在學習、工作或生活中，大家都有寫徵文的經歷，對徵文很是熟悉吧，徵文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。寫徵文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編爲大家整理的書香讀書徵文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
書香讀書徵文1
攤一卷詩書，制一杯香茗，點一縷檀香，暢遊在滿卷書香中，我觸到了屬於他們的世界。——題記
一、狂放不羈酒中仙——李白
古木榻上，三千青絲散漫的披在身上，臥榻獨飲的人已顯醉態，他道：古來聖賢皆寂寞，惟有飲者留其名”。仕途的坎坷，讓他常常借酒消愁，便如：“五花馬，千金裘，呼二將出換美酒，與爾同消萬古愁”，願得一醉，再無煩憂。然而，當他知曉了官場的黑暗，憤然離去時，留下了“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的不羈豪言。歸於山水的他，平淡閒適，以月爲友，以酒爲伴，暢遊山水，了此一生，終無遺憾。
清雅的書香中夾雜着濃郁的酒香，透過這些，我觸到了他的狂放之行，不羈之態和脫世的仙姿、無盡的憂愁。
二、淺怨苦悲明日花——李清照
紅木窗前，雲鬢慵自盤在頭上，銅鏡前愈發清瘦的人眉眼中盡是哀愁。她道：“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴，這次第，怎一個愁字了得？”，林花的飄落，逝水的東流常使她悲從中來“花自飄零水自流，此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。”終日的愁苦，使她清瘦無比，有如“簾卷西風，人比黃花瘦”之態。深陷於傷悲的她整日以淚洗面，無盡哀嘆，終得香消玉損，遺恨人間。
幽致的書香又攜來幾縷愁思，消散過後，我觸到了她的淺怨哀情、苦悲愁緒和遺世憂愁。
三、豁達柔情江中水——蘇軾。
小木舟上，高冠端束着長髮，案前把酒臨風的人雖兩鬢髮白，但風姿仍不減當年。他道：“酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！”。遊覽赤壁，懷古嘆今，“大江東去浪淘淨，千古風流人物”和“江山如畫，一時多少豪傑。”但他亦是重情之人，悼念亡妻，無限悲傷，“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘，千里孤墳，無處話淒涼。”但壯志豪情血氣方剛的他也多情感傷，嗟嘆命運之時，仕途不順，終是死於途中，空留遺憾。
飄零的書香涌出幾股柔情，褪去以後，我觸到了他如一江之水的豪邁壯闊和如縷的柔情。
合上詩書，書香久久不能消去，正如卷中他們的世界依舊繚繞人心。
讀書，攤一卷詩書，伴滿卷書香，品千古人物，這是我所一直嚮往並追求的，那你們呢？
評語：讀書是一次與聖賢心靈的對話，能從李白、李清照、蘇軾等人身上讀出他們的精髓、真諦、豪情。把詩咀嚼出富有個性的情思，是需要靈性的頓悟。語句融入詩意，使文章彰顯魅力，讀之脣齒留香。
書香讀書徵文2
身處在這麼一個快節奏喧囂的時代，有人認爲我們是幸運的，原因是我們所處的環境充滿了高科技與便捷的身影。但在有些人也看來我們也是不幸的，因爲這是一個濃濃書香漸漸彌散消失的年代。但無論身處在什麼樣的時代，讀書是一種來源於心靈深處的更高層次的的需求，是從古至今亙古不變的真理。
切勿認爲書頁上所承載的只是一串串了無生趣的符號，永遠不會像寶石一樣在陽光下熠熠生輝，像畫面一樣以生動的視角刺激人的感官，但它給人帶來的想象是無窮無盡的。其實如果你願以書爲友，誠然你會發現書其實是另外一個多姿多彩的世界。看！當你迷茫時那字裏行間充滿了無盡的真情，彷彿母親深遂的眼眸在竭盡全力向孩子傳達着關心愛護。聽！當你歡呼雀躍時那文字跳動所踏出的嚓嚓聲響，猶如如血沸騰的年輕人無盡的活力。
每當自己的身心被嘈雜的外界所塵封、心靈變得麻木時，我會選一個安靜閒適的地方讀書，細細品味書中所蘊含的深刻啓迪。是孔子的《論語》讓我感受到了儒家文化的博大精深。我從讀書中學會了“恕”，體驗到了爲人的最高境界。“己所不欲，勿施於人”多麼簡單的一句話，但其中卻所包含諸多的深刻道理。書猶如一位隱者，在沉思的閱讀中悄無聲息地重新喚回我的仁愛之心，開啓了我塵封的心靈，驅趕了我心中的麻木。驀然回首，原來的自己已在眼前。
人生之旅途絕不會是是一帆風順的，挫折與困難會終生與你結伴而行。我相信正是因爲戰勝挫折人生畫卷上纔會出現一筆筆絢麗的色彩，這將會是人生中最美麗的景色。當我遇到挫折精神萎靡不振而不知所措時，我想到的是讀書。在書香世界中，我領略到了貝多芬不向命運低頭認輸的人生態度；目睹了保爾與殘酷病魔作鬥爭的勇敢頑強；感受到了海倫凱勒對光明的嚮往從而做出的絲絲努力……原來生命是這樣頑強寶貴，我不會因爲一點小小的挫折而停滯不前。即使前方的道路一片荊棘，我也要堅強地從荊棘之上無悔的踏過！
作爲高中生，當我對未來的道路感到迷茫時，我自然也會從書中尋找屬於自己的理想答案。書中充滿了無窮無盡的動力與能量供我汲取，其中的能量取之無盡用之不竭。我知道了珍惜時間就是珍惜生命，在這大好的青春年華應該全面發展，報效祖國。是“一屋不掃，何以掃天下”讓我學會了腳踏實地：是“天下興亡，匹夫有責”深化了我對責任的認識；是“天生我纔有必有用，千金散盡還復來”教導了我要做一個自信、樂觀的人。
讀書使人受益匪淺是不言而喻的，但真正的讀書是使自己完全沉浸在書中。要努力把自己融入到書裏，認真體會作者的真情實感，自己就會被書中跌宕起伏的情節所駕馭。深入思考，認真總結後方可取其精華去其糟粕，不信書與只信書均不如無書。如果把其當做消磨時間的應酬、自己的負擔，讀書時一目十行走馬觀花，或一味的追求數量不思考，則這種讀書的作用微乎其微。故讀書與做題的道理是一樣的，都是不在多而在精。
讓心靈浸潤書香，書寫自己無悔的青春！
書香讀書徵文3
如果生活讓人倦了累了，我就要去書籍中旅行。
這注定是一場遠行，從我幼時剛開始識字便出發踏上旅途，用一生的時間或許還找不到終點。
不用帶任何糧食，因爲在旅途中我會飽食精神大餐；不用帶任何衣物，因爲在旅途中我永遠都能感到溫暖與舒適；更不用帶任何錢財，因爲在旅途中我能挖掘到許許多多的無價珍寶。我真正需帶上的，只是熱情洋溢的笑容和不斷探索進取的心。
於是我裝點好這些行李，開始出發了。迎面吹來的是陣陣和煦而帶着悠悠花香的清風，照耀臉龐的是縷縷明亮而暖入心扉的陽光。書籍的城門已經緩緩爲我開啟，迎接我的是一條悠長而寬廣的生命大道。
我所途徑的第一個景點，是一片茫茫的碧綠而清新的草原，上面綴滿嬌豔繽紛的花朵兒，草原周圍環繞着的是嘩啦啦唱着歌的小溪流。在這裏，我結識了一位和我年紀相仿的小女孩：快樂。她可真是個美麗而又淘氣的小精靈啊！那明亮烏黑的眼眸，那清澈燦爛的笑容，擦拭了我心中的每一處塵埃。她雀躍着，歡笑着領我奔跑，帶我去聆聽安徒生精彩故事：醜小鴨的蛻變，海的女兒的純潔，拇指姑娘的善良，讓我沉醉與受益；她又拉着我去欣賞伊索的寓言道理：狐狸的狡詐，蛇的狠毒，烏龜的執着，讓我啓迪與癡迷。
書籍之旅，收穫快樂。
我所途徑的第二個景點，是一座茂盛的樹林，樹林中央有着寧靜而的湖泊。這裏有一位善良、蓬勃、熱誠的少年，他的名字叫知識。他陪我探索世界未解之謎，激發了我對科學無窮的興趣；他陪我暢遊中華上下五千年，加深了我對歷史的瞭解。
書籍之旅，收穫知識。
我所途徑的第三個，也是目前去的最遠最深的一處景點，它不像前面的景點那樣輕易就能到達，而是需要翻山越嶺，克服重重困難。當我終於成功地站在羣山之巔，俯瞰峯巒起伏的羣山和浩瀚無垠的大海時，內心充滿了震撼，那滔滔海浪像白龍翻滾，不見源頭，更不見終點，把我的心都流成了無邊無際的壯闊；看羣山墨綠的倒影墜入海浪，感覺彷彿心靈都被一次次重新染色！在這山巔之上，居住着一位白髮蒼蒼的老人——智慧。他有着深邃而睿智的眼睛，在孤獨的黑夜裏都能閃爍皎皎的光芒，當老人的目光投向我時，好像就點燃了我心中的燈亮。他的臉上佈滿了滄桑的痕跡，他的聲音洪亮而又有力。老人微笑着鼓勵地望着我，彷彿在讚許我的執着與毅力。他拍着我的肩，把我引向一個全新的世界：那裏有《巴黎聖母院》中的悽美故事，《老人與海》中的堅強人物，《飛鳥集》中的清新景觀。在智慧老人的引領下，我開始成長與蛻變。
書籍之旅，收穫智慧。
我愛書籍的旅行，這一路上鮮花怒放，陽光相伴，讓我收穫了快樂、知識與智慧，讓我在成長的道路上越走越遠。
如果生活讓人倦了累了，我就要去書籍中旅行——你呢？是否願意與我同行？
書香讀書徵文4
前幾天去買菜，豆腐老闆娘一臉愁容在訴說兩個孩子的叛逆：“只想看手機玩遊戲，不主動學習做作業，打不聽罵不聽……”引來周圍一羣顧客的迎合。看來，對孩子的教育是所有父母關注的問題。
沒有哪個父母不爲了孩子而竭盡全力，但最美好的願望卻不一定給孩子帶來最好的結果。那麼，如何才能消除孩子的不良行爲？如何贏得孩子與父母和老師的合作？如何消解大人與孩子之間的權力之爭？《正面管教》將告訴你答案。
正面管教是基於阿德勒心理學基礎之上的一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。在談管教孩子之前，有必要先了解什麼纔算是有效的管教。《正面管教》認爲，有效管教的4個標準：一是是否和善與堅定並行？二是是否有助於孩子感受到歸屬感和重要性？三是是否長期有效？四是是否能教給孩子有價值的社會技能和生活技能，培養孩子的良好品格？
教育中所有的問題的關鍵其實就是從家長和孩子的矛盾和衝突中展現出來的。傳統的解決方案一般有兩種，第一種就是家長很強勢，輕則訓斥，重則體罰；第二種則是與打罵相反的方式：對孩子過於寵溺和驕縱。國際教育科學領域的研究結果表明，對孩子的打罵只會導致孩子有以下四種不良反應：怨恨、報復、叛逆和退縮；而太過於寵溺和驕縱則只會培養出長不大的“巨嬰”。
正面管教倡導的是“和善而堅定”，因爲，孩子只有在和善而堅定、有尊嚴、受尊重的氛圍中，才能培養出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們終身受益的社會技能和生活技能。
那麼，如何才能和善而堅定呢？
我們要做的是，幫助孩子探討他們的選擇會帶來什麼後果，要求孩子參與進來，自己思考，自己把事情想清楚，確定對他們重要的是什麼以及他們想要什麼，其最終結果是專注於解決問題的方案，而不是後果。把後果強加給孩子，往往會導致孩子的反叛和戒備心理，而不是探索式的思考。幫助孩子探討問題，關鍵是要停止告訴孩子們答案而是開始問啓發式問題：你當時想要完成什麼？你對發生的事情有什麼感覺？你認爲是什麼原因導致了那件事情的發生？你從這件事情中學到了什麼？你現在對解決這一問題有什麼想法？你怎樣才能把這次學到的東西用於將來？
書中提供了很多案例和適合的工具，可供大家參考。此外，還有系列書籍，如3－6歲的正面管教、青春期孩子的正面管教、單親家庭的正面管教，總有一本適合你。
書香讀書徵文5
“光陰給我們經驗，讀書給我們知識。”奧斯特洛夫斯基這麼說。是啊！既然讀書給我們知識，那麼我們一定要多讀書！
說到書，我記得我第一次讀的是《唐詩三百首》！孫洙說過“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”我的讀書史也由此正式開始了。
我讀的第一首詩是秦觀寫的一首迴環詩。它是菱形的，我剛看到時覺得十分有趣！因爲這首詩，我數了一下，只有14個字，這讓我有些驚訝，開始興味盎然的破譯這首奇特的詩。可是我的那一點點皮毛髮揮不了一點作用，奈何我費了九牛二虎之力卻只知其一不知其二。這讓我這個“炮筒子”惱怒了，只好灰溜溜地跑去向老爸求助了。老爸看到我對古詩的熱愛，耐心地說：“這首詩的內容是‘賞花歸去馬如飛，馬如飛酒力微。酒力微醒時以暮，醒時以暮賞花歸。”我不禁和蘇軾一樣，被這首詩的玄妙之處震驚了！短短14個字卻描述了自己在外的生活和情趣，這不禁給我那平淡無奇的“a、o、e”添上了奇異色彩——原來，這平常的拼音還可以組成這麼有趣的文章，於是，我開始背誦古詩了！
後來，慢慢我不再屑於只專注與古詩了，我再一次把知識的長矛指向了中國的四大名著之一——《三國演義》
我在《三國演義》中沉迷了，不論何時何地何處，一本《三國演義》永不離手。我不斷在陰險的董卓、賢德的劉備、智慧的孔明之間迴旋。當關老爺赴會——單刀直入時，我的心都提到了嗓子眼，當我看到他逃出“虎穴”我懸着的心終於放下了；當我看到孔明揮淚斬馬謖——執法如山時，我對孔明的敬意又多了幾分，同時也爲馬謖的大意失荊州感到惋惜；但我看到曹操敗走華容道——不出所料時，我對孔明神機妙算佩服得五體投地，也對曹操的逃去感到惋惜，更對寬裕的重情重義感到敬佩……我不斷地讀，不斷地感慨，每當將領陣亡時，我也會潸然淚下，就這樣讀完了《三國演義》，真是看三國掉淚——爲古人擔憂！
漸漸的，我又不再着眼於中國文學，又一次的偶然，我被帶到了莎士比亞，泰戈爾的世界中。
記得我第一次看的外國名著是《福爾摩斯探案集》，這是我軟磨硬泡，好不容易從我老爸口中套出的他最愛的書中人物，於是我也迷上了福爾摩斯。不過，這一次卻並不再主角的性格中徘徊了，而是隨着一個個接踵而至的故事中探出福爾摩斯的思維！在於莫里亞蒂教授爭鬥得過程中，我不斷地感受到了刺激、驚險！在一個個匪夷所思的案件中，亞瑟·柯南·道爾一點一點地揭開了幕布，一個唯一看清真相的人從所有案件那一絲一縷的聯繫中找到了那幕後的黑手——莫里亞蒂教授。隨着案件的開始，我和福爾摩斯的爭鬥也隨之開始了，每次，我都會一點一點的推演案件的過程，不斷向受者絞盡腦汁後又一次得到答案的快感和不斷挑戰失敗的挫敗感。就在我不斷遊走於案件與案件之間時，我也不斷地收集到了知識，不斷武裝自己的大腦，使自己的思維反應能力不斷地受到挑戰！也就是這樣，我的.書堆裏又多了一類書——偵探類小說！
隨着接觸的書越來越多，我與故事中人物的爭鬥也漸漸出現在生活中。在潛移默化中，我不斷在改變我自己的性格。漸漸的，那曾經種下的的讀書的種子已經發芽，不斷生長，改變我的言行，影響着我的言行，影響着我的思維，讓我與那小樹苗一起不斷地成長。
書香讀書徵文6
閱讀是爲了活着，福樓拜如是說。何詐麻說：閱讀是爲了追求真理。餘秋雨說：生命的質量需要用閱讀來鍛造。巴丹說：閱讀可以改變人生……不管誰怎麼說，都是在強調閱讀對人一生的重要性和必要性的。作爲靠知識“吃飯”的教書人，首先更應該是個讀書人。我談不上是個合格的讀書人，但我努力在朝讀書人的方向努力前行着，因爲我感覺到了自身的淺薄，也體會到了讀書的快樂。在向讀書人成長的路上，我也在努力和我身邊的人相互攙扶前行。
利用課餘時間，我讀了一些教育專著，很有感觸。劉鐵芳教授的《守望教育》使我有一種豁然開朗的感覺，作者從“關注我們時代的倫理覺悟”、“走向人對人的理解”、“道德教育”、“從尊重日常生活的德性品格開始”等篇目闡述了自己對道德教育沉重的憂思和對教育問題複雜性的思考，這實實在在是作者以一個學者的思想在爲我們解惑；李鎮西老師的《愛心與教育》使我的心靈受到激盪，“隨意或許是一種美麗，而執著卻是一片更燦爛的雲彩”，讓我重新反思自己的“隨意”與“從容”，突然間我覺得以前的“隨意”是一種逃避，以前的“從容”包含着惰性；博士肖川的《教育的理想與信念》運用了感性的文字表達理性的思考，用詩意的語言描繪多彩的教育世界，以真摯的情感謳歌人類之愛，以滿腔的熱情高揚教育的理想與信念……他們凝練、雋永的文字和獨到教育的闡釋給我深深的啓迪，也改變了我的生活觀和教育觀。
除了教育專著，我也喜愛一些名家的小說、散文、詩歌，如《山楂樹之戀》、《文化苦旅》、《繁星·春水》等等。每當恬淡的黃昏，或是靜謐的夜晚，我會倚在牀的一角，手捧一本書靜靜地讀，默默地品味。開啟一本好書，迎面撲鼻的是清香而深邃的氣息，彷彿是那新翻耕的泥土散發出馨香。在若有若無的音樂聲中，我可以隨意想象，想象自己是藍天，一望無際；想象自己是月夜，寂靜美麗；想象自己是海浪，澎湃不息……讀小說，我會隨着主人公跌宕起伏的命運或喜或悲；讀抒情的散文詩歌，我會在作者淡淡的憂鬱中品味他們對生命、生活、自然的態度；翻閱輕鬆詼諧的書，我可以盡情地放聲大笑，把一切煩惱都拋到九霄雲外……漸漸地我進入書的世界，一天工作的疲勞和一些生活瑣事的煩惱便頓消大半。此時，我便擁有了一份絕美的愉悅心情。
我堅信一位有思想的教師必定是一位酷愛讀書的人。讀書是我們擁有思想的最佳途徑。著名教育家朱永新指出：“人類的精神高峯是沒有辦法跨越的，只有透過閱讀才能跨過去。每一代人都要重新開始精神成長，因爲上一代的精神是沒有辦法被我們這一代人複製的，只有閱讀，人類的智慧保留在閱讀的經典當中，人的物質財富是可以保留在這個國家的，就像我們中國的長城，埃及的金字塔，永遠保留在那裏，但是，精神文化遺產需要每一代人的對話、學習，才能不斷獲得，這是永無止境的精神長城。”一個有思想、有精神的民族必然是一個酷愛讀書的民族。全世界讀書最多的是猶太人，猶太民族誕生了馬克思、愛因斯坦等許多傑出的思想家、科學家，這就是最有力的證明。
說實話，我並非是閱讀的忠實堅持者。因爲，在平時的日子裏，我們都能找到很多理由作爲不閱讀的藉口，比如我們老師的工作量太大，教學任務繁重，再加上家庭生活負擔，工作很辛苦，而且我們用現在掌握的知識來教學生也基本能綽綽有餘了，還有我們也過了學習的黃金時間，記憶力也減退了，等等。然而，我仍是教師閱讀計劃的積極擁護者。因爲，我以我十年來間斷性的閱讀經歷體驗到了閱讀對一名教師，尤其是對青年教師的成長來說是不容小覷的。
雖然我們教師的舞臺是狹小和平凡的，但教育工作具有獨特的創新性，我們絕不能讓思想和精神被限制和固定，我們要保持思想、精神的獨立與創新，溫暖、滋潤學生的心靈，引領他們健康快樂成長。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”讀書、思考、踐行，在教育改革與發展的征途中始終保持積極向上、不斷攀登、開拓進取的精神，爲人民教育事業貢獻自己的力量。
讀書是我教育教學中最大的樂趣。
書香讀書徵文7
爲進一步弘揚中華民族的傳統美德，傳承中華文化之精華，努力營造“書香北蔡”的良好文化氛圍，激勵人們爲實現中國夢的偉大民族復興而讀書。北蔡鎮文廣服務中心擬舉辦“書香北蔡，世界讀書日”徵文活動。
一、徵文主題
以宣傳“書香北蔡”、紀念“世界讀書日”爲主題，結合個人讀書體會，對自己事業、工作、人生的助益和影響，來體現多讀書、讀好書的樂趣。謝絕泛泛空談，言不及義。
二、徵文時間
即日起至20xx年4月25日結束。
三、參賽對象
北蔡鎮居民。
四、參加要求
1.徵文體裁不限，鼓勵以散文爲主。以讀書生活中的真實事情爲寫作素材，抒發文學作品使你感動的一方面,讓讀者和你一起體驗收益和愉悅。
2.字數要求：600——20xx字。
3.參賽徵文必須是原創作品，如爲抄襲，一經發現取消評獎資格。
五、投稿方式
xx。如有特殊緣由，可投紙質版（請自行保留底稿）。
1.稿件原則上接收電子版，投稿郵箱：
投稿地址：北蔡鎮圖書館服務檯（xx101號三樓）。
聯繫電話：xx
2.投稿人請註明姓名、地址、聯繫電話等個人資訊。
3.若無特別聲明，所投稿件視爲同意發佈在圖書館公共資訊欄《讀者園地》上。
六、獎項設定
一等獎1名，頒發相應獲獎證書；
二等獎2名，頒發相應獲獎證書；
三等獎3名，頒發相應獲獎證書；
鼓勵獎若干名
書香讀書徵文8
當你用口語、書面語或方言跟孩子說話時，當你或溫言細語或惡言訓斥孩子時，你一定沒想到，父母的語言竟然能決定孩子是否聰明、是否具有學習的動力、是否能自我調控情緒，是否具有成長性思維。《父母的語言》的作者，美國芝加哥大學婦科及兒科教授達娜·薩斯金德就父母的語言對孩子的影響發起了一項爲期三年的研究，研究表明，在孩子三歲前，父母對他們說的話直接影響其大腦發育。也就是說，早期的語言環境是影響孩子最終學習能力的關鍵，即父母應該對孩子說多少話，應該怎麼和孩子說話。孩子感受到父母的語言越多，語言能力就會越好。他們的數據顯示：不同家庭語言環境的差距可以達到3000萬個詞彙。低收入家庭的孩子不僅聽到的詞彙少，而且會接收到很多消極的單詞和粗鄙的俚語。而“贏在起跑線”上的孩子，並不是他們家境富有，或者報了多少課外班，而是他們一出生，就能夠在語言豐富、積極正面的環境中薰陶。
這絕不是危言聳聽。基於此項調查，他們發起了“3000詞彙倡議”，3000萬詞彙並不是不同的詞彙，而是說話的總量，包括重複的話語。“3000詞彙倡議”建議父母要爲孩子構建豐富的早教語言環境，並提出瞭解決此問題的戰略，即“3T原則”：Tunein共情關注、Talkmore充分交流、Taketurns輪流談話。3T原則可以應用於生活學習的方方面面。
共情關注要求父母有意識地去觀察孩子在關注什麼。孩子在成長的過程中，關注的東西會一直髮生改變，父母必須關注着孩子，並對孩子的行爲做出迴應，互動的時候對孩子使用豐富的、關懷的話語，孩子不僅學到豐富的詞彙，還因爲長期接受父母的“共情關注”而培養持久的關注力。
充分交流要求父母多跟孩子交流，目的是讓孩子掌握分門別類的詞彙，並且能夠靈活使用。父母和孩子之間的交流是雙向的，只有他們都全身心投入交流，孩子的語言水平纔會持續上升，對親子關係的培育和孩子的大腦發育有着舉足輕重的作用。
輪流談話要求父母和孩子在交流時輪流參與談話，這是3T原則中最重要的一環。在這個環節中，開放式的問題能夠讓孩子開始獨立的思考，從而逐漸學會如何獨立地解決問題。
大部分家長或許會把孩子的教育歸責於學校、社會機構，但其實教養的決定性因素是父母和孩子的照顧者。與其等孩子長大後心急氣燥，不如早早學習，給孩子良好的早期語言環境，助力孩子的成長。
書香讀書徵文9
太陽是幸福的，因爲它光芒四射；海也是幸福的，因爲它反射着太陽歡樂的光芒。——高爾基
塵世間有多少種人，就有多少種對幸福的感悟。一個人的幸福感，不是來自豐衣足食，而是來自內心的豐盈，來自安暖的心境，幸福如飲水，冷暖自知。我們總喜歡在別人的幸福中仰望，一回頭，卻發現自己正在被別人仰望和羨慕着，其實幸福無處不在，一縷晨風，一米陽光，一抹微笑，都是幸福的源泉，真情的動容，一直流淌在心底，在某個薄涼的時刻，瞬間溢出，那些鐫刻在生命平仄韻律中的溫暖與感動，便是生活留給我們的幸福痕跡。
幸福是抽象的，我們看不到也無法觸摸；幸福是公平的，與金錢不成正比，與地位毫無關係，更不受種族、地域和性別的限制。其實，幸福很簡單，它是相對於苦累工作之後，母親的一桌熱菜；是辛勤耕耘後，領導的一句肯定；是生活不順心時，朋友的一句問候一個擁抱。人在不同的時期，對幸福的追求也不盡相同。
幸福——依託責任而存在。
作爲剛剛步入社會的年輕人，褪去一身學生的稚氣，幸福的含義也不再是傲人的成績單和收到中意學校的錄取通知書；而是多了責任，對工作負責，對家庭負責，對自己負責。平凡的週末，買好新鮮的蔬菜，照着網上找來的千人點讚的菜譜，以風捲廚房之勢，手忙腳亂的做好三菜一湯，看着老爸老媽吃着自己的手藝，只有一個感覺，那就是幸福；其實幸福很簡單，它可以是一杯熱水，一句出門前的提醒，也可以是生日當天出其不意的一束鮮花。在家庭的定義中，幸福就是在家人需要你的時候，及時的站起來爲他們遮風擋雨。
作爲職場新人，一切都要重頭學起。做好經手的項目，儘快掌握工作流程，這都是我們的責任。當順利完成一項任務的時候，小小的成就感讓我們覺得幸福。
一個人不單單屬於自己的家庭、工作，更是一個社會人，要對自己生存的社會有所擔當。正確的價值觀就是對這個社會最大的貢獻，再創造個人價值的同時，也要有社會責任感，大環境的好壞直接影響到個體的生活質量和幸福指數。
幸福——因感恩而真實。
愛因斯坦曾經說過：每天我都要無數次的提醒自己我的內心和外在的生活，都是建立在其他人勞動的基礎上。我們必須竭盡全力，像我們曾經得到的和正在得到的那樣，做出同樣的貢獻。懷着一顆感恩的心，感謝今日所得到的一切，感謝父母給予我們生命；感謝單位給了我們一席之地，可以讓我們在社會立足；感謝身邊給予我們職場新人幫助的同事和朋友；更感謝我們生活在一個和平的年代，可以有時間和精力去體味自身的快樂與悲傷。人的心就這麼大，當你裝下知足的時候，就盛不下慾望和怨恨。
我們就在得與施之間感受着幸福的含義。
做一個溫暖的人，做一個簡單的人，做一個善良的人，做一個灑脫的人，做一個微笑常掛嘴邊的人，做一個把快樂放在心上的人。所不能左右天氣，我們可以改變心情；若不能改變容貌，我們可以展現微笑；若不夠聰明，我們可以學會努力。在寒冷中學會找尋陽光的溫暖；在雨天學會爲自己撐傘；在繁華處學會找尋陰涼；在喧囂中學會獨守清歡。我們需要腳踏實地的享受平凡的生活，不奢望，不過分期待，盡力就好。不要走得太快，偶爾停下來看看沿途的風景，學着生活，而非活着。
燃一盞心燈，照亮生活每一個黑暗的角落，借時光的手，暖一樹花開，即便會衰落，我們也曾燦爛過，即便會失去，我們也曾擁有過，即便會凋零，我們也曾盛放過。善良着，柔和着，便溫暖着；經歷着，感念着，便幸福着。心若年輕，歲月則不老，無論時光如何流轉，守住心中的那一集春暖花開。
這，就是我們的小幸福，沒有太多的轟轟烈烈和激情洋溢，它們就存在於簡單，平凡的生活之中。
書香讀書徵文10
我不是一個特別愛讀書的孩子，不喜歡一本本厚厚的書；不喜歡紙張上密密麻麻的小黑字，不喜歡翻開書頁迎面而來的書卷氣味。多少次不理解爲什麼有人可以嗜書如命。不管書中描寫得多麼一波三折，到頭來只是個虛假的故事而已啊，可是那一次，改變了我的觀點。
那是一個冬天，空氣中殘留着風路過樹梢的餘韻，三年級的我趴在桌子上，百般無聊地玩弄着手中的筆。明天就上課了，這讀後感要怎麼辦啊。在我過去的日子裏，書都是用來當枕頭的，別說讀後感，讀都很困難。望着書櫃上一本本書，沒一本能引起我的興趣。時間一分一秒地流逝，作業本上卻還是空空如也，我不禁着急起來：再過一會兒媽媽就要回來檢查了，怎麼辦啊？突然，一個念頭從我腦海裏劃過，書的封面上不是有簡介嗎？抄下來再瞎說幾句不就完事了嗎。
我隨手抓起一本淺藍色的書，勉強看了看它的故事梗概。可是，沒想到，這一看我就不想放下了，本來打算寫讀後感的，心中卻有一種聲音對我說：“這個故事多好看啊，再看一會吧！”於是，剛拿起筆的手又放下了。時間依然在流逝，只不過這一次，流逝得很值得。
看完書，已經五點了。我連忙拿起筆在作業本上抒發着自己的感觸。生動的語言從我筆下流出，很是流暢。
那次，是我第一次真正的看一本書。也就是在那次，家裏的書不再是擺設。
現在，又是一個冬天，我不再是那時那個討厭書的孩子，不再枕着書睡覺，書已經成爲我的一部分。我想，以後的幾十年，都會有書香伴隨，那樣，真好！
寧波萬里國際學校小學605班朱璐瑤
【指導老師：湯華菊】
書香讀書徵文11
書——這可是個好東西。莎士比亞曾說過：“書籍是全世界的營養品，生活裏沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧裏沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”
在歲月的流逝中，書籍已然成爲了我最親密的朋友。每每與我“交流互動”，總會帶給我知識與啓發，讓我在讀中樂，在玩中學。
和大多數家庭不同，我的媽媽極力反對我閱讀，追溯起來，要歸結於我從小不良的閱讀習慣，使我成了“四眼一族”。但不知爲什麼，這日“皇恩浩蕩”，母親大人唱着一溜的小曲，帶我去了圖書館。“哇，這麼多的書！‘我一分一秒也不敢耽誤，拉着媽媽就衝進了名著區，津津有味地品嚐起我早已垂涎三尺的《高老頭》。
高老頭的不幸遭遇使我感同深受，忍不住熱淚盈眶，滿臉的淚水，伴着微微的啜泣，引來了旁人的側目，將我的囧樣盡收眼底，發出“嘻嘻”的嘲笑聲。我這才忙不迭地擡起頭，雙手胡亂擦拭眼淚。
身邊的媽媽不知何時已經靠着書架睡着了，面前放着一份早已冷卻的午餐。我迅速扒拉了兩口，又匆匆放下，繼續沉浸在高老頭感人的父愛中。就這樣，不知不覺間時間在紙頁間遊走、消逝。夕陽西下，我依依不捨得與好友告別，踏上了回家的公車。
同樣的人物，類似的故事，每天在我的小世界接連上演，或悲或喜、或癡或顛，但願這書香的滋味能縈繞在我的腦海中，直到永遠……
書香讀書徵文12
我撲在書籍上，像飢餓的人撲在麪包上一樣——《題記》
當我們輕輕開啟書，走近歷史的長廊，欣賞着那靈動的文字，領略各中滋味時，思緒已在不經意間在書海中盡情的倘佯着。
從生動有趣的小人書到寫滿字母的童話故事；從短小精罕的隨筆到優美絕倫的散文；從韻律十足的詩歌到驚險刺激的小說。無一不讓我們的血液與之融合並一起奔騰，感受別樣的喜與悲，在人生路上與我們共行。
也曾眺望過三國的烽煙四起，感受“滾滾張江東逝水，浪花淘盡英雄”的氣勢，細評“勉從虎穴暫棲身，說破英雄驚煞人”的故事。也曾捲入世態炎涼的紅樓中，體會“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”的離愁，共吟”花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐”的詞藻。才隨着施耐庵共赴梁山泊會面，驚歎於水滸一百單八將的神勇威猛，又趕着與唐增四徒前往西天取經，探討西遊途中的種種奇事······名著讓我漸漸的在成長的路上收穫一種開朗，似乎心被鑿開了一個小洞一般，涌入了大把大把的清泉，讓我發現人生之路。
每每與書相擁，總會浮想聯翩，彷彿置身於其境，以至於我將要遊遍祖國的山川湖泊。從泰山下的“岱宗夫如何，齊魯青未了”到廬山內的“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同”，醞釀出的是高聳入雲的青山，是怪石嶙峋的奇山，讚歎之情油然而生，讓我時而興奮時而擔憂時而雀躍時而驚呼；從西湖裏的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”到黃河岸的“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”，顯現出的是碧如翡翠的玉湖，是波濤滾滾的大河，敬崇之態拔地而起，讓我變得快樂充實變的自知變得懂欣賞，從廬山瀑布的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”到望湖樓的“卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天”脫穎而出的是氣勢磅礴的名勝，是歷史悠久的古蹟，帶我穿越古今，帶來別樣的美······詩詞讓我慢慢的在成長路上喜得一份美感，彷彿眼睛被擦得更亮，對於美有了新的概念與想法。
“橫眉冷對千夫指，俯首甘爲孺子牛”，說的正是我最喜歡的作家——魯迅。他用他獨特的魯氏寫法，生動形象的描繪了一個個鮮活的人物，讓孔乙己、阿Q、祥林嫂等人物躍然於紙上，陪我度過了一個個日日夜夜。令我印象最深的還屬他的《朝花夕拾》了，那裏面溫馨的回憶，強烈的撼動了我的心，那裏面理性的批判，重重的敲醒了我的腦子，與我產生共鳴，令我拍案叫絕。其實，魯迅不僅因爲他的文學才能令我敬佩，更重要的是從他作品所顯現出的那顆赤熱的愛國之心呀！我想。我將永記“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”這詩，來爲我樹立愛國的標杆。
有書則足，無書則需。我們的成長路上，因爲有書香而如同在陽光下一般溫暖，恰似飢餓的人喜得一塊麪包似的幸福。讓我那顆年輕跳動的心，在書香的薰陶下“不以物喜，不以己悲。”雖然很敏感，但會變得堅強。書是我永遠的朋友，需欣賞，用心賞，讓我們拿起書本，與書香作伴一生把！
書是人類重要的精神糧食，讀書就是品味糧食的味道。——後記
書香讀書徵文13
她是雨恨雲愁，江南依舊稱佳麗的清新自然。
她是渺渺渺，柳依依的灼人風姿……
走進宋詞，一股沉鬱的墨香暗暗襲來。徜徉其間，彷彿追隨古人放達的腳步，去一同領悟人生的真諦。李清照、蘇軾、柳永、辛棄疾，這些載入史冊的光輝形象，用他們飽含生命的詩篇將大宋王朝演繹得浪漫雋永，氣勢磅礴，爲後人留下了燦爛的文化與沉甸甸的思考。
尋尋覓覓，冷冷清清，悽悽慘慘慼戚……
日落高閣，暮色的沉鬱金黃鋪陳了萬里江山。她幽幽而嘆，披薄衣登樓而望。遠處，那是一個時代的終結，也是一個王朝的開端。她，一個亂世紅顏，以一寸蕙心寫意人生，以漱玉爲色繪出風流畫卷。
李清照，生於書香門第，豆蔻年華就展現了得天獨厚的斐然文采。一段天然的小兒女心緒讓她早期詞風以清麗爲主，字字如珠玉般清澈瑩潤。讓人難忘的是“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路”的嬌憨可人，“卻把青梅嗅”的羞澀靦腆。她在水邊微笑，明豔照人，風雨離她很遠，那些悲慼與愁苦還未光顧。她仍然能在“賣花擔上，買得一枝春欲放”。那時的她的文字如夭夭桃李，灼人眼迷。
總在幻想她的容顏。纖細憔悴的背影在那佇立。
“竹杖芒鞋輕勝馬”、“一蓑煙雨任平生”。一場暴風雨過後的林海之中，一位老者，手持着竹杖，身上披着一件沾滿雨水的蓑衣，累累傷痕的腳上穿着一雙破舊不堪、沾滿泥土的芒鞋，踽踽獨行於這崎嶇不平的山路之上。斗笠之下，我看到他從容地向我微笑……
他是誰？他，一位大文豪、一位忠諍之臣、一位黎民之友。原來他是中國歷史上難得一見的曠世奇才——蘇東坡
宋詞的餘韻在我心中……
她，留下了她的紀念。留下了她的使者。
書香讀書徵文14
不敢說自己已然“讀書破萬卷”，但自從識字起，讀書到現在，幾十年讀了多少書，確實是難以數計了。
多讀書多受益。讀好書或好文章，如同開啟了一扇閃耀睿智思想的大門，讓人受益匪淺。
我的歲月存活在書裏，我的血液流動在書裏。讀書的時候，只覺天高地寬心也寬，繚繞的書香驅散了身心的疲憊與煩惱，世事的紛爭與繁瑣。此刻，心靈徹底逃脫了塵世的羈絆，融入了山野的空靈，聽淙淙流泉，看雲霞書卷，心靜靜地在書中沐浴、薰染，不再爲一次次人生挫折而肝腸寸斷，不再爲他人的誤解和刻意中傷煩惱無邊。“人無求時品自高”這時，你會具有了一種雲水悠悠的心情，能體味出一種人生如菊的境界。
經常讀書，心裏感到一種沉甸甸的充實。書中思想之光芒能帶引人走出人生沼澤地。人生在世，難免有許多痛苦和悲哀，會有許多令人厭惡心醉的東西，只有擁有了智慧才能使人避開“人生不滿百，常懷千歲憂”的誤區，使人高瞻遠矚，用自己的眼光來看待人間冷暖塵世悲歡，用自己的腳步走自己的人生之路，用自己的筆寫自己平凡的人生。在我看來，一個遠離書籍的人，無論他多麼富有，精神上卻是貧者。唯有經過書卷的浸潤，才能超越自我，輝煌自我。
讀書勝千景。讀書是讀歲月、讀人生、讀哲理。“書中自有黃金屋，書中自有千鍾粟，書中自有顏如玉”，讀書其樂無窮。在書中你可以盡情地領略大自然的俏麗：那“山路原無雨，空翠溼人衣”的韻；那“陵岑聳逸峯，遙瞻皆奇絕”的豔；那“古木無人徑，深山何處鐘”的幽。讓人覺得在山的面前，人顯得多麼渺小，無論你的地位多高，名望多大，它絕不會俯仰於你的地位和名望，而總是高高地舉起嶙嶙的風骨，撐起一片絕俗的藍天。自古多少佔山爲王的英雄而今安在？歲月流逝淘盡了多少風流人物？而山仍橫空出世卓然獨存！這時，你會讀懂歌德的一句名言：大自然是最偉大的一部書！
讀書中的人，使你透過溫文爾雅的各色面紗和麪具，像看走馬燈似的欣賞着變色龍在季風中的蛻變表演，能洞見道貌岸然人物的無知無恥，能透視那些樸實無華的人身上的一種可貴良知和鮮紅的良心……讀書也能讀見自己的靈魂。在讀自己的時候，我常常鞭策自己：“心靈再高尚一些”，讀自己的文字時，常感汗顏，“文章還是自己的好”雖已流傳千古，而我從自己那些可憐的文字中讀出幼稚和可笑。常常以此豐富、提高自己，匡正自己的靈魂。
書香讀書徵文15
爲貫徹落實省、市育人工作座談會精神以及加強中小學德育工作有關意見，根據《XX市中小學“美好成長”計劃實施方案(20xx-20xx)》，XX市教育局將聯合XX市新華書店有限公司等單位繼續組織開展XX市“品味書香、誦讀經典”中小學生讀書徵文活動，深化推進中華經典誦讀，積極營造學經典、誦經典、愛經典良好氛圍，大力弘揚社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化。20xx年爲第十四屆，具體安排如下：
1、活動主題
“品味書香、誦讀經典”
2、參加對象、時間
XX區中小學在校學生(以20xx年9月所在學校班級爲準，其中小學限四至六年級學生參加)。
時間：20xx年6月至9月
3、相關要求
⒈徵文範圍
徵文活動組委會在徵求專家、教師的意見後，確定100種圖書的推薦書目，並同步在XX教育網、XX教育發佈、XX市新華書店微信公衆號等網絡平臺公佈。書目單購書享受85折優惠。參賽學生選擇一本推薦圖書閱讀並撰寫讀後感，超出推薦書目範圍的徵文不參加XX市級評比。
⒉徵文要求
徵文題目可自擬，體裁不限。文章字數要求小學生不少於500字，初中生不少於700字，高中生不少於1000字。徵文需註明所屬區、學校、年級、學生姓名。
⒊徵文活動組織和徵文報送
各區、縣(市)教育局(社發局)和市教育局直屬學校推薦報送的優秀徵文，附推薦表和讀書活動開展情況彙總表，於10月15日前以電子版形式發送到XX市新華書店有限公司
4、獎項設定
各地各校推薦報送的學生徵文分小學組、初中組和高中組評選，按徵文質量評出一、二、三等獎若干個。
根據各地各校組織發動學生參與讀書活動情況，包括所屬學校參與面和學生徵文數量等，評出組織獎、優秀指導教師獎若干名。其中，各區、縣(市)教育局(社發局)參評組織獎，參與活動的所轄學校佔比不少於80%;直屬學校參評組織獎，初評的學生徵文數量不少於學生總數的60%。所有獲獎者由XX市教育局頒發獲獎證書。