如果要簡單評價我自己的學業的話，我想我是一個並不專心學術，但充滿想法的學生。我的研究生生涯總結起來，學習最認真的是兩個階段，第一個是剛開學的時候，在專業課上力圖證明“作爲復旦本科畢業的思政專業人才工程隊員，學術水平也還是可以的”這件事；第二個便是最後一年，申請去香港讀教育學的博士，寫研究計劃的時間，我看到了更高的要求。其餘的時間，我只能說，我主要的精力都在做學生工作上。但問心無愧的是，沒有一刻我停止過對於這個專業相關的問題的思考，我總在聯繫，總在分析，總在想，恩，這個和我的專業學習有關，因此我也能總在吸取。
模擬聯合國活動是我參與過的一個很有意思的國際化學生交流活動。自從2006年代表復旦參加了哈佛模擬聯合國大會之後，就深深爲之吸引。2007年在復旦國際中學生模聯會議上，我第一次做主席團。2008年我創立了復旦的模擬聯合國社團。成爲了研究生之後仍舊對這個活動樂此不疲，有參與了一系列國內外的會議，也不自量力好爲人師，常常去給小朋友們一些指導，做些培訓。時日長久，便覺得，這個活動讓我產生了變化，也讓這些學生們產生了變化，因此萌生了對這樣的感受進行理論化的總結的念頭。
這一篇畢業論文能夠成爲今天這樣子，得益於很多人的幫助。當我的本科論文導師鄭長忠老師在我大學四年級給我上課、指導論文的時候，他就揮着手給我講了場域的概念，我被立即吸引了；開題的時候，；去找過劉春榮老師探討問題，他對我提出了要找到這個問題自變量和因變量之間作用的機制；在論文寫作課上，我第一次提到了想做模擬聯合國的.問題，袁啓龍老師不厭其煩地用詰問的方式啓發我，讓我真正想清楚自己要研究的問題；邱柏生老師也在過程中不止一次給我提點，最核心的概念從我的一篇課程論文變成一篇學工論文，提交上海市輔導員論壇的時候，邱老師也給了我很多建議，後來到這個概念成爲一篇碩士論文，成爲一篇要發表的小文章，邱老師都不厭其煩給我指導，我看着這個核心概念被修改了二十次以上，真正從一種工作體會變成了學術化的表達，內心非常感慨和感激。最需要感謝的當然是我的導師張怡老師，張老師不僅僅在論文寫作的全程都給我指導，也在生活中、我的生涯規劃上給我很多建議，給我幫助，有時我覺得，是因爲我成爲了這樣的一個人，纔會有這樣的一篇文章。從開題到預答辯到最後的答辯，老師們不斷給我提出意見，我不斷修改，卻又自知無法窮盡仍要追求完美。而以上提到的老師們，總能給我開啟一扇窗，讓我能去反省自己，同時讓我不會忘記即使忙碌於學生工作，我的首要身份也還是一個學生，我必須要做好一個學生應該做的事情，那就是——不斷地學習。
我確定做這樣的一個題目之後，好在之前的一些積累都幫助到了我建立起理論的框架，一些課堂作業，青年研究中心的相關課題，都成爲了我重要的論文素材，很慶幸在這個過程中，一直有人鼓勵我透過這些途徑保持自己閱讀、思考、做研究的狀態。我和王寧寧老師、顧鶯老師、黃昊老師都一起做過學工課題。感謝外事處的劉麗老師給我提供了研究需要的很關鍵的數據。在訪談的過程中，我的學生和我的朋友都給了我很多最直接的資訊，他們是張一鳴、鄧崢暉、陳凱萍、童話等等，我們之間的對話，不僅僅開拓了我論文的思路，也讓我思考了更多的關於大學生個體的發展、全球化環境的很多問題，視野被擴大了，我從來認爲，做學問不光需要埋頭苦讀，更加需要去接觸真正的實在的人，去了解他們的想法，去提煉規律，去體諒和體驗。
在寫作的過程中，我最需要的是反思和鼓勵，常常一下卡住便不知所措。在這過程中，總有人給我在精神上打氣，有時腦中掠過溫馨的細節，便可以伸個懶腰繼續努力下去了。那些長長的郵件，那些明信片，那一個個被我成爲。