在生活、工作和學習中，大家最不陌生的就是徵文了吧，徵文具有主題鮮明、內容清楚的特點。相信很多朋友都對寫徵文感到非常苦惱吧，以下是小編精心整理的愛上閱讀徵文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
愛上閱讀徵文1
你是否早已忘記了那種進圖書館或閱覽室的憧憬與好奇？你是否早已遺忘了那一卷在手，伴着脈脈書香而廢寢忘食的寧靜與享受?你是否早已忘卻了那種邂逅好書，會晤作者的悸動與欣喜？
我們似乎都在忙着讀書，而忘卻了閱讀！
溫總理曾說：“一個不讀書的人是沒有前途的，一個不讀書的民族也是沒有前途的。”書籍本身不能改變世界，但是讀書可以改變人生。讀書可以擺脫平庸的困擾，可以成就人生的精彩。因而，書籍不僅是培植智慧的工具，更是造就靈魂的工具。
不同的書籍，給我們開啓不同的大門，帶我們領略不同的風景：讀傳記，品翩翩風度、錚錚鐵骨；讀詩歌，賞蒹葭蒼蒼、楊柳依依；讀散文，看風土人情，嘗人間冷暖；讀哲學，解心靈之惑、悟蒼穹之遠……我們的世界因此而遼闊，我們的精神因此而高貴。
不同的心境下，可以選擇翻閱情調各異的文章。悠閒時不妨欣賞一些清雅脫俗的小品或散文，剛烈時也可朗讀幾首豪情奔放的詩詞，再不然，在閱讀了一大堆西方的名著之餘，也不妨順手拈來一本《張愛玲小說集》，嚐嚐傾城之戀的滋味，又或者找來《余光中詩選》，洗刷一下呆滯的腦袋，甚至是博益的“書仔”也會合胃口的。總而言之，正是“於書無所不讀，凡物皆有可觀”。
不同的人有不同的閱讀方法。就像魯迅提倡博採衆家，說“書在手頭，不管他是什麼，總要拿來翻一下”，有拓寬思路，增長知識的好處。蘇軾是觀其大略，領會其意就好。恩格斯的讀書方法之一是讀原著，一般不輕易使用第二手、第三手資料……不拘一格，各顯神通，各盡其妙。
開啟你的書來，讓你走進書本里去，或者做一個夢，或者洗一個思想的澡，或者尋求無價的人類的聰明才智；開啟你的書來，正如漆黑的夜裏，一根火柴劃亮了，你的眼裏一片光輝；正如清晨起來，把一扇鎖着的門開啟，微風攜來新鮮牛奶一樣的空氣，沉醉着你，使你身心感到舒暢。
好書總能夠讓我們仰起頭，不再只注意自己鼻尖底下那一點點，而會重新看一看頭頂浩瀚的天空——太陽還在明朗朗地照耀着。
愛上閱讀徵文2
著名書評人梅子涵曾說過:”一個渴望優秀的人是應該親近文學的。而親近文學的方式當然就是閱讀。”我的兒子滕非到目前他的閱讀能力還不錯，很喜歡讀書，每天的閱讀時間不會少於一個小時。每星期至少閱讀兩到三本課外書籍，一年下來大約有一百到一百五十本左右。如果按每本書的字數是十萬到十五萬計算，那他一年的閱讀量最低是有一千多萬字的。非非看書的速度比較快，得益於他認字量比較大，而且比較專注。他在看書的時候，我們有事喊他幫忙，他也是充耳不聞的，經常把我們弄得哭笑不得。
非非出生後一直都是我自己在帶，我發現他很喜歡我跟他說話，我跟他說話時他就會很安靜，這讓我興起了讀書給他聽的念頭。在非非大概十個月大的時候，我決定每天晚上和他一起進行睡前閱讀。那時的他還是一個小嬰兒，剛剛學會爬行，更還不會說話。但我相信零0——3歲是孩子腦部發育的黃金時期，在這個時期只要對孩子有意的引導，不僅會讓他喜歡上書本，還會促進他的腦部發育，變得更加的聰明。我給非非買的第一本書是{【幼讀唐詩}】，因爲我覺得唐詩的語言非常優美，簡練。孩子從小讀唐詩不僅可以接觸到這些精粹的語言，對他的語言發育有很大的幫助，而且還可以提早培養他的語感，實在是一舉兩得。這本書裏面的插圖很大，色彩豔麗。
配上幾首唐詩，正符合這個時期的嬰兒喜歡色彩的特點。每天晚上喂非非吃過牛奶，正是他最心滿意足的時候，我就把他抱在懷裏，拿着那本書開始給他讀。剛開始時非非覺得那些圖畫很好看，伸手要搶。我就抓着他的小手指，對着插圖重複給他解釋，告訴他：“這是山，這是水，這是人”。再用手指指着唐詩一個一個字慢慢的念給他聽。
因爲唐詩都很押韻，我念的時候故意抑揚頓挫的吸引非非的注意，他可能是以爲媽媽在唱歌給他聽呢，所以也比較安靜的聽着。那個時候他的注意力大概只有幾分鐘左右，當他表現出厭煩的神態，我就停止唸了。我也不着急，每天晚上在固定的時間雷打不動的給他重複這個閱讀，一首唐詩反覆的念。經過一個月左右的閱讀，他好像已經習慣了在睡前要聽媽媽“唱歌”，喝過牛奶後如果媽媽還沒開始和他唱歌，他就會自己抓起那本書在亂翻，嘴巴還在咿咿呀呀的說話呢！這種跡象表明，非非已經接受睡前閱讀，並且逐漸形成一個行爲模式。這讓我看到了初步的成效，就更有信心的把這個習慣堅持下去。從他十個月開始進行閱讀到今天爲止，我和非非一直堅持，幾乎從未間斷過。
非非在一歲左右開始可以說一些簡單的語言。他不同於同時期學說話的孩子，其他孩子說話發音比較模糊，但他一開始說就說的很清晰，雖然不是很流利，但是意思表達得很清楚。幾個同年齡段的孩子一起在院子裏玩，其他的媽媽都對他的清晰發音感到很驚訝。在這時候我找了一些非非表哥在上幼兒園時發的書籍和他睡前閱讀，幼兒園的書籍大多是一些兒歌和比較簡短的優美句子，孩子都會很喜歡的。我推他出去院子玩耍或者帶他逛街的時候，我就會給他唱那些睡前閱讀時唱過的歌，他總是安安靜靜的聽着。我無法知道他的小腦袋能記住多少，但我能體會到他在聽歌曲時的那份愉快和安寧。
非非是2007年7月末出生的，在2008年北京奧運會期間，他只有一歲多一點。我每天都在家裏唱那首奧運主題曲{我和你}，每天給非非洗澡的時候我就唱給他聽，這首歌的旋律很優美，但非非從來沒有跟着我唱一句。那個時候他只有一歲一個月左右，只能說一些簡單的詞語，不能跟着媽媽唱歌也是很正常的，我並沒有在意。但是在他一歲三個月的一天晚上，我給他洗過澡，穿好衣服，讓他坐在牀上玩的時候，我又習慣性的唱起那首歌曲，剛剛唱了一句“我和你”，非非就奶聲奶氣的接着唱“心連心，同住地球村”，我一下愣住了，接着馬上反應過來，裝着在做事的樣子，沒有打斷非非的歌唱，想聽聽他到底能記住幾句歌詞。讓我沒想到的是，非非居然把這首歌從頭到尾，整整兩大段一字不漏的唱了出了來。他還一邊唱歌，一邊在玩他的玩具。我當時又激動又驚訝，沒想到一歲三個月的孩子剛剛纔把話說流利一點，就把整首{{我和你}】唱完整了。
後來我分析了一下，應該是我在平時對他反覆唱的時候他是記住了，但是限於年齡問題還不會說話，等到嘴巴可以表達的時候自然而然就把這首歌唱出來了。我確信，非非的這次歌唱就是早期閱讀所體現出來的效果。我又想到平時和非非閱讀時我都很注重方式:要求他眼睛看着書本，手指指着字型，指到哪我就讀到哪，做到心，眼，口三合一，加強對字型的記憶。那他以前小的時候說不出的但已經記住了的字，現在是否可以說的出來呢？我馬上找出平時閱讀的書籍，指着一些比較簡單的字試着讓非非念出來，果然，非非能說的出來好幾個字，這個發現讓我很興奮，也讓我更確定一歲的小孩除了吃喝拉撒睡，他們的大腦在快速發育中，他們具有無限的潛能，如果父母在這個時期加以正確的引導，他們的潛能就會得到更大的發揮。
從那天起，每晚的睡前閱讀我就更加註意讀書的方式。我沒有刻意的去教非非認字，而是每晚按照”心，眼，口”三合一的方法去進行閱讀，重複多次的閱讀一首小詩，一段小歌謠，一個小故事等。在外出的時候看到廣告招牌或者任何有文字的地方，都會指給叫孩子看，讀給他聽。慢慢的孩子形成了一種習慣，遇到不認識的字他也會主動請教。久而久之，他的認字量大大的增多。在他四歲生日的時候，我送了他一套【恐龍百科全書】，除了第一冊是我帶着他一起讀的，後面三冊都是他自己囫圇吞棗的讀完了。
爲了檢驗他是看圖片多還是讀文字內容多，我還專門向他“請教”了很多關於很多恐龍的知識。令我驚喜的是:非非居然蠻專業的回答了我提出的問題，這說明他現階段掌握的漢字已經可以自己進行基礎閱讀了。從那天起我就告訴他：“如果媽媽不在家，你閱讀的時候看到不認識的字就用鉛筆把它圈起來，然後繼續閱讀下面的內容，等媽媽回家了你再來問媽媽，但是你可以聯繫上下文猜一猜那個字大概是什麼意思，只要不影響整體的理解就可以了。”非非按照我的方法堅持每天閱讀，在他上小學的第一天，老師發了一本語文書和【同步閱讀】，他回家後就翻開來看，基本上生字表和認字表上的字他都已經認識了，所以讀起課文來很輕鬆，心情也很放鬆，幼升小轉折期要過的識字關被他很輕鬆的跨越了，而且他的用詞造句一直都比較好，幾乎沒有出現過病句之類的情況。
進入小學後，語文老師苗老師對閱讀非常的重視，非非在老師的教導下閱讀量也提升的很快，每天放學回家的第一件事就是先看半小時的書然後纔開始做作業。他說他看書時爲了補充一點精神糧食才能更好的完成作業，睡前的閱讀更是風雨不改的，如果不是強行給他關燈了，他就拿着書本不想睡覺。週末他也不會睡懶覺，七點醒過後就靠在牀上看書，一小時後纔出來吃早餐，閱讀對他來說就如吃飯喝水一般的隨意和重要。很多朋友看到非非那麼愛看書都問我有什麼方法讓孩子愛上閱讀，我回想這幾年陪伴非非讀書的過程，積累了一點經驗，跟大家一起分享一下。
一：不要抱着功利心去要求讀書，不要讓孩子覺得父母就是爲了讓他提高成績才讓他去讀書。
因爲這樣的話孩子就把讀書當成了一項負擔，相信沒有人會把負擔當成樂趣的。在開始閱讀時，媽媽可以給孩子一個暗示，以你的行爲影響他，暗示他讀書是一件很快樂的事情。我經常在與非非開始閱讀前，拿着書深深的發出一聲感嘆：“快樂的閱讀時光到了，終於可以安安靜靜的看書了，快點來吧！”這也是在告訴孩子：能夠看書是一件多麼幸福的事情，我們該好好珍惜這閱讀時光。這是非非就會很高興的飛奔而來，有時我因爲還沒有做好手頭的事來延誤了閱讀，他就會滿懷期待的問我：“媽媽，我們的快樂時光什麼時候才能開始啊？”閱讀同時注意營造家庭的氛圍，不要這邊在讀書，那邊電視發出嘈雜的聲音。畢竟孩子的自控能力還是很低的，想要孩子養成專注的習慣，首先家長就要給他營造一個好的環境和氛圍，而且開始時應該是在固定的時間和固定的地方進行閱讀，堅持一段時間，這樣孩子會形成一個條件反射，每晚讀書的時間到了就會自覺的拿起書本了。
二：在進入小學階段後，如果孩子識字量大了，有能力單獨閱讀，就該培養孩子自己閱讀了。
剛開始時要多多鼓勵他，相信他可以自己進行閱讀。如果他還是信心不足，這個時候就要誘導他，如：陪他讀開頭後裝作很忙，然後請他幫忙讀下去，請他讀完以後將後面的內容講給你聽，這樣可以促使他認真的去閱讀。或者告訴他一個大概的內容，並告訴他在這本書裏有一兩個情節你不知道是怎麼發生的，請他幫忙尋找答案，通常孩子都會很樂意幫這樣的忙的。無論孩子給你講述的情節有沒有遺漏，答案正確與否，這些都不是重點。我們家長都要及時的鼓勵他，讓他感覺到自己閱讀，自己尋找答案的樂趣。經過幾次這樣的誘導，孩子就會很願意自己拿起書本去探索書中的奧祕了。
三：讓孩子挑選自己喜歡看的書，但應該是在一定範圍內的。
{建議不要給孩子買漫畫}，這些漫畫書大多數是圖畫，基本沒有什麼語言，對孩子的語言積累沒什麼幫助。如果孩子在剛建立起閱讀興趣時他接觸的多是漫畫的話，他以後就不會願意去閱讀文字多的書了。家長可以開始時和孩子一起選一些內容比較簡單有趣，語言優美的書籍。只有孩子喜歡的，纔會吸引他讀下去，但要注意循序漸進，不要一下子給他選太厚的書，這樣孩子會有壓力，擔心自己沒能力讀下去，就會想放棄。有了一定的閱讀能力後，就給孩子選一些經典書籍。如【
小學生語文新課標必讀叢書】系列，【少年文學經典】系列或者【國際大獎小說】系列等。經典的書籍都是內容豐富，品味出衆，格調高雅的，都是宏揚真，善，美的，還有很多的智慧和見解是在其他書上難以如此生動和有趣的看見的。閱讀這些經典就如獲得了最好的精神食糧，也給孩子提供了一個行爲規範標準，他會從這些經典中體會到各種不同的優秀品質，從而獲得指引。我們和孩子一起閱讀這些經典書籍時，如果遇到一些優美的詞語，最好反覆的誦讀，以欣賞的心態去體會詞語和句子的美感，同時鼓勵孩子照樣子造句子。亦可以一邊讀一邊問問孩子這段話用的是什麼修辭手法，這樣的精彩在何處?讓他懂得同樣意思的表達會有很多不同的方法。讀完一個篇章後，可以在閱讀下一篇章前合上書本，根據下一篇章的標題，家長和孩子各自發揮想象力，聯繫讀過的篇章自己編造一個故事後再看下一節，看看自己想象的跟書中內容的發展有多大的不同，這樣的口頭創作孩子都會很喜歡，會天馬行空的自由幻想，這對提高孩子的想象力和口頭表達能力都有很大的幫助。
四：在閱讀過程中注意國學經典與兒童文學，科普知識書籍交替進行閱讀，這樣孩子會感受到閱讀的多元化。
很多家長都覺得好像孩子大多數喜歡故事類型的書，不太喜歡國學，覺得這些書籍比較枯燥。其實孩子的特點就是愛聽故事。要想讓孩子愛上國學或者唐詩宋詞這些文學瑰寶，家長可以採用先給孩子講故事的方法，例如給他講一首詩的歷史背景，創作背景等，這樣方便孩子理解，也會勾起他對這些內容的興趣。可以選一些普及性比較高的詩詞來讀起，我第一次給非非讀蘇軾的【水調歌頭】的時候，我是說：“媽媽給你唱首歌好嗎？”當他聽完這首歌時，他說：“旋律好優美啊！”我趁機給他普及了一些蘇軾的資料，告訴他蘇軾在創作這首詞時的歷史背景。因爲是以講故事的.形式給孩子灌輸的知識，他很感興趣，聽的很認真，也很快能理解並背誦出來。每次看到我在閱讀【唐詩宋詞】時，他都要湊過來一起看，纏着我給他講不同詩人的趣事。因爲對詩人的故事感興趣，他自己挑選了喜歡的詩人的詩篇來背誦。有時候跟他聊天時，還不時的冒出來一兩句詩詞。帶孩子外出時，讓孩子學會觀察，細心留意身邊景物的變化。啓發孩子在面對風景時想一想，有沒有在腦海裏積累到描寫類似情形的詩篇或優美句子，讓孩子學會靈活運用，讓他知道國學是來源於生活，應用於生活的，從而愛上國學。
五：結合課文內容來階段性選擇閱讀書目，孩子會更有興趣閱讀。
【課外同步閱讀】裏有很多這樣的輔助性閱讀文章，這些文章都是圍繞着課文的相關內容來展開的，這是對課文的一個補充和擴展，家長應該關注孩子最近的課文內容，督促孩子進行同步閱讀。如二年級下學期有一篇課文是【蘋果落地】，非非學完這篇課文後我給他買了一本【科學家的故事】和一本【名人傳】讓他進行閱讀。裏面有很多關於牛頓和其他著名科學家的生平故事，既是對課文知識的一個延續，也是滿足他想了解這個偉大科學家的願望。非非很喜歡【滿江紅】這首詞，我給他講過岳飛的故事，他很快就把這首詞背下來了。可能是我講的不夠詳細，他經常打破沙鍋問到底的問很多問題，我乾脆到圖書館借了一本【岳飛傳】給他，這下他終於在書中找到答案了。在這種條件下閱讀，孩子會更用心更詳細的閱讀，讀完後你再問他相關的問題，他肯定會滔滔不絕的告訴你。因爲書中的內容已經深深的印在他的腦海裏了。
六：作爲父母要學習與孩子討論，並階段性的提出閱讀要求。
非非上二年級後閱讀量增大，看書看得快，所以我現在也從圖書館借書來閱讀。一般一星期借四本書，非非兩本，我們兩本，每週都比賽誰先看完，正常情況下都是非非比我先看完的，因爲我除了看我自己的，也要看他的，在他第一天開始閱讀，他看過的每一本書我都會單獨的再看一遍，因爲只有瞭解他閱讀書目的內容，才能跟孩子作更好的交流。在我們看完後，會展開討論。鼓勵孩子說出他對書的理解，就算跟大人的理解不一樣也沒關係，關鍵是孩子的內心感受，說出想說的話。平等如朋友般的討論，孩子覺得受到尊重纔會暢所欲言。我不主張以大人的看法要求孩子理解書本所謂的“中心思想”。因爲就算不同的人看相同的一本書，各人的理解也不會一樣，如果孩子對書的內容有自己獨特的見解，我們家長應該爲他感到高興纔對。在基礎閱讀階段，我並沒有向非非提出太多的條件，隨着閱讀能力的增強，我最近向他提了一個要求：“做一個有自我要求的讀者”。目的是希望非非喜歡看書外，還要會看書，掌握看書的技巧，使自己的閱讀更有價值。我要求非非在閱讀的時候嘗試提出問題，然後儘可能找到答案，在閱讀的過程中能保持主動，而不是被動的閱讀，讀完書後向自己提出幾個問題，如：這本書主要講了什麼？着重描寫的是什麼事情？你同意這本書裏說的觀點嗎？這本書講的內容跟你現在的生活有關係嗎？如果你是書中人物你會怎麼處理他{她}遇到的問題？，等等。這需要有一番努力，而這番努力堅持下去是有回贈的——會令他超越基礎閱讀，從書中得到更多的收穫。因爲一個有自我要求和沒有自我要求的讀者就算是看同一本書，收穫也是有巨大差別的。
七：開展家庭講壇，父母與孩子共同學習，互相交流。
非非二年級時，爲了我們家庭成員及時的資訊共享，我們組織了家庭論壇，讓孩子當老師來給我和他爸爸上課。所謂的上課就是讓非非就最近閱讀過的書籍內容來跟我們分享，但是要像老師一樣站在講壇上面對兩個“學生”。爲了當好“老師”，非非的閱讀可是特別的認真，還做了筆記，把重點內容記錄下來，真的像一個小老師備課一樣，準備好資料與我們分享，他還爲他的課堂取了一個名字“滕非三十分”。我們也很配合的向他“請教”一些問題，爲了不被學生難住，非非的閱讀就要更細緻，面對“學生”的提問反應也要更迅速，無形中鍛鍊了非非的膽量與口頭表達能力，幫助他提高了自信也增進了家庭成員之間的感情，所以非非是很樂意的。
每一個孩子都是獨一無二的。別人的經驗可能有參考性但並不具有複製性。父母是最瞭解自己孩子性格特點的人，相信找到了適合自己孩子的方法，孩子一定會愛上閱讀的。我們大多數都是普通人家的父母，可能沒有什麼能力給孩子提供豐厚的物質財富，但是給孩子培養一個良好的閱讀習慣是每一個父母都可以做到的。這一精神財富將會陪伴孩子一生，真正讓孩子終生受用。我們作爲父母所能做的就是現在將孩子扶上馬，送一程。相信有了良好閱讀習慣的陪伴，孩子以後的路一定會越走越寬，越走越遠的！
愛上閱讀徵文3
“書是人類進步的階梯”，這句耳熟能詳的話語時常縈繞在我的腦海裏。一本書，當你捧起它時，你會擁有一種前所未有的清閒，好像一股清香從指尖劃過，又恰似天馬行空，盡情地漫遊在羣星璀璨的星際中。
憶《城南舊事》。
林海音在得知父親與世長辭後，一縷哀愁淡淡，一抹相思沉沉......字字、詞詞、句句透露出微波盪漾的平靜感，在淡然平和的心情裏讀着，就這樣，她在懵懂的童年中匆匆離去！
談《愛的教育》。
這本專門寫主人公安利柯成長日記的書，字裏行間洋溢着對祖國、父母、師長、朋友真摯的愛。英國哲學家洛克說得妙：“我始終認爲人們的行動是他們的思想的最好證明。”這本書中的一篇小日記《仁慈的花朵》講述了女子學校的幾名女同學爲了幫助一個掃煙囪而丟失了三十個銅板的小男孩，把平時十分珍貴的銅板一一獻出來，就連老師也加入這個互助互愛的“團隊
”了呀！多麼地感人肺腑！這不正好對應了洛克的話了嗎？
嘆《湯姆叔叔的小屋》。
黑奴湯姆在悲慘的命運之下，虔誠地在自由時讀着那本破舊不堪的《聖經》，那是他唯一的寄託！在我讀完這本書時，我十分同情湯姆叔叔的悲慘遭遇，又非常痛恨罪惡的奴隸制社會。美國斯托夫人寫這本書可真是個絕妙的選擇啊！
還曾記得，在大考將至時，我猛命地讀書，可在這個情況下，讀下去的都是苦不堪言，字字血淚。我平日裏讀到的那種俏皮的韻味去哪兒了？怎麼變得如此地沉悶？在文祕站這個時候讀書，沒有用！平心靜氣，再次慢慢地領略書的美妙，這不是更好嗎？
一個個活潑的漢字正在盡情地玩耍着，可當你翻開書時，它們立刻就變得安靜了，在書里昂首挺胸，挺直腰板，像一位位正在等待閱兵儀式的衛士般，默默地等待着你來“閱兵”。在絢麗的閱讀世界中，這無非就是世界上最美妙的事情，難道不是嗎？
在書中，我讀到了錢塘江大潮的雄偉景觀；我讀到了林海音小時候被爸爸捱打的狼狽樣；我也讀到了成吉思汗在誤殺了鷹後的懊悔。
漢字是奇妙的。我們就不能遠離現代社會的喧囂，好好地倚在陽臺上，讀着一本書嗎？難道我們就不能停下匆匆的步伐，放下一大堆複習提綱，回頭望一眼你的書櫃嗎？相信，你一定會情不自禁地走到書櫃旁，輕輕地取下一本書，慢慢地閱讀。這種意境對於現實生活中的喧囂世界來說，是一片世外桃源，是一縷冬日的陽光，更堪比得上一個會心的微笑。
來吧，享受閱讀，享受生活！播下文學的種子，欣賞語言的花朵，採摘智慧的果實！