以，大家要多讀書，讀好書，好讀書!”從那時起，我就喜歡上書了，它成了我生活中不可缺少的一部分。聽說這次學校裏要舉行換書活動，我可高興了，因爲這樣我可以看到更多的好書!“小樹友童書交換活動”在週三中午如期舉行。大家都拿着一張換書卡到別班去換書。我是管理員，蹲在我們班的“櫃檯”前管理書。我的面前擺滿了各種書籍，這些書都是我們班同學從家裏帶來的新書。“這本我沒看過，我要定了!” “這兩本都不錯，可是選哪本呢?”“《根鳥》，是曹文軒寫的!”......同學們圍在書攤前，七嘴八舌，興奮地議論着。這時，我看到一位小男孩，他用手小心地翻着一本新書——《八十天環遊地球》，嘴裏自言自語着：“呵，這本書，是張老師推薦的，挺好看的，我就要這本了!”說着，他填好了換書卡，就小心地把書放進懷裏，像捧着什麼寶貝似的，蹦着跳着，開心地走了。我望了望四周，整個走廊裏，在各個班級的書攤前圍了許多人，大家都在興致勃勃地尋找着自己想要的好書。我看着大家都在換書，自己的手也癢癢的。於是，我跟其他管理員說了一下，便拿着換書卡去換書了。我先跑到503班的“櫃檯前”。嗨!他們的書真是五花八門，有科技類的，有兒童類的，也有小說類的，真是天文地理，門類齊全。我蹲下來，一本一本精心挑選着。突然，我的目光停留在了一本封面爲淡紫色的書上——《假如我的雀斑會跳舞》。嗯?雀斑會跳舞?!不可能!急忙翻開書，看了看簡介，我便喜歡上了。這本書講的是一個叫羅薩的小姑娘，生了一場大病，臉上長了許多雀斑，同學們都嘲笑她，她很傷心， “假如我的雀斑會跳舞”是她的一個希望。她的雀斑會跳舞了嗎?這是多麼神奇的事啊!就這本書了!我站起來，用手揉了揉發酸的雙腿，填了卡，交給了管理員。然後我回到書攤前，繼續管理自己的“櫃檯”……這個中午，書香浸滿了整個校園，我希望，這樣的書香能永遠留在校園裏，讓我們度過一個充滿書香的`美好童年!
閱讀與經典同行徵文
小時候，爸爸媽媽要我讀經典、背經典。幼兒園裏，老師教我積累經典，上了小學，學校也讓我學經典、掌握經典、領悟經典、運用經典。經典像我一位形影不離的朋友，不停地幫我漫遊在知識的海洋裏。培根說過：“知識就是力量。”爲了不斷獲取知識的力量，我與經典一直同行在成長的道路上。
當我還是個乳臭未乾的小孩兒時，經典幫我拉開了窗簾，透過一扇小小的窗戶，我能看見許多知識在遊蕩，使我小小的心裏充滿了歡樂。牙牙學語時，我迫不及待地跟着爸爸媽媽後面念着《靜夜思》：“牀前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉。”晚上，月光透過窗簾，照在牆上，我默唸着靜夜思，想象着詩人看到的情景。
上了幼兒園，經典引導我走到窗戶前，讓我認識了更多的知識。上了小學，經典幫我開啟了窗戶，我往外一躍，伸展開雙臂盡情地和知識擁抱。經典還是伴着我向“海洋”深處游去。
三年級，我認識了詞。第一首是蘇軾的《水調歌頭》，我覺得寫得很美，讓我聯想到這樣的情景：深夜，月光發出潔白的微笑，我獨自一人坐在水邊，踋前後不停地擺動，有時沾到水面，泛起層層漣漪。這首詞讓我聞到書籍典雅的香味。
現在，經典幫我得到了更多知識。《遊子吟》讚揚了世上千千萬萬個母親，使我明白母愛是偉大的、無私的。《三國演義》讓我知道諸葛孔明、龐統都是一世的才子。蜀國之所以有了他們才能與列強抗衡那麼久。國家需要這樣的人。所以，它一直激勵着我要做這樣的人，讓我成爲國家的棟樑。
讓我與經典同行，親近經典書籍，與經典爲友吧。我們爲什麼讀經典?從廈門大學中文系教授易中天的話裏，我能找到最好的答案：“歸根到底，就是因爲能從經典中，讀人、讀人生、讀智慧、讀社會。於己於國，大有裨益。”
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我是我家裏數一數二的“小書蟲”，在我的房間裏，放着一大堆關於學習的書。也許你會問我喜歡什麼味道?可能你會說是食物的味道，說是錢的味道，也會說是大自然的味道……不，其實我最喜歡的味道是“書香”!
我漫步在校園，傾聽着陣陣朗讀聲，聞着縷縷書香，享受着書的充實。是呀，對每個小學生來講，書就是良師益友。只要同學們一有空，就立刻翻開書，一頭扎進書的海洋，遨遊在書的世界。
許多文藝書籍常常能使同學們如癡如醉：《西遊記》中孫悟空神通廣大、力大無窮，豬八戒肥頭肥耳、好吃懶做;《鋼鐵是怎樣練成的》使人明白麪對生活的折磨，應身受損而不墮其志;《海底兩萬裏》的驚心歷險真讓人膽戰心驚。同學們看的很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的滋味。吸引他們的首先是故事，是各種主人公的命運遭運。瞧，傳來陣陣“書香”了。
醉心閱讀使同學們得到了報償，從作文水平差漸漸提高，閱讀也大大擴展了他們的想象力。在寫作文時，同學們將好詞加以妙用，題材也各不相同，打破了以前的千篇一律。看的一些文章中，使用好的字詞，同學們都會念念不忘，寫作討論時必用的上。
對!這就是“書香”!在陽光束束的校園內，“書香”隨處可聞到，因爲同學們以及老師們都愛看書。這就在書香滿載的校園內!
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說起閱讀經典，首先就會碰到哪些作品可以成爲經典這個問題。其實，所謂“經典”並沒有定論。
六十多年前，朱自清寫成《經典常談》，他所說的經典，相對於儒學的“經”而言，是廣義的：包括羣經、先秦諸子、幾種史書、一些集部;要讀懂這些書，特別是經、子，得懂“小學”，就是文字學，所以《說文解字》等書也是經典的一部分。
當代學者龔鵬程在《經學概說》一文中，討論經典之所以成爲經典時說：一方面是經典本身的原因，因當它具有真理，足以啓發後人，故爲人所尊崇，視爲恆經，乃不刊之理論。另一方面，它也形成於聖典祟拜之中。在經典化及其競爭關係裏，某些書雖然也很重要，但未被經典化;某些書，原亦平常，卻在某一歷史條件下經典化了。
先賢時哲所言，予人頗多啓迪。
我們常說的經典，是指那些具有重要影響的、經久不衰的著作，其內容或被大衆普遍接受，或在某專業領域具有典範性與權威性。
如果我們不討論專業經典，僅就一般意義而言，那麼經典具有三重特性或三要素：
影響力：
影響力體現了作品內容的吸引力。那些成爲經典的作品，無不在一定區域具有重要影響力，如《周易》、《孫子兵法》等。當然，影響力分積極的與消極的，也有長期的與短暫的。那些“影響一時”的作品可稱之爲名著。而影響力，應當說並不完全出自作品的自身，或者說絕對自然發生的影響力是不存在的。我們每個人的閱讀都受到很多因素的影響，如政治形態、家庭、個人的素質和興趣、老師與同學、環境以及廣告等等。
時間性：
一部作品，或許影響一時，或許在某一特定的時期被人頂禮膜拜，但時過境遷，很快就被人們遺忘或拋棄。經典，需經得起時間的檢驗，需經久而不衰。也就是說，一切著作，若要成爲經典，我想它必須要經得起歷史的考驗。
廣泛性：
我所理解的經典(非專業領域的經典)，必須是廣泛的，即它所討論的問題是人們所普遍關心的，是大家普遍接受的。比如《詩經》、《論語》、《史記》、《三國演義》等等，它們的內容是廣泛的。《詩經》三四千年以來，它討論的話題我們今天仍然關心，有不少詩在今天還成爲流行歌曲，像鄧麗君唱過的《在水一方》等。
我想說，這三點，也就是影響力、歷史性和廣泛性，大概就是經典所需要具備的因素。