《畫家和牧童》是人教版課標實驗教科書二年級下冊第六單元中的一篇課文。課文講述了唐朝著名畫家戴嵩爲好友作畫,當所有的人都在誇讚這幅畫的時候,一個牧童卻勇敢地指出了畫中的錯誤,戴嵩虛心接受的事。下面是小編整理的人教版語文二年級畫家和牧童教學設計,大家一起來看看吧。
一、教材分析
《畫家和牧童》是人教版課標實驗教科書二年級下冊第六單元中的一篇課文。課文講述了唐朝著名畫家戴嵩爲好友作畫,當所有的人都在誇讚這幅畫的時候,一個牧童卻勇敢地指出了畫中的錯誤,戴嵩虛心接受的事。課文情節引人入勝,語言充滿童真童趣。這節課是課文的第一課時,結合課標對第一學段的具體要求和本課的實際,我將本課的教學重點放在以下幾點上:第一,透過讀書幫助學生理解“戴嵩是一位著名的畫家”。透過體會戴嵩的畫技高超和感受圍觀的人對他的誇讚來體會“著名”的含義;第二,在語言環境中理解、積累和運用詞語。在具體教學過程中,主要透過尋找近義詞、結合上下文、結合畫面等方法來落實;第三,識字寫字。具體教學過程中採取先觀察再指導後書寫重反饋的教學方法。整節課的環節設計以學生的已有認知爲基礎,鼓勵學生質疑、自讀自悟、讀悟結合。
二、教學目標
1.認識13個生字,讀準字音;能正確、流利地朗讀課文。
2.能正確書寫三個帶有提手旁的生字“抹”、“擠”、“拱”,努力做到字跡工整、美觀。
3.透過讀書體會“戴嵩是一位著名的畫家”。
4.在具體的語言環境中理解、積累、運用語言。
三、教學準備
學生:讀課文3至5遍;給每個自然段標上序號;給文中不認識的字加上拼音。
教師:教學用書,多媒體課件,生詞卡片。
教學環境設計與佈置:多媒體、實物投影。
教具:生詞卡片。
四、教學過程
(一)讀詞匯入
同學們,透過昨天的預習,我們知道了唐朝有一位著名的大畫家(出詞卡)請你讀讀他的名字,讓我們一起讀一讀吧。今天我們就一起走進《畫家和牧童》這篇課文。請同學們認真看老師板書課題。齊讀課題。
(二)初讀識字
1.請同學們開啟課文紙(課本)。請你在預習的基礎上自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,遇到難讀的詞句在上面做個記號,並且要多讀幾遍。
學生自由讀書,教師巡視,幫助糾正字音。
2.識字
(1)在剛纔讀課文的過程中,你有沒有遇到難讀或是拿不準的字音,告訴大家,我們一起讀一讀。
(2)指名說,結合字卡,領讀。
(3)自己練讀生字,同桌互相檢查生字朗讀情況。
(4)生字大家都認識了嗎?我們來讀一讀。出示詞卡,開火車讀詞語,如果他讀對了,就請你跟着他讀,讀錯了舉起小手幫助他糾正。
(5)大家把生字讀的又對又好,相信你一定能讀好這個句子,(課件出示句子)指名讀,糾正“夾”的讀音。
師:像我這樣把拼音標在它的頭上,就不容易讀錯了。
生:標拼音,齊讀句子。
(6)開火車分段讀課文。
師:難讀的句子也讀好了,相信課文你也能讀好,請一組同學開火車讀課文,一人讀一段,爭取做到一字不錯。
生:一組同學開火車讀課文,其他同學拿好課文紙認真聽。(遇到問題停下來全班解決)
(三)指導朗讀
1.學習第一自然段,感受戴嵩是一位著名的畫家。
師:同學們將課文讀的真準確,相信大家對文中的主人公戴嵩也有了一定的瞭解,請你默讀第一自然段,想一想,這一段告訴我們戴嵩是一位怎樣的畫家。
生:自由讀第一自然段,指名說(著名)。
師:(板書:著名)誰能用自己的話說一說什麼是著名?
生:出名、有名。
師:用意思相近的詞語可以幫助我們理解詞語的意思。
生:齊讀第一段。
2.學習戴嵩作畫的句子。
師:說戴嵩著名,相信他畫的畫一定非常好,文中有一個寫他作畫的句子,(課件出)快來讀一讀。
(1)生齊讀這一句。
(2)請你好好地讀一讀這個句子,感受他的畫技高超。
(3)指名讀,說說你的感受。
(4)這個句子中有兩個不好理解的詞語:“濃墨塗抹”、“輕筆細描”,你知道意思嗎?指名說。
師:這兩個詞語是國畫的繪畫技巧,是兩種不同的繪畫方法,我們來欣賞一幅圖片,請你上臺指一指,哪裏用了濃墨塗抹的方法,哪裏用了輕筆細描的方法?
生上臺指示。
師:現在你明白這兩個詞語的意思了嗎?是呀,有時我們藉助生動的畫面就能體會出詞語的意思呢。我們再來讀一讀這兩個詞語吧。