材料科學技術的發展，是國民經濟發展的重要基礎，爲航天、航空、資訊、國防、交通等高新技術進步提供了有利的支撐作用。材料科學與工程專業以物理學、化學爲理論基礎，系統學習材料科學與工程專業的基礎理論和實驗技能，並將其應用於材料的合成、製備、結構、性能、應用等方面研究的學科。隨着社會經濟和科學技術的不斷髮展，材料科學與工程專業人才培養的實踐能力和綜合素質的要求也越來越高。實習是把理論教學和社會實踐聯繫起來的有效途徑，因而實習課程已經成爲材料類本科生培養計劃中的重要教學環節。爲了使課堂教學與生產需求密切聯繫，培養學生理論聯繫實際的能力，提高學生實踐能力和綜合素質，必須強化認識實習環節。大二結束時，大多數工科學生完成基礎課程的學習，開始轉入專業課程的學習。此時，學生對該專業課程的學習和未來的就業方向充滿期待但又缺乏瞭解，認識實習作爲學生了解該專業在實際生產中的應用視窗，能夠幫助學生建立初步的專業概念並激發其學習專業課程的興趣和愛好，爲其未來兩年的專業課程學習提供動力。因而，精心安排的認識實習對學生培養至關重要。
1 材料科學與工程專業認識實習現狀分析
在多年實習教學的基礎上，我們總結了開展實踐教學的經驗，同時也發現一些問題。認識實習中常遇到或發生的問題主要有實習單位的落實，實習教學的模式以及學生思想重視程度等問題。
近年來，受金融危機的影響，一些行業不景氣，相關企業的經濟形勢也非常嚴峻，有些甚至都停工檢修。這些單位不願意接納本科生進行認識實習，而且在生產不旺盛的企業裏實習，學生的收穫非常有限，甚至會影響其學習該專業的積極性。有一年，認識實習在一個從事金屬件熱處理的工廠進行，該廠工藝設備陳舊，能耗高，工人作業環境惡劣。當時就聽到有學生悄悄說到“材料專業畢業後就在這樣的工廠工作啊, 真不該報考材料”。顯然，實習單位的選擇不當大大影響學生的`學習熱情。還有一些企業出於安全考慮，對接受大學生參觀實習缺乏積極性，不願意承擔相應的社會責任。因此很難與之建立起長效的合作機制。
由於材料專業人數衆多，大多數實習單位場地侷促，都是讓企業負責人員帶領學生參觀生產流程的各個環節，且生產現場噪音大，大多數學生反映無法聽清工作人員的講解，對生產流程中各個環節的運轉掌握不到位，實習效果不盡如人意。
有些學生重視理論課程的學習，而輕視實踐教學，對實習重要性的認識不夠。在實習過程中，這些同學走馬觀花，無意於對生產流程的觀察，也就很難對複雜的生產流程建立起整體印象，對專業理論知識在實際中的應用也難以建立感性認識。這也使得實習效果不盡如人意。
2 材料科學與工程專業認識實習的改革與思考
爲了提高認識實習的效果，提高實習質量，我們從實習單位的選擇，實習模式以及實習效果的考覈等3個方面進行了改革。
2.1 實習單位的選擇
單位的選擇應以學生爲主體，按照本科生的培養計劃，結合該專業特色來選擇適合的實習單位，爲學生了解專業的典型生產流程提供資訊渠道。具體來說，實習單位的選擇應本着能給學生產生良好、正面印象的原則。一些知名的國內外大中型企業，擁有先進技術和設備，往往更能夠引起學生的關注，激發學生的實習興趣。並且，這些企業重視其社會責任和企業形象，願意支援與配合高校的認識實習工作，爲認識實習提供更多的便利條件。此外，實習單位的選擇還應該考慮是否適合認識實習的開展。例如，一些大型企業，其自動化程度高，大多數生產過程都透過控制儀表來完成，現場少有人工操作。在這樣的企業實習，學生無法觀察生產線內部的流程和工藝，連續生產設備如同原料和產品之間的黑匣子，難以產生感性認識，對於專業的瞭解幫助不大。這類企業雖然技術先進，但並不適合認識實習。相反，一些中小型企業，由於自動化程度不高，學生可以深入生產車間參觀生產流程，近距離觀察各種設備，甚至是人工的生產操作，因而對原料到產品的生產過程有深刻的感性認識。所以認識實習單位的選擇要綜合考慮多方面的因素，以適合認識實習的開展，達到實習目的爲根本。
爲了更好地開展認識實習工作，我們利用校企合作平臺以及校友的力量在重型工程機械著稱的徐州和經濟活躍的常州建設了實習基地。實習單位涵蓋了大中型國企，徐工集團，中車集團，德資B o s c h-Re x r o t h公司以及中煤科工集團常州研究院有限公司等多家大中型國企外企下屬的工廠和車間，爲認識實習的順利、高效的開展提供了強有力的保障。
2.2 改進實習模式
爲了提高實習的質量，改善實習效果，我們對實習模式進行改革，一改以往直接把學生送到實習地點，學多學少都是學生自己掌握，無法保證實習質量，而是按照實習前準備—進廠實習— 實習後總結的思路開展實習工作。實習之前，在學校召開實習動員大會，首先把即將參觀實習的廠家企業提前告知學生，佈置學生查閱相關資料，對實習單位的產品、工藝流程進行了解，以及對所涉及到的專業知識做到心中有數。實習過程中，到達一個實習單位，首先請實習單位的技術負責人介紹，使學生對實習對象有個理性的認識，然後分成幾個小組，每個小組分別由一個企業技術人員和一個指導教師帶隊，參觀和實習生產流水線，將所學理論放到實踐中驗證;參觀完畢後，全體集合，對參觀產生的疑問進行統一解答，從實踐又回到理論。透過理論—實踐— 理論的思路，取得了最佳實習效果。
2.3 改革綜合考覈措施
有效的考覈方式，能夠幫助學生樹立對認識實習的正確認識，在培養計劃改革中，加大認識實習課程的學分，有利於提高學生對認識實習課程的重視，在機制上起到促進和激勵學生認真參與認識實習的作用。考覈不僅是保證實習效果的必要手段，而且能夠促使學生在實習過程中深入鑽研，琢磨理論知識和生產實際的有機結合。每個實習單位的參觀完畢並不意味着實習的結束，我們要求學生對每一次參觀有詳細的現場實習日記，並轉化成實習報告。實習報告的內容不僅包含所實習企業的基本概括，更重要的是要對現場技術人員講解的生產原理、工藝流程、主要控制參數等內容進行總結歸納，內化成自己的知識。此外，實習報告中還要求學生針對自己的專業方向，結合實習的內容，闡述個人的理解和體會，以啓發學生思考問題，拓展思路。同時，爲了提高學生的主動性和積極性，我們鼓勵他們與現場指導人員互動與交流，對生產流程提出問題，並及時記錄學生在實習過程中的學習狀態。透過綜合考覈現場實習情況和實習報告，樹立學生對實習的正確態度，來督促學生對教學內容掌握，以期達到良好的實習效果。
3 結語
中國礦業大學歷來重視學生的實習環節，近年來，學校加大對學生實習的經費投入，加強學生實習教學質量的控制和提高。經過多年的努力，我們在材料科學與工程專業認識實習教學的探索和實踐中，已經在徐州和常州初步建設一批管理科學，技術先進的實習基地。在實習教學過程中，我們豐富了實踐經驗，拓寬了學生的專業知識和視野，提高了學生獨立思考的能力，也培養了學生的工程意識。但是，我們也意識到：實習質量的提高是一項艱鉅的、長期的任務，只有透過不懈的努力，用於探索與實踐，不斷完善現有實習條件，最大限度地啓發學生的創新思維，激發他們對專業方向的興趣，爲專業課程的學習打下良好的基礎。