區域活動是常見的幼兒園體育活動形式。寬鬆的遊戲環境、多樣化的材料及體育器械，使得幼兒願意在區域活動中完成自我探索、自主學習的活動。幼兒教師應當適度進行廢舊材料收集和投放及製作體育器具，一方面透過對廢舊材料的資源利用，使得幼兒提升動手實踐技能。另一方面廢舊材料的製作蘊含着教育價值，使得幼兒在增強動手能力的同時，有助於智力的開發，透過對廢舊材料的用途挖掘，使得幼兒創新意識及想象思維得以培養。
一、利用廢舊材料在幼兒園體育活動中的意義
（1）環保節約意識。透過廢舊材料製作體育用具，可以有效提升幼兒環保節約意識，使得幼兒意識到生活用品的廢棄材料可以再加工利用，變成好玩的體育用具，必會由此產生珍惜節約的`意識。同時幼兒教師可以在製作活動中講解廢物的材料構成，使得幼兒意識到加工製作的過程也是將環境優化的過程，形成低碳環保意識。教育意識應當從娃娃抓起，小時候的教育必會影響孩子一生的信念，因此環保節約意識的提升必會促使幼兒未來高素質發展。
（2）提升技能。在廢舊材料製作過程中，可以有效提升幼兒的能力。幼兒在利用廢舊材料製作的過程中，對材料的結構有所認知，形成觀察細緻的習慣。同時在製作擺弄材料中，對材料原理有模糊認知，形成操作精巧的能力。在製作過程中爲使材料美觀，幼兒可以加入自身想法，形成創新思維能力。這些技能的提升可以延伸到生活品質的提升，使得幼兒提升自信，養成良好的品德習慣。
（3）促進協作。廢舊材料製作體育用具並不是幼兒獨立完成的過程，需要在教師引導下團結互助協作的過程。幼兒在團隊協作中，學會發表自己觀點，學會資訊分享，學會聽取別的小朋友意見並互相幫助，使得製作的作品趨於完善。同時，幼兒口頭表達能力得到很好的鍛鍊，這對他們未來智力的發展大有裨益。
（4）節約經費。區域體育活動可以增強幼兒體質，提升幼兒運動能力，促進意志的培養。多樣化、趣味化的體育器械成爲幼兒活動的首選，但市面上體育器械僅僅形象逼真，操作較爲電動化，一旦器械故障較難恢復最終成爲廢品。真正的體育用具應當是能提供幼兒更多創造的空間、促使幼兒智力開發的科學性器械，因此幼兒透過廢舊材料製作體育用具，一方面所製作的用具實用性、改造性較強，可以拆卸便於蒐集，利於幼兒創新意識及思維的開展，另一方面廢舊物品的再利用，使得幼兒園經費節約，更多的精力可以注重於幼兒的身心發展活動上。
二、利用廢舊材料在幼兒園開展體育活動
根據幼兒特點，體育活動需要由易到難、循序漸進地進行，因此廢舊材料的利用與製作也需要層次化開展：
（1）小班階段。針對小班幼兒特點，要注意選擇廢舊材料，避免幼兒因掌握不當出現安全事故。小班幼兒好模仿，顏色鮮豔的材料對他們較有吸引力。教師可組織幼兒利用材料製作簡單體育用具。比如平衡訓練遊戲，需要顏色鮮豔的飲料罐在地上做出梅花樁形狀，教師注意在土地上標畫區域，引導幼兒小朋友挖坑放置飲料罐即可；比如鑽爬遊戲，教師可引導幼兒將平面紙箱簡易轉變爲立體紙箱。比如跳躍遊戲，教師可協助幼兒利用瓶子及puc管組合成不同高度，變成簡單的跨欄遊戲。
（2）中班階段。中班幼兒具有一定思維能力，教師可提供內容豐富的材料鼓勵他們去製作。比如沙包遊戲，教師協助準備材料，指導幼兒細繩連接穿孔布料製作沙包。比如飛盤投擲遊戲，教師可引導幼兒裁剪紙盤進行製作。比如話筒遊戲，教師可引導幼兒利用瓶子及細線製作簡易話筒。比如簡單槓鈴遊戲，可選擇大空瓶灌滿沙子進行簡易製作槓鈴。比如簡易拉力器，教師可引導幼兒用皮筋將瓶子串連一起簡單鍛鍊臂力。
（3）大班階段。針對大班幼兒特質及思維，教師可提供多樣化的材料，引導幼兒製作較爲複雜的體育用具。比如毽子游戲，教師可引導幼兒製作帶繩毽子，使得幼兒在製作中與玩樂中，肢體協調能力與平衡能力提升。比如水槍遊戲，教師引導幼兒利用礦泉水瓶簡易製作
槍。比如保齡球遊戲，教師可引導幼兒利用廢棄紙筒進行製作，並進行競賽活動。
三、結語
根據幼兒特質來進行層次化製作體育用具，透過廢舊材料的再利用及加工，使得幼兒對幼兒園區域體育活動提升參與興趣。在幼兒自主參與制作過程中，幼兒不僅僅增強了環保節約理念，還提升了觀察、動手、動腦的協調能力，使得幼兒獲得全面發展，廢舊材料起到變廢爲寶的作用。