摘自：《人教社》
輪唱由兩個、3個或4個聲部演唱同1個旋律，但不是同時開始的齊唱，而是先後相距1拍或1小節出現，形成此起彼落，連續不斷的模仿效果，稱之爲“輪唱”。屬於多聲部音樂，各聲部既演唱同1個旋律，而又形成互相對比、交叉的效果。我國現代羣衆歌曲中常用輪唱這種形式。
但在日常生活中，學生們對輪唱接觸不多，有的甚至從來沒有聽到過輪唱歌曲。生硬的語言、枯燥的講解輪唱對於4年級學生來說無疑是對牛彈琴，還是1竅不通，反而失去了興趣。怎樣才能讓學生覺得輕鬆愉快，又能深刻理解這種演唱形式呢？在給女兒講龜兔賽跑的故事時我受到了啓發。
在教學新知識輪唱前，我讓學生來講講龜兔賽跑的故事，學生們的情緒馬上調動起來。這時，我卻對學生說事情結果並不是這樣的。這下，引起了學生的好奇心，急切地想知道是怎麼回事。於是我不緊不慢地講述：猴子喊了1聲：“預備--跑！”兔子飛1樣地向前跑去，1眨眼，就跑了好長1段路，回頭1瞧，只見烏龜還在後面1步1步地爬，兔子高興地說：“啥，烏龜哪能比得上我呢！”它這兒蹦蹦，那兒跳跳，邊跑邊玩又向前跑了1段路，回頭1瞧，連烏龜的'影子也不見了。“哈哈！烏龜怎可能比得上我呢！”兔子高興極了，心想：“反正烏龜爬得很慢，我可以休息休息了。等它走近了再跑，還來得及呢！”兔子搖搖尾巴，伸伸懶腰，往草地上1躺，眼睛1閉，就迷迷糊糊地睡着了。烏龜1步1步地向前爬着，1刻也不停。它腳下使足了勁，爬呀爬呀，終於趕上了正在睡覺的兔子，它不休息，還是不停地向山腳下大樹邊快快地爬着。兔子被小動物們的叫喊聲吵醒，看見烏龜快到了終點,它連忙撒開4條腿向前跑去。烏龜想：“兔子應該知道自己的錯誤了，我們是好朋友，不能讓它太難看。友誼第1，比賽第2嘛。”於是，烏龜在原地跑了幾步，剛好和兔子1起跑到終點。這時，兔子難爲情地低下了頭，兩隻耳朵也耷拉了下來。猴子早到了大樹了，連忙從樹上跳下，爲了表彰烏龜的有恆心、重友誼，將美麗的花環掛在烏龜的脖子上。小動物們看到了，高興地拍起手來。
接着，我趁熱打鐵，說：“這種演唱方式叫做輪唱。我們也來1次龜兔賽跑怎麼樣？”學生們情緒高漲：“好的，好的。”我就讓學生們找出歌曲《迎紅軍》中兔子的路線（低聲部）及睡覺的地方(休止符處)和烏龜的路線及原地跑的地方，然後把學生分成兔子隊和烏龜隊。哈！效果真不錯。當孩子們叫着再比1遍時，我的心中暗暗竊喜。