在全面推進素質教育的今天，如何指導他們正確歌唱並進行聲樂啓蒙教育，是擺在中小學音樂教師面前的一個不容忽視的問題。主要從以下幾個方面對少年兒童進行聲樂啓蒙教育。
一、尋找每個孩子的最佳音，激發孩子好唱歌
記得日本的教育學家鈴木說過：“我們要先了解他們所具有的能力，這纔是正確的方法”。瞭解每個學生的發音形態是激發孩子唱好歌的基礎，人的自然條件有好有壞，有些甚至差異很大，但每個學生他們自身都有一個或幾個最佳聲音存在。如何儘快找到，雙方確定並認可，是我們在啓蒙教學中很重要的突破口和切入點。這個相對最佳聲音每個人都不一樣，有的在開口音的高音或中音區，有的在閉口音的高音或中音區，有的單音就能找到，有些則需要到他唱歌中去找。總之，這個相對最佳音必須是最明亮靠前，輕鬆和有腹部氣息支援的聲音。在找到每個孩子最佳音時我通常會舉辦習唱會創造機會讓學生進行展示，並召集家長學生做聽衆，對每一個孩子給予鼓勵，哪怕是唱錯、跑調。這個最佳聲音的尋找提高了學生學習聲樂的自信心，也給唱好歌打下了堅實的心理基礎。
二、掌握呼吸要領，引導會唱歌
根據學生唱得最好聲音循序漸進地訓練學生正確呼吸，有兩點必須掌握：一是動力部分的氣息，二是“哨口”部分的發音部位。意大利人說：“誰懂得呼吸誰就懂得歌唱。”“歌唱的藝術就是呼吸的藝術!”聽上去有些過時，但事實就是如此。氣息是發聲的前提，是基礎，發聲中很多問題都是氣息問題所致。教師要時刻注意學生在練習中腹部運動的姿勢和力度，不能離開發聲單純做氣息練習，要結合發聲練習來完成，對氣息要“巧控制”――呼出的氣流量控制要巧，氣巧則聲優。據卡魯索的體驗，他去歌唱時的感覺是：“聲音不是從口內向外傳送而是往裏去”，諸如“嚥着唱”“吃着唱”“吞進去”都是言及氣流量進行“巧控制”的'心理感覺。在日常訓練中我用“打嘟嚕”的方法來訓練學生腹肌以及氣息控制，收到良好的效果。
一般來說，普通人是等量呼吸，即呼入的氣息和呼出的氣息基本相同。而演唱時呼吸狀態則大不相同了，在氣息吸到正確部位後，在呼出氣流量上，要與樂句的長、短、強、弱等相適應。好的聲音只有在氣息的壓力切實作用於聲帶才能產生。要想獲得優質的聲音，“巧換氣”也是必不可少的一環，而恰當的換氣又是根據節奏、句法、旋律等來確定的。換氣是歌唱必有的一種手段，一首歌曲，即便是一個樂句，要表現它的高、低、柔、緩、急、強、弱，也要對換氣進行巧妙設計。要換得自然、從容;要換得使人不知不覺，基本處於一種“無意識”狀態。聽起來絕不是爲換氣而換氣，而是好似字音的吞吐，在這一吞一吐，一咬一送之間完成了換氣的任務，也就是完成了動力部分的氣息。“哨口”的好壞，直接影響音色表現。要掌握這一技巧，必須讓學生熟練使用軟齶和咽壁在不同音區的配合動作，咽壁繃緊向前，軟齶上提兩者形成“新”的發音部位。同時氣息往下座，發音位置往上座的感覺，教師要去仔細講解動作的同時，多做示範可以讓孩子躺着做呼吸練習體驗小腹凹凸的感受，直到學生體會和基本掌握爲止。去練習的過程中時常會出現顧此失彼的現象，是正常的，不要緊，只要思想集中，堅持一段時間，就會習慣，逐漸使氣息和發音部位形成一個整體。另外，換氣吸氣要與歌曲的情緒相吻合，演唱活潑輕快的歌曲時，吸氣應急速而不過，並要有彈性地呼出;演唱悠揚柔和的歌曲時吸氣要深，且做到平靜而從容不迫，如聞花香一般，呼出時連貫平穩等，這種訓練要持之以恆才能凸顯效果。
三、訓練正確姿勢和發聲方法，教會孩子能唱歌
根據雙方所確定的最佳聲音訓練他們正確的姿勢和發聲方法。姿勢無論是坐姿還是站姿，都應進入兩個狀態：一是自然放鬆狀態，二是積極主動狀態。只有自然放鬆，纔有可能唱好歌曲;只有積極主動，才能領悟歌曲的神韻，進入歌曲的意境。故歌唱的身體應直立自然，積極主動，頭部端正，兩肩放平，眼睛平視前方，胸部微挺，微收小腹，這樣纔有條件發出好的聲音來。發聲方法的正確與否也直接影響學生唱好歌，正確的發聲方法是：面帶微笑(擡笑肌)，上齒稍露，則有輕鬆感，下齒露出則不妥。同時唱歌時雙眉向上表示輕鬆愉快的樣子，如，雙眉向下則有悲傷不快之感。頭部不可擡得過高或壓得太低，因爲太高則使喉部阻礙，精神振作，下頜微收，身體有一種向上擡的感覺，從小腹到兩眉之間形成一條直線，使胸腔擴張自然，氣息暢通無阻，同時注意頸部肌肉不得緊張，肩部不得聳起，下巴放鬆等。另外，引導學生用輕、柔、弱的聲音來找位置，找感覺，避免“喊唱”和“白聲”，儘量用圓潤的聲音演唱，做到弱中求強，在柔中求亮的效果。有了正確的姿勢和發聲方法才能真正給孩子奠定堅實的基礎，使孩子能唱好歌。