在發生了某些事情、情況後，我們通常要進行細緻全面的調查，最後用調查報告將調查成果展示出來。好的調查報告都具備一些什麼特點呢？以下是小編爲大家收集的2021學生課外閱讀調查報告，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
學生課外閱讀調查報告1
1.調查背景
《語文課程標準》明確指出"要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書"。並且在"總目標"中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規定：小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少於150萬字。
爲了使學生達到這一閱讀水平，我們要給學生創造一切有利條件，課內外都要積極指導學生加強閱讀。
2.調查對象
我校五年級二班54名學生的課外閱讀活動。
3.調查人
xxx
4.調查的具體目標和方法
4.1調查目標。本調查是爲了較爲全面系統的瞭解並掌握小學生課外閱讀的有關現狀，旨在落實《新課程標準》中關於學生課外閱讀的有關要求。漢代劉向說："書猶藥也，善讀之可以醫愚。"透過調查，發現我校的小學生課外閱讀情況令人擔憂：不能正確的領會課外閱讀的價值，不會主動閱讀課外書籍，可以提供給他們閱讀的書籍不夠，閱讀的科學方法不能掌握等等，都直接影響着學生課外閱讀的質量。在發現調查中的問題同時也思考了若干對策，並對家長和教師也提出了一些可行性的建議。
4.2調查方法。整個調查共召開了三次師生座談會。座談會涉及到課外閱讀的書籍、內容，還有課外閱讀的目的、方法、作用，座談會不僅爲我們提供了大量生動的典型材料，而且爲理性分析提供了基礎。
5.調查結果分析
5.1閱讀習慣差：調查表明，我校小學生的課外閱讀現狀令人擔憂。由於受應試教育等諸多因素的影響，課外閱讀，大多數已成爲負擔。讀書，也只是看課本，看作文書，看輔導資料。學生沒有養成自覺閱讀的良好習慣，我校喜歡讀書的學生只有三分之一，而且大部分是在家長和老師的督促下閱讀;每天保證一小時閱讀的學生僅有20%，尤其是不願意與同學交流閱讀體會者佔多數，僅6人願意與人交流;在閱讀批註、圈畫記錄方面有80%人從不動筆;閱讀時能身心投入的僅有15%，50%的人閱讀完不知道自己讀了些什麼，35%學生感覺自己閱讀時比較認真。由此可見，大多數學生不知道如何閱讀，不知道爲何閱讀，他們的閱讀質量自然不高。
5.2閱讀內容單一：身爲五年級學生，竟然還有13名學生喜歡看卡通小說類書籍，閱讀中外名著者僅佔班級的8%。由於年齡的限制，大部分學生在沒有家長陪同的情況下不懂得如何欣賞名著，更加看不懂深奧的自然科學書籍，而他們感興趣的書籍，往往低於他們年級應該要閱讀的書籍。
6.調查反思
6.1家庭因素。從學生的家庭環境來看，他們中絕大部分是農村家庭，這些家庭缺少基本的讀書氛圍，大部分父母忙於農活，農閒時出外打工掙錢，根本沒有讀書的習慣。晚上睡覺前與電視爲伴。打工者春節回家時天天打牌逛街，文化素養較低。沒有辦法輔導孩子學習，更不能爲孩子創造優良的閱讀環境，這樣直接影響學生，使其沒有養成自覺閱讀的習慣。
6.2家長盲目指導。由於家長文化的侷限性，客觀上不明確閱讀哪類書籍對孩子有益，對孩子的閱讀指導束手無策。只一味指責孩子，盲目購買一些他們認爲的"好書"強塞給孩子閱讀，反而使孩子產生逆反心態，更加不願意閱讀。
6.3學生無知識積累，理解能力低下。課外閱讀量的大小，直接影響到學生的語文成績，分析理解能力普遍差。對於文字描述性的問題或需要加以主觀分析的習題，就無從答起。作文時導致錯別字、語病連篇，理解能力明顯低下。
6.4學生自覺閱讀的興趣不濃。興趣是最好的老師，學生有了課外閱讀的興趣，就不需要老師家長去督促，當學生形成了閱讀習慣，一切都水到渠成了。可調查表明：只有10%的學生每天都讀課外書，經常讀課外書的學生也只有15%，更令人擔憂的是高的達60%的學生只是偶爾讀課外書。在讀書的同學當中其中40%的學生讀課外書是家長和老師的要求，只有33%是種愛好。究其原因，很多調查表明電視、電腦遊戲、網絡等大衆傳媒的普及，使學生把更多的注意力放在這些方面，而對課外閱讀明顯興趣缺缺。但是如果讓他們過分地沉迷於這些遊戲、電視、網絡，長期發展下去會削弱孩子們的想象力和語音表達能力。
7.改進措施
7.1科學引導。教師在課外閱讀的指導上，必須遵循三結合原用：(1)課內閱讀與課外閱讀相結合。在教學工作中，教師要授之以漁，教會學生們科學的閱讀方法，讓課堂上的知識透過課外延伸，透過課外閱讀使學生更全面瞭解課本內外的故事，增強他們學習和閱讀的興趣。(2)課外閱讀與寫作、聽說相結合。在學生閱讀完課外書籍後，我們可以要求孩子們把自己對這些書籍的看法用日記、讀後感的形式記錄下來。(3)課外閱讀與學校活動相結合。爲了使學生更積極的開展課外閱讀，可以在學校開展一系列的`相關活動，比如"讀書節""故事會""朗誦比賽""演講比賽"等等，讓學生在活動中分享讀書的快樂，激發他們讀書的熱情。
7.2讀書交流。經常開展讀書交流活動，向學生推薦書目，交流心得。每節語文課前的三分鐘做好好書推薦，做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩、一週一美文、一月一交流。在閱讀過程中要督促孩子保質保量完成，而不是走走形式，還要經常性的和同學們交換讀物，以增加閱讀量。我定期或不定期地檢查閱讀效果。如：寫讀後感;指名讀一個自己喜歡的故事;把自己最拿手的故事講給別人聽;各種各樣的活動讓孩子們自覺自願的把目光轉移到課外閱讀上來。
7.3營造讀書氛圍。每週抽出一節語文課，或利用晨會課，讓學生閱讀自己帶的書籍，或交換書籍閱讀。課下有目的地讓他們交流讀書心得，並展示自己讀書所積累的優美語句，是他們更願意自覺去讀書。
7.4拓寬閱讀量。充分利用學校閱覽室，鼓勵學互借閱，對借閱率高的學生予以表彰;鼓勵有條件的同學在網上閱讀。在這個基礎上，引導學生充分利用網絡資訊健康閱讀，交流閱讀心得，拓寬學生的閱讀面。
學生課外閱讀調查報告2
中小學生這一特殊羣體心理正處於發展變化的過程中，判斷力和價值觀正在形成，課外閱讀有學校書本里學不來的開放性思維，在閱讀中能夠排解壓力、實現自我、增長知識和提高自身文化素養，能夠讓學生接受和積累社會生活等各方面的知識，能夠豐富學生詞彙的積累，發展學生的思維能力，更重要的是優美的文字可以陶冶情操。
但現實中很大一部分青少年獲取知識透過的課外閱讀是網絡，他們並不懂得剔除網絡上不良的部分，大量良莠不齊的資訊對青少年的思想道德產生很大的影響，家長和老師在對學生學習和生活都應該都所瞭解。
一、現狀調查
1、老師對於課外閱讀重視程度不夠，老師本應該比學生更清楚課外閱讀的重要性的，但是在行動上並沒有真正重視起來，現在升學競爭非常激烈，可是學校卻只注重升學率，爲了完成所謂的指標，讓學生只做作業，沒有留空餘時間讓學生看課外書，拓展不了思維，這就是“中國填鴨式教學”；
2、現在的孩子基本是在電視劇、電腦前長大的，他們更熱衷於圖像式的東西，對於文字類的迷戀程度降低了，閱讀啓蒙教育太晚了，導致他們被電視、電腦等視聽媒體衝擊，看書變得不是領略文字世界的美妙，而變成了一個無聊時候的消遣，久而久之，將會導致一代人的知識思維和文學修養的貧乏。
二、建議和策略
1、透過家庭和學校的引導，讓同學們認識到課外閱讀的重要性，想要學生進行課外閱讀能夠主動、積極，就需要在家長配合，老師指導下，適當的減少作業，多空些時間讓孩子能夠進行閱讀，只有讓學生養成課外閱讀習慣，才能真正培養學生的課外閱讀能力，提高學習語文的興趣；
2、讓學生自己選擇閱讀內容和方式，培養學生濃厚的閱讀興趣，讓其願意主動閱讀的興趣，在閱讀內容上，老師可以稍微向學生推薦合適的讀物，儘可能的符合學生特點，激發學生閱讀的慾望，從而培養其自主閱讀的良好習慣；
3、老師需要有計劃有目的，循序漸進地指導學生進行閱讀，讓學生自己指定長短期的閱讀計劃和任務；
4、學校可以組織一些相應的讀書活動，如果故事會、演講會等，提高其學習興趣，形成濃厚的讀書氛圍；
對於目前中小學中存在的問題，需要家長和老師一起努力，認識到課外閱讀對於其學習知識和未來生活都是有非常大作用的，改變死讀書，讀死書的狀態，讓學生德智體美勞全面發展。