論文摘要：隨着生源的逐年萎縮，中職學校面臨着嚴峻的生存壓力，中職學校要生存，要發展只能緊跟社會需要，培養社會需要的社會人才，這樣就使得中職學校在教學中必須貫徹“以就業爲導向”的教學思想。本文就從中職學校數學教學的幾點教學嘗試談起。
論文關鍵詞：中職學校數學教學改革
一、中職數學教學的特點
中職學校。專業衆多，每個專業對數學的要求都不一樣。同時中職數學又是學生學習其他專業課的基礎．具有很強的工具功能在現在的常規教學中．數學教學與專業教學相脫離．中職數學就像是高中數學的簡化版．數學教學缺少專業特色。
中職教育是以直接培養符合社會需求的合格勞動者爲目標的．數學作爲文化基礎課．在職業教育中有素質教育的目標和爲就業教育服務的目標．因此在教學中要貫徹“以就業爲導向”的思想。
二、現在中職數學存在的主要問題
1、中職數學教育是高中數學的簡化版．缺乏專業特色
數學是專業學習的基礎．在專業課堂中要用到的數學知識非常多．而不同的專業對數學的要求各不相同．因此中職數學教學因根據專業的不同．教學內容應有所變化而現在所有專業的學生都用相同的數學教材，數學知識的利用率低。例如《邏輯代數》，電子與計算機專業要學，而且可以利用專業習題來講解。而其它專業則可以不作要求；同樣《立體幾何》三視圖，模具專業要作重點講解．而像旅遊、會計專業可不作要求
2、數學教學與專業教學相脫離
現在的中職數學教學是完全站在自身的教學體系下組織教學的．因此數學教學幾乎是脫離專業教學進行．使得數學知識沒能成爲專業學習的有力工具往往在專業教學中需要某些數學知識了．而數學教學爲了維護原有的教學體系．在教學內容上未能跟上．給學生的專業學習帶來了許多困難。這也導致了學生一方面在學習過程中感到數學知識的無用．而一方面又感到數學知識不夠用．非常矛盾。
這些現狀模糊了中職數學學習的重要性．抑制了學生學習的興趣．增強了厭學心理。
三、中職學生的學習特點
1、中職學生數學基礎差．缺乏學習興趣．特別是對抽象的數學知識掌握不牢．他們跟普高學生相比在文化學習中沒有優勢．積極性不高．他們渴望希望直接有用的知識。
2、學生進入職業學校後專業定向較早．重專業輕基礎．他們認爲數學的作用不大．特別是對專業幫助不大．在他們眼中數學與專業相比就顯得單調．無趣了中職學生的這些特點．使他們不能意識到數學作爲一門主要文化基礎課程的意義，忽視了數學是學習其它的基礎．是學好專業課的強大工具。
四、國家對中職數學教學的政策
職業教育的終極目標是學生畢業後能走向社會，投身於市場經濟，服務現代化事業．從這個意義上來說職業教育更傾向於社會化、市場化。國家《關於大力發展職業教育的決定》的檔案中指出：職業院校要根據市場和社會需要．不斷更新教學內容．大力推動精品專業、精品課程與教材建設在“職業教育基礎課學習爲專業教學服務”的指導思想下．根據當前中等職業學校學生的實際情況．以及專業所必須構建的數學知識體系，定位於“強基礎、重實踐、可拓展”的平臺上進行教學。 以上海爲例，《上海市中等職業學校數學課程標準(試用稿)》中數學課程的定位是“中等職業教育階段的一門主要文化基礎課程．包含了數學中必需的基本內容．爲各類專業學生所必修．具有很強的工具功能”．中職數學教學略去一些繁雜、不易理解的抽象的知識，結合學生專業學習背景．以數學應用爲目的的教學形式．搭建起數學與專業知識綜合的“平臺”．強調數學知識在專業學科的延伸、與專業知識的綜合、重組和在專業方向應用的提升
五、中職數學改革的嘗試
中職學校培養學生的目標是掌握專業所需的文化基礎知識、專業技術知識和實際操作技能。因此中職學校數學教學的培養目標是：以就業爲導向．以專業需求爲本，突出“實用，夠用”原則，爲專業學習服務．注重培養他們的實際應用能力和解決專業問題的能力。
以我校爲例，數學課程改革正在探索中艱難前進．打破原有課程設定．探索建立服務於專業學習的數學教學內容．提高學生的學習能力。透過我們課題組的研究．覺得應該透過以下幾個方面進行改進：
1、數學學習與專業學科學習的有機結合。
教師教學備課遵循“備教材、備學生”的`原則。在中職課程改革的形勢下．我認爲對於數學教學更要根據不同專業的學生“備教學內容”。從研究專業課的教學計劃與教學內容入手，從學生的實際情況出發，打破原有的中職數學知識體系．以電子專業教學爲中心．以所需數學知識爲線索．以服務電子專業教學爲目的．重構數學知識框架．使數學教學真正的與電子專業教學掛鉤．使數學教學真正的爲電子專業教學提供幫助。
2、教學內容由理論爲主轉變爲實踐爲主。
數學教學應該聯合專業課老師．數學內容應是輕理論。重應用．各部分內容要有相對的系統性和獨立性例題。習題應以生活、專業應用爲主，讓學生感覺數學與生活是息息相關的．學好數學是學好專業課的手段．是爲了更好的提高專業技能．更好的掌握謀生手段的本領．認識改變了．目標明確了．學習的動力就有了．學習數學的興趣自然就提高了。
3、建立中職數學教學評價體系
1)學生透過應用數學知識解決專業問題．對提高他們數學的應用能力有多大的幫助，對專業學習有哪些幫助和促進。
2)較常規教學，是否提高了學生的參與度．如何組織發揮更多同學的積極性中職教育是職業教育的一部分．直接培養符合社會需求的合格勞動者．社會在發展，同樣中職數學教學也要與時俱進．中職數學改革首先必須尊重數學教學的客觀規律．專業數學不是簡單地對數學知識進行增減，而是在立足於專業的基礎上分析數學．探索數學知識點之間的聯繫．在滿足於專業教學的基礎上．進行數學思維及能力的培養，使數學真正的成爲專業學習的有力工具。