教學實踐中，課堂提問浮淺隨意、瑣碎甚至無效，不能激發興趣，啓發思維，引發爭議，闡發觀點，形成學生良好的思維品質，這就需要正確的理論性的指導。以下是關於植物媽媽有辦法教學設計，希望大家認真閱讀!
【教材簡析】
《植物媽媽有辦法》一課採用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，老師要創設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。
【教學目標】
1.會認“旅、蒲、降”等12個生字，會寫“已、甲”等10個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發他們探究植物奧祕的興趣和慾望。
【課前準備】
1.教師準備：多媒體課件。
2.學生準備：瞭解植物傳播種子的辦法。
【課時安排】2課時
【教學過程】
第一課時
一、啓發談話，匯入新課
1.同學們，千姿百態的植物點綴着美麗的大自然，裝扮着我們的生活。植物王國的奇
事，也十分有趣。那麼，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。
2.板書課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1.教師範讀課文。學生聽讀課文後討論：你從這篇課文中知道了什麼?
2.學生自讀課文。
(1)請學生用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字藉助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
(2)同桌兩人輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長爲他打上“☆”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。
3.認讀生字詞
個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。
4.識記生字
“紛、識”都可以用熟字加偏旁的方法識記。
“娃、窪” 用換偏旁的方法識字。
重點指導“旅、降、乘”三個字的識記方法。
旅：組詞的方法記憶，旅行、旅館
降：組詞的方法記憶，降落、下降
乘可以用“禾”字中間一個“北”字的拆字法記憶。
三、指導書寫
1.指導觀察。要把“已、甲、豆、識、紛”這5個字寫美觀，必須注意什麼?
2.教師範寫，指導
“已”與“己”的區別。
“甲”與“由”、“申”的區別。
3.學生描紅練寫。
4.展示優秀作業。
四、作業
1.讀生字詞，朗讀課文。
2.書寫生字和組詞。
第二課時
一、複習匯入
1.開會車認讀生字詞。
2.學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什麼?
3.課堂交流，彙報自學成果。
引導學生用“讀了課文，我知道了 ”句式彙報自學的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法;我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)
二、研讀課文，探究感悟
1.你認爲哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪裏?
2.全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節)
(1)當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：
①說到這裏，你有什麼問題要提出來嗎?
生質疑：“降落傘”到底指什麼?“乘着風”是什麼意思?(適當討論。)
②讓我們一起去看看“降落傘”是什麼，“乘着風”又是什麼感覺。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說)
③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。
學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
(2)當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：
①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說)看了動畫後，你想知道些什麼?