山區小學生課外閱讀的調查研究<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
韓林
摘 要:目前,學生的課外閱讀已有成爲全社會、家庭、學校較爲關注的問題。學生選什麼樣的課外閱讀,怎樣在課外閱讀方面下功夫直接影響學生的作文能力,認識事物辨別是非的能力,同時影響對社會生活的認識等。作者就山區小學生課外閱讀作了調查研究,並提出建議。
關鍵詞:山區 小學生 課外閱讀 調查
【文獻標識碼】C 【文章編號】1728-2462(2007)05-00047-01
在目前,學生的課外閱讀已有成爲全社會、家庭、學校較爲關注的問題。學生選什麼樣的課外閱讀,怎樣在課外閱讀方面下功夫直接影響學生的作文能力,認識事物辨別是非的能力,同時影響對社會生活的認識等。所以作爲1名山區1線教育工作者,我對本山區學生做了此次調查研究。
1、調查對象
本次調查在地處秦嶺腹地的灞源鄉中心小學6年級兩個班進行,本地區是省級貧困縣藍田縣山區的鄉鎮,自然條件較差,經濟發展極爲緩慢。本次共發放問卷84份,其中1班41人、2班42人,收回有效卷80份。
2、調查結果
1、課外閱讀書籍的來源
山區學校比城市學校的藏書少,而且獲取課外閱讀的途徑也非常窄,山區有些學生甚至小學畢業到初中畢業未曾讀過1本課外閱讀。在調查的過程中我發現學生入學6年以來,1本工具書都沒有的學生在1個班中竟佔38%。可想而知差距之大,令人憂心。由此可以看出:學生對課外閱讀的'認識並不高,不能正確認識課外閱讀的重要性。由於經濟發展緩慢,山區家庭不能滿足學生的課外閱讀需求。並且山區圖書館不夠健全、藏書較少,圖書較爲陳舊,使用率低,不能合理開放,同時加之某些經濟因素不能滿足,豐富課外閱讀開拓視野成爲1句空話。同學之間互借閱讀的比例雖大,但閱讀面過於單1,有些書籍與學習並沒有關係。租書方面本地區也沒有類似的市場。從網上獲知的爲0,幾乎沒有學生接觸過網絡,所以1無所知,對於探究性的問題無從下手。
2、關於課外閱讀的方法
類別 | 項目 | 6(1) | 6(2) |
閱讀後做筆記的情況 | 經常作 | 27% | 22.5% |
偶爾作 | 33% | 37.5% | |
不作 | 50% | 40% | |
讀書後與他人交流寫體會讀後感的 | 經常寫 | 15% | 10% |
偶爾寫 | 37.5% | 30% | |
從不寫 | 47.5% | 60% | |
課外閱讀有選擇的 | 有針對性選擇 | 17.5% | 12.5% |
無針對性選擇 | 40% | 45% | |
隨便無目的 | 42.5% | 42.5% |
上表中所反映的問題實在令人擔憂,對於課外閱讀有待正確的認識和教師的正確引導,同時還反映出多數學生選擇的盲目性,有的學生隨便拿到1本便相互傳看,在我班我曾發現有些學生竟拿些星座運勢類似於算命的書籍傳看,由於山區學生家長的文化程度相對城市的較差些,有很多家長常年在外務工,留守兒童較多,對學生的教育相對鬆懈,學校的教育必定是有限的。社會之大,這樣盲目的選擇,可能會導致他們幼小的心靈遭受污穢。
3、課外閱讀對學生的影響情況
項目 | 6(1)班 | 6(2) |
認爲有正面影響 | 37.5% | 40% |
認爲有負面影響 | 35% | 35% |
無所謂 | 27.5% | 25% |
可以看出:有益的課外閱讀對學生有很大的幫助。的確,在調查時有的學生說對自己的作文,同時對自己的言行也有很大幫助並能辨別是非等。很明顯這些學生在課堂上思維表現極爲活躍、語言組織能力較強、有較多的創新性問題提出。作文中語句流暢、觀點鮮明、可讀性強,處事較爲理智。還有1部分學生在課堂上反映遲鈍,語言表達能力不強、成績平平,沒能有選擇性地去閱讀。
3、反思
1、由於山區學生與外界交流較少,資訊較爲閉塞,對外界瞭解太少。我曾問過學生:“你們長這麼大,誰到縣城去過?”1個班中竟寥寥無幾,而大城市更不用說。每次帶學生參加縣1級的競賽很難取得好的成績,他們對部分問題聞所未聞。我雖然只是對山區學生的課外閱讀單方面做了調查,但在我國還有很多類似於這樣,或不如這樣的地區的學生值得我們關注和幫助,使他們與城市學生縮小差距,讓基礎教育的陽光普照大地。
2、小學生對童話較爲感興趣。對有些適合他們年齡的文學作品不太敢興趣,加之缺乏清醒的認識和正確的引導,認爲閱讀只是1種形式。處於發育期的他們好奇心較強,如果不篩選閱讀內容,很可能影響學習。
4、建議
1、增強山區小學生對圖書館的認識,圖書館應加大建設力度,合理開放借閱工作。充分發揮好爲教育教學服務,能使學生在1個寬鬆和諧的氛圍中又好又快地發展。
2、對學生進行課外閱讀目的性教育,明確課外閱讀的重要性,開展豐富的課外閱讀活動。要求學生多做筆記摘錄學習優秀句段,多寫心得體會,從而有新的體會發現,以此提高。制定計劃,教師有的放矢的去指導學生。多進行1些優秀作文展評,辯論、演講、朗誦、主題班會等活動。
3、學校應加強教師的能力進修,多與外界學校溝通,多組織教師與外界的學習、參觀、交流等活動。
4、加強使用遠程教育網絡的使用,在情況允許下合理使用互聯網,使山區學生與城市學生縮短差距。
(責任編輯 樑婷)