愚公移山文章篇末以移山取得了最後勝利，矛盾獲得瞭解決，作爲故事的結局，充滿了浪漫主義的色彩。下面是小編整理的愚公移山教學設計，大家一起來看看吧。
教學目標：
1、學會本課的生字.
2、回顧課文內容，背誦愚公對智叟說的話，進一步體會愚公移山的精神。
3、積累詞語，體會寫法，仿寫訓練。
教學重點：
學會理解詞語，背誦愚公對智叟說的話。
教學過程：
一、引導學生回顧上節課學到的內容。
誰來彙報總結一下上節課你最大的收穫是什麼?
二、識寫生字，積累詞語。
師：一個個有情有意、有聲有形的漢字爲我們講述了愚公移山這樣一個動人的故事，下面就讓我們走近本課的生字，爲自己的語言大廈添磚加瓦。
1、課件出示生詞。
(1)指名認讀。
(2)觀察、記憶字形。說說你記住了哪個字，有什麼好的.識字方法推薦給大家。先跟你的同桌說一說。指名彙報。
2、課件出示要求會寫的字，指導書寫。
把字按照字形結構分類，書寫時要注意筆順，以及每一筆在田字格中的佔位。
上下結構：霄、寡、妄(突出主筆，結構穩定)
左右結構：鋤、渤(錯落有致)
3、聽寫字詞，互批互改。
4、積累詞語。
(1)課件出示書後“自選詞語”：“直插雲霄”“癡心妄想”。結合上節課對課文的學習說說對詞語的理解。
理解詞語的方法有很多，例如上節課我們用到的想象畫面——直插雲霄;抓住關鍵字——癡心妄想;
(2)自己在文中找應該積累的詞語，交流理解詞語的用法。
(3)運用說話。你能選擇其中的一個詞語說一句話嗎?推選出三個有新意的句子，(教師輸入計算機)全班同學幫助錘鍊，記在書上，同時寫上這句話的學生的名字。
三、體會方法，積累運用。
1、師：感謝這篇課文，讓我們有機會認識了才華出衆的你。
文中作者塑造了哪些人物?
2、作者是透過哪些描寫方法來塑造人物的?
師：作者透過對人物動作，尤其是語言描寫塑造了愚公的形象，那我們就來背誦愚公回答智叟的這段對話描寫。
3、創設情境，練習寫話。
正所謂“言爲心聲”，我們身邊的同學形形色色，性格迥異，他們的語言也能反映內心的情感及性格。請你挑選學習生活中的一個片段，(運動會咱們班得了團體總分第一名聽到勝利消息時)，透過描寫他的語言來塑造人物形象。我們每一個同學都是評委，看他寫得像不像。
四、總結收穫，佈置作業。
總結一下本節課你有了什麼新的收穫。