論文摘要：文章重點說明在計算機技術和網絡技術快速發展及廣泛運用的今天，學校教育如何將計算機平面設計與傳統的教學模式充分融合，讓學生真正能在課堂教學中學有所獲，詿槊堂教學真正體現“以學生爲中心”的理念，從而提高教育教學質量。文章還闡明瞭計算機平面設計在現代教學中實際應用的重要性，並列舉了一系列案例來說明計算機平面設計教學有傳統教學所沒有的優點。
論文關鍵詞：多媒體教學 計算機平面設計 網絡技術 教學手段
計算機平面設計專業是中等職業學校應用設計特色專業之一，其主要特點在於將最先進的電腦技術應用於現代藝術設計之中，強調技術與藝術的高度融合。該專業以培養熟練的平面助理設計師、網頁設計專員、三維圖形輔助設計師等一專多能的實用、綜合性人才爲目標，就業去向主要爲廣告公司、網絡公司設計師或助理設計師。因此，在教學上，首先要開設如photoshop、coreldraw、flash等設計軟件類相關課程；其次還要開設一些素描、色彩、創意基礎等相關課程，其目的是培養學生具有一定的專業設計基礎，增強他們對設計創意的信心等。這些都需要經過大量、系統的分析。如針對職業學校計算機平面設計的教學特點，既要強調對平面軟件的熟練操作，也要強調藝術設計理念的交互，因此在教學上必須採用一些有別於傳統藝術院校設計專業的教學形式。下面筆者就計算機平面設計教學談一些心得體會，與大家共同探討。
一、認識計算機平面設計的時代性
計算機平面設計是一門藝術，平面設計藝術需要創意和活力。在平面設計中，計算機技術和傳統技法相輔相成、相互制約，計算機技術是表現手法，比起傳統的手繪表現方法來得快、精、美。因此，只有精通電腦設計軟件操作，熟練掌握技巧，才能很好地進行平面設計。科技飛速發展的時代，也是資訊的時代，每天都有鋪天蓋地的資訊、氾濫的廣告充斥並“轟炸”着我們的大腦。大量的低品質廣告使我們的大腦漸漸變得麻木、心靈漸漸變得疲憊，這時，人們希望看到有藝術欣賞價值的廣告設計，用來緩衝高度緊張的精神狀態。因爲只有在輕鬆活躍的狀態下，人們纔有精力去接受不同的資訊。廣告藝術有別於純藝術，主要透過畫面的色彩、構圖、編排形式等來取悅受衆，而這些效果完全可以用電腦技術來實現。用電腦技術取代傳統技法，會取得更好的效果，比如photoshop濾鏡裏的多種效果是傳統技法無法表現的，包括編排的自由、色彩的微妙變化等。
二、透過案例實現師生互動
計算機平面設計教學，重在運用案例教學，透過案例分析引導學生理論聯繫實際。作爲教師，應將每堂課的教學設計分成具體的幾個單元。譬如，圖形創意是作品設計的重中之重，是作品成敗的關鍵所在。圖形是內容的直接體現，起到傳達資訊的作用，能讓受衆在短時間內明白作品所要表現的內容。在教學中，教師可以列舉一系列優秀廣告，並講解這些廣告中的圖形的作用，然後讓學生也找一些實例，分析廣告設計中圖形創意的'重要性。如設計一幅公益廣告招貼《切勿酒後駕駛》。首先，要求學生從現實中列舉出關於酒後駕駛宣傳畫的相關案例，分析其圖形要素，如圖案、色彩、文字在廣告中的不同要求；其次，告訴學生各種要素在本廣告中的不同作用；再次，設計圖形要素，使圖形要素非常明顯地體現主題，讓大衆一目瞭然。在本例中，圖形要素可以這樣來設計：將交通用的紅、綠、黃三個燈作爲“酒”字的“三點水”，讓酒與交通規則緊密地聯繫在一起，這既能起到警示作用，寓意深刻，又很好地體現了主題，受衆也極易理解。這一過程讓學生充分聯繫實際，調動他們的參與意識，從而收到很好的師生互動效果。
三、讓多媒體成爲教學的重要工具
大家知道，多媒體集聲、像、圖於一體，具有強烈的聽覺、視覺衝擊效果，多媒體教學與傳統的教學模式相比有很大的不同，其使學生在學習中能留下更深刻的印象。如在教學中講解photoshop中的“路徑工具”時，以前的方法都是先在教室裏簡單講解“路徑工具”的主要作用，然後講它的使用，在黑板上一遍一遍地畫，再用路徑工具對繪製的圖形進行調整、修改。第二天再帶學生上機，在上機練習前還要將昨天的內容重新講解一遍，但學生對它的理解還是模棱兩可，對“路徑工具”的使用也沒有完全掌握。這樣，教學就失去了真正的意義。現在運用多媒體進行教學，透過演示、講解，融聲、像、圖於一體，然後再讓學生跟着做。這樣，既方便學生學習，又能讓他們較輕鬆地接受教授的內容，增加他們的學習興趣。再如，在分析四川臍橙包裝時，運用多媒體就能獲得良好的教學效果。包裝中兩個穿着美麗的青年男女在歡快地跳着優美的舞蹈，代表了當地文化和地域特色，既形象又生動，象徵着人們的生活幸福美滿；裝飾字“四川臍橙”爲立體文字，顯眼、醒目；印刷用凸印效果，突出了包裝的主題。整個包裝以綠色作爲基調，表明該產品健康、環保、新鮮、極具生命活力，將臍橙圖形融入到綠色畫面中，水靈靈的橙子在綠色基調的襯托下脫穎而出，底紋裝飾元素以具有現代感的弧度葉子作爲依託，打破了版面常規，使版面變得活躍。透過演示分析，能使學生更好地理解設計的內涵。
四、課堂教學設計要聯繫實際，注重結果