《飛向藍天的恐龍》開篇即以生動形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧、靈活的鳥類──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動物展現在讀者面前。下面是小編整理的關於飛向藍天的恐龍教學設計，歡迎參考!
【1】飛向藍天的恐龍教學設計
教學目標
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確，讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態各異、輕盈、敏捷”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。
3、有條理地複述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣.
教學重難點:引導學生體會恐龍演化的過程，激起熱愛科學，探索求職的濃厚興趣。
課時:2課時
前置性自學提綱:
1、 熟練朗讀課文。
2、 畫出文中感興趣的部分。
3、 瞭解恐龍飛向藍天的演變過程。
第一課時
教學準備:
1、教師準備課件:書上恐龍圖。2.學生準備:各類恐龍的、圖本、資訊。
教學過程:
一、創設情境，激趣匯入:
1、課件出示書上恐龍圖，引入課題
以前，同學們觀看過恐龍動畫片，下面，我們來學習關於恐龍的課文。
2、讀題質疑
①齊讀課題
②質疑:
a預習時讀了課題，你產生了疑問嗎?請舉手。如有的學生沒產生疑問，就讓他們再讀讀課題想想。
b產生了什麼疑問?分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法:我們知道的恐龍沒翅膀，怎麼能飛向藍天呢?恐龍怎麼能飛到天上去呢?奇怪!恐龍還會飛呀!相信你會從課文中找到答案。
二、精讀課文，感知理解:
1、讀讀說說，學習第一段。
①指名朗讀第一自然段。
②“毫不相干”是什麼意思?“二者似乎毫不相干”中的二者指的是誰?
③讀讀課文，畫一畫二者在外形、習性方面的不同點。
④同桌互相讀課文，找出用詞準確的地方。
2、理解句子，品讀第二段。
①讀文思考。用自己的話說說恐龍與鳥類有什麼相似之處?
(二者骨骼結構相似;恐龍化石有羽毛的印痕。)
②結合課文說說，你認爲這些發現有什麼作用。
出示文字屏(齊讀)
遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷塗上了“點睛”之筆。
③思考“點睛”之筆，是什麼意思?爲什麼稱這次發現爲“點睛”之筆。
④指導有感情朗讀課文，在讀中感悟欣喜若狂等詞語的含義。
3、小組合作，探究交流。
①自由讀文，說說這一段介紹的是什麼。(介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族)
②再讀全段，根據課文內容和表格的提示，與小組同學合作填寫表格。
時間順序
繁衍生息的情況
它們的特點
兩億三千萬年前
第一種恐龍
數千萬年後
形態各異的
龐大家族
(其中的)
獵食性恐龍
③想一想:作者爲什麼要這樣詳細地介紹恐龍的`“龐大家族”?
④在這個大家族裏，哪種恐龍經過演變飛上天了?你是怎麼知道的?
⑤根據所填寫的表格內容，想象恐龍飛向藍天的演化過程。
三、拓展
交流蒐集到的各種恐龍的圖片，模型和資訊。
四、回家蒐集動植物或古猿演化成人的過程，下節課交流
五、板書設計:
【2】飛向藍天的恐龍教學設計
教學目標
1.學會生學新詞;
2.理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程，並有條理地說說;
3.能正確、流利地朗讀課文;
教學準備
1.教師準備課件:書上恐龍圖(恐龍能行走，並配叫聲)。遼西地區發現的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落(“其中，……嶄新的生活天地”)，小黑板。
2.學生準備:各類恐龍的模型、圖本、資訊。字、詞典。
第一課時
一、課件出示書上恐龍圖，引入課題
以前，同學們觀看過恐龍展覽，剛纔屏幕上又再現了活靈活現的恐龍。下面，我們來學習關於恐龍的課文。
二、讀課題質疑
1.齊讀課題
2.質疑1.預習時讀了課題，你產生了疑問嗎?請舉手。如有的學生沒產生，就讓他們再讀讀課題想想。2.產生了什麼疑問?分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法:我們知道的恐龍沒翅膀，怎麼能飛向藍天呢?恐龍怎麼能飛到天上去呢?奇怪!恐龍還會飛呀!