閱讀的過程是對語言知識，語言資訊的認知過程。閱讀有助於鞏固和擴大詞彙量，豐富語言知識，提高運用語言的綜合能力。閱讀還有助於培養綜合分析，推理判斷能力。教學中除了要引導學生多讀多練，還要幫助學生培養閱讀技能。只要掌握了閱讀理解技巧，學生的解題能力就能提高。學生的解題能力提高了，考試分數自然就會高。如何才能培養好閱讀技巧呢？下面主要從猜測詞義，主旨把握，細節揣摩，推理判斷和識圖解義等方面進行論述。
一、 主旨把握
1．主旨大意考題通常以下列句式發問：
a. What is the main idea of this passage?
b. What does the passage mainly discuss?
c. The writer of the article wants to tell us that...
做好這類題目主要是要歸納出文章的中心思想，主旨大意。一篇文章通常由若干段落構成。每一段都有一箇中心思想，尤其是議論文或說明文更爲典型。代表本段中心思想的句子叫做主題句。其他句子均圍繞這個主題句進行闡述、補充或提供細節。在閱讀理解的訓練中，應找出各段主題句，關鍵詞，進而抓住全文的中心思想。準確找出主題句是歸納主旨大意的關鍵一步。
主題句在段首的情況最爲普遍，有些文章或段落不易找到現成的主題句，需要去歸納、概括。有些文章的標題，副標題就是文章的主旨大意。
2． 選擇標題
What is the best title for the passage?
逾越文章的細節段落，以語篇的中心內涵爲依託進行標題的選擇。確定標題可從文章的主題句中得到啓示。有時，文章的主題句就是很好的標題；對於找不到主題句的文章則可以以文章中的主人公或事件做主語，以其主要行爲做謂語來組成標題。標題一般是具有很高的概括性。
二、 猜詞悟意
詞彙是語言的最基本單位，是語言的建築材料。沒有一定的詞彙量根本談不上閱讀理解。理解詞義是閱讀的第一步，而且是最基本的一步。英語中一詞多義的現象非常普遍，同一個詞的意思，往往因上下文語境不同而不同。所以只知道某個詞相應的意思，還不等於理解了詞義，只有正確理解靈活變化的詞義，纔算做到真正閱讀理解。我們在閱讀過程中還常常遇到一些生詞。遇到這種情況，沒有必要每遇到一個生詞就去查詞典，相當多的生詞的詞義可以透過文章中的同義詞、近義詞或通篇理解的基礎上去猜測的。猜詞悟意的能力是中學生必備的解題能力。
三、 細節揣摩
細節揣摩是歸納中心思想的基礎，是閱讀理解的主要過程。在閱讀理解題中，許多題目是針對細節來設計的。在這類題目中，有的只針對某個特定的細節，有的針對主要事實，有的針對文中的具體事實。細節有以下五種情況：
1．描述性細節：這類細節是用來傳遞情趣與情感，某種印象或敘述親眼目睹的一些經歷。
2. 事實性細節：指作者在描述某事時的事實和數據。
3. 說明性細節：以解說或介紹的方式說明事物或告訴人們如何做某事，這類細節條理清楚，過渡自然。
4. 比較或對比性細節：對比是指出同類事物中的不同之處,而比較則是把兩種或多種事物相比較並得出相同或不同的地方。
5. 說明性細節：在說明文或以論文中 ，爲了說明文章的主題思想，讓讀者接受作者的觀點，需要陳述一定的理由。 四、 邏輯推理
閱讀的主要目的是獲取資訊，從而達到交際目的。作者傳達的資訊包括兩方面：一方面是根據文章提供的事實和線索進行推理，推測作者未明確說明的道理。考查此項能力的題目一般採用“infer，suggest, imply”一詞。另一方面是作者期待讀者讀了文章之後應當怎麼去做某事情或以某種方式去思考問題。作者的真正意圖通常不在文章的字詞表面。這類題目要求同學們透過對文章的深層理解去領會作者的言外之意。此類題目對學生殺傷力比較大。
邏輯推理有以下幾種情況：
1. 文章下一段內容的'推斷題
要得出合理的結論必須對文章的全部事實或細節進行全面考慮，要把握作者的寫作意圖。文章可能按照事情的發展經過寫，也可能按照因果關係、對比關係寫。在做這類題目時如果不仔細思考，縝密推理，就無法得出正確的結論。因此，只有不斷進行邏輯思維練習，才能培養和提高自己的邏輯推理能力。
2. 推斷作者的寫作意圖，觀點，態度，語氣。
這類推斷要求對作者在論述時持何種態度和思想傾向，是褒還是貶，是支援還是反對做出正確判斷。作者態度有主觀和客觀兩種。客觀態度是透過作者陳述的事實或提供的資訊明顯地表現出來的。例如作者對陳述的觀點是贊成還是反對，對描寫和記述的人物是喜歡還是厭惡，是同情還是冷漠。此類問題要求讀者認真閱讀全文，把握文中全部細節。而主觀態度則需要透過作者在文章中的措辭，特別是帶感情色彩的形容詞來推斷。如果在做這類題目時不是按照作者的立場和觀點去思考和觀察，而是以讀者個人的觀點去看待文章提供的細節，就會得出錯誤的結論。另外，要注意東西方文化的差異，英美人談吐坦率，個性鮮明，幽默感強，而東方人則比較含蓄。