《猴子種果樹》是一篇有趣的童話，小猴爲了早日吃果子，在烏鴉、喜鵲、杜鵑的勸說下，拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃，結果“櫻桃好吃樹難栽”，到頭來什麼也沒種成。下面是小編整理的猴子種果樹教案設計，大家一起來看看吧。
【教學要求】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會13個生字，其中田字格上面的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語的意思。
3.讀懂課文中的反問句。懂得沒有足夠的耐心，急於求成是什麼事也辦不成的。
【教學重難點、關鍵】
1.圖文結合，理解課文內容。
2有感情地朗讀課文，感悟寓意。
第一課時
【教學目的】
1.正確、流利地朗讀課文。 2.學會本課的生字。 3.初步理解課文內容。
【教學過程】
第 一 課 時
一、揭題導課：
今天，李老師要和同學們一起學習一篇有趣的童話故事《猴子種果樹》。拿起你的小手，和老師一起來寫課題。
二、初讀課文、整體感知：
1、想讀讀這個有趣的故事嗎?請同學們藉助拼音自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍，把課文讀準。開始吧!
2、大部分同學都讀完課文了，我們來看看這些生詞你掌握了沒有。課件出示第一屏：耐心澆水拔掉成活施肥改種
喜鵲櫻桃農諺等不及着急
每個詞語裏面都藏着一棵小樹苗，如果你讀對了，這棵小樹苗就會生根發芽。誰來讀第一個?(第一組1人讀1個)
誰能一個人把第二行三個詞都讀準?(第二組1人讀3個)
你們小組開火車來讀讀下面的這幾個詞?
着急的着是個多音字，在這裏讀作“zhao”，同學剛纔讀的很準。一起讀一讀。
農諺：在這些詞語中有一個詞我們是第一次接觸，發現了沒有?(看來同學們沒有在意這個詞，我們一起來看看“農諺”。你來讀一讀。預習時有沒有同學瞭解什麼是農諺?你是怎麼知道的?(在預習時遇到不懂的地方，我們要學會查資料去解決。)
農諺是農民從長期生產實踐中總結出來的經驗，用簡練的諺語表達出來，就叫農諺。
課件出示第二屏：拔
誰認識?你來讀讀。你有什麼好辦法記住這個字?
評：你觀察的非常仔細!拔字的右邊是友+、
怎樣能把它寫好看?(左窄右寬、撇和捺寫得要舒展)
生邊說師邊範寫。在你的書上描一個寫一個。
3、看來生字大家都認識了，那我們一起來學習課文。我請幾位同學開火車分段來讀讀課文。其他同學要認真聽他們的字音讀準了沒有，還要邊聽邊思考：猴子種過哪些樹?(交流讀課文情況)
第 二 課 時
一、匯入
1、透過上節課學習，我們知道猴子剛種了一棵梨樹苗，並且天天澆水、施肥，那麼它爲什麼要這樣做呢?
2、猴子最後有沒有吃到自己種的果子呢?爲什麼?你能從文中找出相關的自然段嗎?
二、新授
1、學習第9自然段
a、指名讀b、齊讀
2、師：從這裏我們知道猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃，到頭來什麼樹也沒種成。
(教者一邊說一邊板書)
3、師：猴子爲什麼要這樣做呢?它都聽了誰的話而不段改種果樹的?貼畫
4、烏鴉、喜鵲、杜鵑是怎麼叫的?你能學叫你喜歡鳥的叫聲嗎?表演給你的合作伙伴聽。
a、小組表演b、小組派代表表演
5、這三隻鳥是怎麼對猴子說的呢?你喜歡哪隻鳥就讀哪隻鳥說的話。
6、採取多種形式讀三隻鳥說的話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺、表演讀等等。
7、師：聽了三隻鳥的`話，我們知道它們都說了一句農諺，都是哪些農諺呢?(板書)
烏鴉說了哪句農諺?(梨五杏四)
8、什麼叫“梨五杏四”?
9、梨樹要等五年才能結果，你說猴子有這個耐心嗎?
10、(出示句子)梨樹要等五年才能結果，你有這個耐心嗎?換個說法，使意思不變。
11、猴子聽了烏鴉這麼一說，它是怎麼想的，怎麼做的?
12、聽喜鵲說“杏四桃三”，猴子又是怎麼想的，怎麼做的?
13、那麼猴子一定吃到桃子了!(沒有)爲什麼?
14、那這次猴子一定吃到櫻桃了!(沒有)爲什麼?(櫻桃好吃樹難栽)
15、齊讀第8自然段
16、就這樣，猴子到頭來什麼樹也沒有種成。
三、拓展延伸
1、小朋友，如果你是這隻猴子，你會種哪棵樹?(培養學生語言表達能力及側面教育學生做事要有耐心)
2、學了這篇課文，你現在最想幹什麼?(表演)
a、小組之間練一練，可以加動作、神情等。
b、願意展示的小組，上臺表演。(其他同學做評委，選最佳表演獎、最佳創藝獎等)
3、表演。
4、學生評價。
5、師：小朋友們，猴哥到頭來，什麼樹也沒有種成，那麼你想對它說什麼呢?(把表演猴子的同學留在臺上?)
6、師：猴哥聽了這麼多好夥伴的話，你今後會怎麼做呢?
7、知錯就改，仍然是個好猴子，相信你今後一定能夠吃到自己種的果子的。
四、小結
透過學習，希望每位小朋友今後做任何事情都要有耐心，有主見，爭取把事情做成功，不要半途而費。
五、作業
回家把故事講個爸爸、媽媽聽。
板書設計： 22.猴子種果樹
烏鴉 梨五杏四 拔
喜鵲 杏四桃三 拔
杜鵑 桃三櫻二 “櫻桃好吃樹難栽”
沒有耐心，不能成功
教學後記：
《猴子種果樹》是一篇有趣的童話，小猴爲了早日吃果子，在烏鴉、喜鵲、杜鵑的勸說下，拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃，結果“櫻桃好吃樹難栽”，到頭來什麼也沒種成。整個故事，動物語言特別是小猴的語言活潑生動，個性十足，小朋友們百讀不厭。但是，每次上這課時，看到小朋友們看到神氣活現、搖頭擺尾的讀，誇張的做着動作，心中總覺得少了些什麼?難道課文只能停留在“讀了這篇課文，你想對小猴說些什麼?”這樣的問題上?停留在“小猴小猴，你做事要有耐心”的高度?
我不可能把自己的思想加給學生，該怎麼辦呢?臨當課文結束時，一位扮演小候的孩子很激動的舉着手：“我有辦法了!聽了小鳥的話，我不拔樹，我再種上杏樹、桃數、櫻桃，這樣我只要等一年，就可以櫻桃;再等一年，就吃桃子;再等一年——這樣多好，每年都多吃一樣果子，多舒服!”我眼睛一亮：“大家說說，這次小猴做的怎麼樣?”
生：小猴沒有光聽別人的話，他相信自己，他堅持到底。
生：小猴愛動腦筋，才能年年吃新果子。
生：小猴有耐心了，他知道等待才能吃到甜甜的果子。
我想起了識時務老師的填空，於是我在黑板上寫：做事有耐心，學會——
生：做事有耐心，學會堅持。
生：做事有耐心，學會自信。
生(剛纔那隻小猴)：做事有耐心，學會用智慧生活。(掌聲)
生：做事有耐心，學會等待。
師：對，我的孩子們。學會思考、學會等待，對我們來說，那是多麼重要呀。