無論在學習或是工作中，大家都嘗試過寫論文吧，透過論文寫作可以培養我們的科學研究能力。寫起論文來就毫無頭緒？下面是小編收集整理的大學管理學論文3000字，歡迎閱讀與收藏。
大學管理學論文 篇1
內容摘要：海底撈火鍋是一家逾萬名員工的餐飲企業，2009年，海底撈在全國接待了2000萬人次。2010年海底撈的銷售額將達到十幾個億，員工總數也突破萬人。
關鍵詞：海底撈員工；餐飲；紀律管理
管理學很是廣泛，首先我來說說我對它的理解。管理是人類社會協作勞動和共同生活的產物，是與人類社會的生產和公共生活相伴而生的。管理定義：管理就是管理者在一定的環境和條件下，爲了有效動員和運用各種資源從而過成組織目標而進行的計劃、組織、領導和控制等項活動的總和。管理基本職能：計劃(首要，管理活動的邏輯起點)；組織(管理的載體)；領導(管理的核心)；控制(監測性、修正性)。管理學是研究管理現象及其發展規律的科學，是探索管理者在一定的環境和條件下，爲了，爲了有效動員和運用各種資源以實現組織目標而進行的計劃、組織、領導和控制等活動及其規律的科學。最早系統並明確分析管理職能的是法約爾，他提出“五職能說”(計劃、組織、指揮、協調和控制)。
自從人們開始形成羣體去實現個人無法達到的目標以來，管理工作就成爲協調個人努力必不可少的因素了。組成羣體無非是爲了集結個人的力量，以發揮集體的更大作用，這種羣體實際上就是人類社會普遍存在的“組織”現象所謂組織，是由兩個成兩個以上的個人爲實現共同的目標組合而成的有機整體。組織是一羣人的集合，組織的成員必須按照一定的方式互相合作，共同努力去實現即定的長一組織目標。這樣，組織才能形成整體力量，以完成單獨個人力量的簡單總和所不能案秤的各項活動，實現不同與個人目標的組織總體目標。
管理學離不開管理實踐對它的發展與驗證，同時也對未來的管理實踐具有指導意義。因此我們在日常工作中多少會接觸到管理學的一些知識，也會對管理學感到非常親切-儘管我們在現實中可能已把它解釋得走了樣。所以，在管理學的學習過程中，結合實踐在管理實踐中的正確經驗加強我們對一些管理學知識的客觀把握大一。
對於管理學，我現在說一個實例，就是海底撈的管理學文化，這樣更加能夠看出管理學的知識。
海底撈火鍋是一家逾萬名員工的餐飲企業，2009年，海底撈在全國接待了2000萬人次。2010年海底撈的銷售額將達到十幾個億，員工總數也突破萬人。
海底撈火鍋的董事長張勇說：“經常有人問我，海底撈爲什麼能做到這麼成功我說海底撈的業績源於中國市場的高速發展。說實話我本人在讀EMBA之前並沒有學過系統的管理學理論，但我一直是在用心做事情，用心去感受，管理也需要服務思維，把對員工的服務做好了，員工就會透過他們的愉悅和服務把企業的價值理念傳遞給顧客。”
張勇說他做火鍋是偶然，但是他想到，因爲火鍋相對於其他餐飲，品質的差別不大，因此服務就特別容易成爲競爭中的差異性手段。1994年3月，海底撈第一家火鍋城在四川簡陽正式開業，那時他連炒料都不會，只好買本書，左手拿書，右手炒料，就這樣邊炒邊學，可想而知，這樣做出來的火鍋味道很一般，想要生存下去只能態度好點，客人要什麼速度快點，有什麼不滿意多陪笑臉。因爲他們服務態度好、上菜速度快，客人都願意來吃，做的不好客人會教他做。發現優質的服務能夠彌補味道上的不足，從此更加賣力，幫客人帶孩子、拎包、擦鞋……無論客人有什麼需要，都二話不說，一一滿足。這樣做了幾年之後，海底撈在簡陽已經是家喻戶曉。
他們這套思維的價值體現在把企業文化融入了企業的方方面面，不管對文化怎樣看，它確確實實存在着，而且影響着管理活動。所以，研究管理，迴避不了文化問題。
文化與管理的關係是複雜的，海底撈用他們企業的這種管理文化體系做到了行業的佼佼者。
大學管理學論文 篇2
【摘要】在時代以及社會主義市場經濟飛速發展和進步的大背景下，企業的競爭已經逐漸轉變爲人才的競爭，以人爲本的重要理念也逐漸融入到企業的各項工作環節並且發揮着重要的作用。讓員工充分發揮出他們的主動性、積極性和創造性，爲企業利潤最大化的實現提供更多的凝聚力和向心力，這是企業人力管理的目標，而實現這一目標的關鍵就是爲人的價值的實現創造更加優良的條件。因此，如何在人力管理中注重人的價值的實現，逐漸成爲企業界備受關注的熱議話題。
【關鍵詞】人力管理
人的價值企業文化尊重核心人是生產力各要素中最活躍、最積極的因素，同時也是企業經營管理的主體，在開展企業的經營管理活動的進程中，現代管理的重要特徵之一，就是高度重視組織中人的因素，只有注重從人的價值的角度出發，愛護人、尊重人、培養人、關心人，透過一系列以人的發展爲中心的措施和管理理念的實踐等重視人的價值的實現，不僅可以有效地提高企業的人力管理水平，而且爲企業的長足發展提供了不可替代的重要活力源泉。企業在人力管理中注重人的價值的實現，成爲企業在新的歷史形勢下獲取更大更多的發展平臺的重要保障，以下幾點將對具體的措施作出比較良好的說明。
用企業文化開發人力資源。企業文化強調以人爲本，在尊重人的價值的過程中，使得企業的價值與人的價值得以共同的實現，因此在人力管理中，注重企業文化的構建和完善，不僅可以有效地吸引人、凝聚人、培養人以及激勵人，而且促進企業人力管理工作在順利的軌道進展，爲企業在激烈的市場競爭中佔據優勢奠定了堅實的基礎。具體來說，首先，企業文化的落腳點就是“以人爲本”，這就要求企業根據自身發展的實際情況，堅持唯纔是舉的用人導向，在建立有效的競爭機制的基礎上，摒棄只重文憑以及論資排輩等錯誤的觀念，企業管理者要經常性的深入到員工的日常工作和生活中去，瞭解和掌握員工最新的思想動態以及工作現狀，開發出一套包括自我分析、崗位工作計劃以及職業選擇等內容的職業生涯系統，儘可能多地在尊重人性的前提下爲員工提供更加自由的發展空間，促使人的成長與企業的發展有機地聯繫起來。其次，沒有規矩不成方圓，因此要想使得企業文化發揮出真正的重要作用，就要構建相應的企業制度文化。要求企業對每一個員工的個人素質、工作崗位職責和技能技術要求等方面有一個清晰明瞭的掌握，構建合理的工資、獎勵以及懲戒等制度，促使員工不斷地激勵自己，在提高自己的工作水準的基礎上激發出自己更多的潛能。再者，具有特色的精神文化石每一個企業都所具備的，它透過簡潔又富有哲理的語言形式將企業理念、企業價值觀和企業精神展示出來，對於企業的人力管理具有極其重要的促進作用。這就要求企業根據自己的發展情況，要注重培養企業員工的競爭意識、道德意識、文明意識以及生產意識等，與此同時將現代企業的經營理念、價值準則以及管理信條等融入到員工的工作進程中，形成獨具特色的企業文化精神，使得企業管理經營活動中的各個環節都有企業文化精神的活力影響，達到爲員工提供以信念、方向、理想和約束的目標。
尊重員工是實現人的價值的催化劑。現代企業的競爭越來越激烈，企業獲得持久競爭優勢的最大來源就是人才，在企業人力管理進程中，注重在經營和管理進程中尊重員工，才能在更大程度上調動員工的工作熱情和主動積極性，爲人的價值的實現提供不可替代的重要活力。
詳細一點來講，第一，要在增強企業親和力的基礎上尊重員工的人格。
企業的員工都是普通的社會人，都滿足着包括生理、安全、自尊、社交以及自我實現內容在內的五個方面的需求，企業在滿足了員工的基本生活和學習需求後，更要注重的是進階層次上的滿足，尤其是針對員工人格的尊重。比如，企業經營管理者要加強與員工的溝通和交流，在出現工作困難和困惑之時，要及時給予員工以正確的疏導和鼓勵，讓員工運用自身的熱情和對工作的認真態度去應對工作中所有的挑戰，以更加強大的自信心回報企業的期望和目標，增強企業的凝聚力和向心力。
第二，要尊重員工的個人職業發展需要。從目前的企業發展現狀來看，很多員工認真的工作並不僅僅是爲了獲得金錢，更多的是想透過工作證明自己的價值，滿足自我實現的需要。每一個員工都有自己的職業生涯規劃，作爲企業的管理者和經營者，應當藉助於員工會議、拓展訓練活動等多種形式瞭解每一個員工的職業生涯規劃和發展要求，並且對此建立一個完善的系統。透過切實可行的人力資源政策，爲員工提供適合的崗位，在此進程中注重培養競爭意識，及時引導員工進行準確的定位，以調動員工最大的工作熱情和主動積極性，從而協調企業的整體目標與個人目標。第三，要尊重員工的意見和建議。就像一臺高速運轉的機器一樣，企業的每一個員工都是企業正常運轉中必不可少的進階組成部分，缺少任何一個，這部運轉的機器都有可能停滯不前。因此企業要想使得決策或者實踐更加具有實效性以及獲得員工的支援和擁護，就要尊重員工的意見和建議，鼓勵員工多多建言獻策。企業可以藉助於在企業內網上建立員工意見交流箱、宣傳手冊等形式將企業的最新發展動態展示在透明的平臺上，讓員工更加清晰地瞭解企業的發展規劃和目標，在企業主人翁意識日益濃厚的前提下調動員工積極地參與到企業的改革和完善的進程中去，從而運用團隊精神促進組織整體運營效率的提高。
人力管理要以人的價值的實現爲核心。在21世紀的今天，國家的核心是企業，企業的核心是人才，這就要求企業在人力管理工作中要關注員工的不同個性特徵和特點，以員工的價值實現爲核心，促進各項工作的不斷髮展和完善。企業要注重每一位員工的個人價值的發展，發掘出他們的`最大潛能以促進企業的進步，尤其是企業的核心層、中間層和骨幹層員工隊伍，由於他們是企業價值創造的核心力量，因此要爲他們提供更加良好地展現自我能力的平臺和空間，爲他們創造最佳的環境和氛圍，促使他們獲得事半功倍的工作成效，也爲企業的其他員工提供了良好的榜樣。在價值評價上，要以公平理論爲基礎，透過價值評價體系的建立以及評價機制的確定，讓真正對企業有所貢獻的優秀人才脫穎而出，形成憑藉能力和業績以及日常表現而獲得應有的尊重和價值的人力管理模式逐漸形成並完善與企業中。還有，企業應當注重對員工的潛能的開發，可以嘗試透過制定一個合理公平的人的價值實現的企業制度，爲員工價值的實現提供堅實的制度保障，在保持人才的同時培養更多優秀的人才，爲企業的發展和自己的成長作出應有的努力。
與此同時，企業要不斷地根據最新情況完善各項工作的監督和制約機制，尤其是針對管理層的工作作出更加嚴格意義上的說明，以促進企業的管理層的領導能夠引領企業邁入正常的發展軌道，潛移默化地爲員工積極地完善和提升自我提供良好的環境和條件。
新世紀的今天人們更加重視自己的價值實現，現代企業的人力管理要以人的價值實現爲目標，這不僅是拉攏人心、增強企業凝聚力的良好途徑，更是企業在激烈的市場競爭中佔據穩固地位的必經之路。企業管理者要不斷地總結實踐經驗和借鑑精華，探索更多地利於人力管理中重視人的價值實現的良好途徑和策略，達到二者相輔相成、共同爲企業的發展而服務的成效。
大學管理學論文 篇3
摘要：管理對於任何個人及組織的重要性已被廣泛認可,《管理學》在各大專院校本科經管類專業常被定位爲核心專業公共課。在課程備受重視的同時,我們也需認識到教學中還有不少問題有待解決和提高。本文就《管理學》教學過程中遇到的問題,進行了分析並探討了相應的解決方法。
關鍵詞：管理學；教學內容；教學方法
隨着我國從計劃經濟走向市場經濟再走向全球經濟,宣告了中國企業家依賴權利管理企業歷史的結束。而跨國公司在中國市場的擴張也已達到了“登峯造極”的地步。從表面上看,國外公司能夠成功憑藉的是先進的技術,雄厚的資金、暢通的渠道等等,實際上,完善先進的管理模式是他們制勝的核心競爭力。管理對於企業生存發展的重要性越來越得到了普遍認可。這一宏觀環境的變化,對各大專院校開設管理學課程產生了積極的影響。現在,管理學作爲一門經濟學和管理學科的基礎性課程,普遍成爲經貿、金融、會計、工商管理類等各專業的必修課程。
一、大學本科管理學教學過程中存在的問題
1.學生學習目的不明確,缺乏學習動力
儘管管理在企業經營和組織發展中的重要性已被各界人士廣泛認同,但具體到大學的教學中卻存在很多問題。管理學通常被定位爲公共專業課程,只在大學一年級開設。大一學生從心理和思想上都還沒有達到學習管理學應具備的成熟程度。大多數學生都認爲管理與自己的生活相距太遠,即使畢業他們中的絕大多數也都是被管理者,因此,管理學的學習沒有任何實際意義。所以在學生消極學習態度下,不可能形成良好的學習氛圍並最終取得滿意的學習效果。
2.教材內容通常是繁雜且理論性過強
管理學具有鮮明的課程特點,一方面,管理學課程是對管理學科理論知識的高度凝練,具有很強的科學性、理論性和知識性,同時作爲實踐性、應用性強的交叉學科,管理學理論體系十分龐大,需要講授的內容多且比較零散,沒有十分清晰的邏輯關係,剛剛接觸這門學科的學生常常苦於不知從何下手,採用何種方法掌握如此多的繁雜、差異性強的知識點。另一方面,《管理學》課程本身不是操作性課程,教材完全以理論講解爲主,如果在教學中還是照本宣科,以純粹理論講解爲主,那麼整個教學過程將會是一場催眠的過程,無法達到讓學生透過學習具備一定理論聯繫實際的能力。
3.學時壓縮,課程結構設計不合理
目前多數大學本科教學都存在一個學時壓縮的現狀,按照以往的教學大綱已經無法按時、按需授完所有的教材內容,所以教學中要避免將有限的課時平均分配,過多地強調學科的完整性,講授大量的理論知識,沒有突出的重點,同時缺少深度。
4.教學方法單一,難以適應大學本科教育的需要
傳統的教學方法常常採取單一講解法。90分鐘的課程絕大多數時間都是老師在上面講,學生被動的聽,時間久了難免造成注意力分散,學習效率下降的結果。
另外,教學中多媒體的應用,不應是簡單的由板書轉換爲PPT表達,而是教學內容、方式的綜合改變。
案例教學更是目前比較時髦的教學方法,很多教師在談到教學手段改革時,言必稱引入案例教學,提高學生學習興趣云云,但實際上卻是案例多多,含糊不清。管理的應用極其廣泛,可用案例隨處可見。如果不加刪減,則會內容過多,重點不突出,使得課堂效果大打折扣。
二、大學本科管理學教學中常見問題的應對方法
1.從學生需求出發,實現教學和學生學習目標的統一
作爲教師應該讓自己的教學目的和學生的學習目標有機的統一起來,首先透過瞭解學生的需求,正確引導他們的需要,來尋找二者之間的切合點。只有讓學生認識到管理學學習對他們的重要性和必要性,才能爲今後的學習打下良好的思想基礎。
現實性和有用性都是學生對一門課程是否感興趣的重要前提。現在社會上有一種觀點普遍認爲大學課程的開設要麼與現實脫節,要麼徒有時髦的稱呼,教學內容理論繁雜,缺乏對實踐應用能力的提高。這種觀念,雖有一定的片面性,但仍然值得我們反思。
首先,需要讓學生了解到儘管他們在畢業後走上工作崗位大多數從事的可能是被管理工作,作爲被管理者,瞭解管理者的思維方式,管理方法,對於他們將來的發展益處多多,考慮問題已經是站在高起點,能夠全面分析問題。這是一種能力的提高,在激烈的競爭中能夠贏在出發點。
其次,管理學同許多學科如經濟科學、技術科學、心理學、數學、計算機科學等相關聯,吸收和運用與之有關的研究成果。因此,它也是一門廣泛吸收多學科知識的邊緣科學,同時它又具有很強的實踐性。如果能夠幫助學生對《管理學》有一個總體的認識,將有助於拓寬學生的知識面,初步實現學生嘗試性地運用理論去解決生活、工作中出現的問題。
最後,要修正學生錯誤的人生價值觀,教會他們如何做人。教師講授《管理學》的直接目的是使學生認識到管理學的重要性,正確認識課程的性質、任務及其研究對象,掌握管理學的基本職能、基本概念、基本原理和基本方法,瞭解學科發展的新理論與新思想。緊密聯繫實際,學會案例分析,解決實際問題,把學科理論的學習融入對經濟活動實踐的研究和認識之中,切實提高分析問題、解決問題的能力。然而間接的透過在教學中融入人生價值觀的教育,既可在根本上促進《管理學》課程的吸收,又可實現學生健康人品的塑造。
2.根據現有教材調整課程結構和教學內容
現有大學本科的管理學教材多是按照管理職能爲線索編制章節,由於課程本身特點,內容繁雜,概念理論之間關係缺乏邏輯性。加之,現在各大學教學課時都在壓縮的現狀,要求教師在授課時突出重點,明確各章節之間的聯繫,透過互動式教學方法改善課程內容理論性強,不利於學生應用能力提高的問題。
3.豐富教學手段,提高學習效率
大學本科教育應以思維能力培養爲首位。教師應透過豐富的教學手段,提高學生的興趣和參與意識,進而提高實際應用能力和個人素質。
常用的教學手段包括日常的面授輔導應着重於重點的歸納、難點的剖析以及作業講解。課堂教學以PPT爲主,有助於在有限的時間內系統、全面、準確地闡述管理學的基本原理和實務,在原理的闡述和案例的列舉中要多聯繫實際,使之既忠實於學科原貌,又通俗易懂。
增加案例教學的比重,內容可以來自網絡、新聞、以及各種音像材料。選擇案例後不能只講故事不講因果,學生可能非常有興趣的看完了相關的故事與影視內容,卻不知道老師讓瞭解學習的是什麼。案例只是開始,分析纔是重點,要讓學生透過學習既知其然也知其所以然。多給學生接觸實際、動手分析的機會。
互動式、參與式學習都是很好的教學方法。老師作爲教學規則的提出者,可以讓學生成爲教學的主體,充分發揮他們的主觀能動性,讓學生了解要討論的公司的遠景、戰略、組織結構、人力資源管理的內容,及其優缺點,引導學生自己開動大腦,運用頭腦風暴法進行課堂討論,會非常有助於提高學生的應用能力和學習效果。
三、結論
教學過程中只有讓教育的重心由老師“教”轉向學生“學”,學生由消極被動的傾聽者、接受者轉向積極主動的思考者、探索者,教師由單一的知識傳授者轉向學習引導者、管理者,讓學生從自我的角度來感知世界,達到自我實現的最高境界。這也是我們進行管理學教學最希望達到的一個目標。
參考文獻
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[2]潘建林.管理學教學之我見：//：80.2007年.4月.18日.
大學管理學論文 篇4
摘要：合同管理直接關係到建築工程施工成本的控制。現代的工程項目越大，所涉及的方面和關係也越多，越複雜，使得合同的作用越來越重要。主要對目前建設工程合同管理中存在的問題進行分析，並提出了相應的完善措施。
關鍵詞：建設工程；合同管理；應用
1.工程管理實踐中合同管理的應用
1.1工期風險
在工程建設的過程中，往往會因爲材料及設備供應延誤、設計變更、地質地基資料勘察不準確、自然條件發生變化等多種原因導致施工工期的延長，承包商無法按照計劃或合同約定的時間完成相應的施工任務，造成成本增加。合同執行過程中，承包商可以行使工期延誤時的權利，但必須確保以下幾個方面的條件：
①工程不能按期完成與承包人無關。
②工程延期發生後，承包人在規定的時間內向監理工程師提出了延期申請。
③對於工程延期的資料，承包人在規定時間內進行了上報。
④承包人在延期時間終止前完成了工程施工。另外，合同簽訂後，承包商應嚴格按照合同約定的工期履約，避免因自身原因造成工期延誤。
1.2工程變更索賠
工程建設過程中，經常會出現工程變更或索賠的情況，工程變更索賠是指合同履行過程中出現與簽訂合同時預計條件不一致的情況，需要改變原定施工承包範圍內的某些工作內容以及非承包人原因造成承包商工程範圍發生變化或者損失，承包商提出給予補償損失的權利要求。變更索賠項目成立須滿足以下條件：
①非承包商承擔的風險，且上述影響造成承包商費用增加。
②承包商按期提交了索賠報告等資料。
③其他按合同約定的條件。因此，在接到監理工程師的設計圖紙後，承包商要組織相關人員進行內容會審，因地質異常導致施工困難或工程量增加，需要重新編制施工技術方案時，應報設計、監理、業主進行確認，同時，還應及時收集和上報變更索賠資料。
1.3工程分包
隨着企業規模的擴大，中標項目越來越多，工程分包成爲合同履行過程中必不可少的一部分，工程分包常見的風險主要是轉包與違法分包、出借資質與掛靠、分包管理不善等因素引發的風險。建築工程總承包單位可以將承包工程中的部分工程發包給具有相應資質條件的分包單位，但主體結構的施工必須自行完成，另外，考慮到承包人增值稅進項稅額抵扣需要，還應關注分包人是否爲增值稅的一般納稅人。建築工程總承包單位按照總承包合同的約定對建設單位負責；分包單位按照分包合同的約定對總承包單位負責；總承包單位和分包單位就分包工程對建設單位承擔連帶責任。
2.建設工程合同管理中存在的問題
2.1.合同雙方法律意識淡薄
合同雙方法律意識淡薄少數合同有失公正，合同檔案存在合同雙方權利和義務不平衡，風險和責任分配不合理現象。從目前實施的建設施工合同文字看，施工合同中絕大多數條款是發包方制定的，其中大多強調了承包方的義務，缺少對發包方的制約條款，尤其是對違約、賠償等方面的問題並未制定出較爲明確的處罰或獎勵措施。建築市場的過度競爭，不平等合同條件等問題，也給索賠工作造成了許多幹擾因素，再加上承包商自我保護意識差、索賠意識淡薄，導致合同的效果沒有得到很好的發揮，索賠難以進行。
2.2.專業人才缺乏
合同管理是一項專業性、技術要求很高的工作，需要有高素質、能把握全局的人，具體地說就是不僅要通曉法律知識，還要熟知工程項目的運作規律。現階段，我國很多建設項目管理機構缺乏專業技術人員，就算有合同管理人員也缺乏系統的法律、合同管理方面的培訓，無法對合同涉及的各項法律問題作出準確判斷，不利於建設工程合同管理工作的順利開展。
2.3.合同管理體系和制度不完善
完善的合同管理體系和制度是保障合同管理高效開展的基礎，但目前諸多建設工程管理部門未對合同管理體系和制度建設予以重視，導致合同管理工作的開展缺少可靠依據。同時，合同歸檔管理、分級管理和評審管理機制不健全，所制定的管理制度並未嚴格執行，缺少必要的審查和評估，無法實現合同管理的有效監督和控制。
3.完善建設工程合同管理的措施
3.1.做好前期策劃
投標單位要組織經驗豐富的商務、技術人員對施工現場環境進行勘察，編制投標檔案時，應根據前期調查情況，重點關注投標工期、技術可行性、施工方案是否符合招標檔案要求，組織技術、商務、財務、法律、施工管理、質量安全等方面的人員對投標檔案中的工程量、技術方案、商務報價、施工組織設計等內容進行審查，合理確定投標報價。另外，要按照招標檔案要求，及時提交投標檔案，繳納投標保證金。組織實施項目前要進行前期策劃，做好資金預算和資金使用計劃，充分考慮項目實施問題，選擇恰當實施模式，杜絕採用“提點子、賣牌子”的方式實施項目。
3.2.建立完善的合同管理制度和執行體系
合同管理涉及企業管理的許多方面，僅靠合同管理機構難以完成管理職能，應建立完善的合同管理制度體系和執行機制，使合同管理機構和其他部門之間協調配合，形成齊抓共管的局面，透過制度來規範、協調各方的工作，使合同的簽訂、履行和爭議處理都處於有效的控制狀態。一是建立合同審查會簽制度，一般合同由業務部門、技術部門、項目負責人、合同管理部門分別審查，重大合同還須由安全部門、財務部門、主菅領導審查，由參與審查的各部門和人員提出審查意見，對存在的問題經整改後會籤。二是建立合同交底制度，合同管理人員必須對其他各級項目管理人員進行合同交底，同時，將相關事件的責任分工到組，便他們明確自身工作範圍和責任，盡心盡職地履行職責，積極配合，實施合同管理。三是建立補充合同制度。與工程重大變更相關的事件，如項目估算該重大變更對工程成本、進度的影響，及時透過雙方談判協商簽訂補充協議。
3.3.加強施工合同變更索賠管理
合同變更在建築工程項目實踐中比較頻繁，而合同變更往往會導致索賠糾紛，承包商在簽訂合同時要充分考慮各種不利因素，分析合同變更和索賠的可能性，採取最有利的合同管理策略和索賠策略；在合同整個履行過程中，合同管理人員要結合施工現場實際情況，對建設項目合同進行動態管理，對變更索賠項目要依據相關合同條款，重視現場簽證，及時記錄、收集整理所涉及的檔案結合法律法規進行分析研究，合理履行合同，保護企業的合法權益，提高企業生存能力。
3.4.優化合同管理人員職業素質
優化合同管理人員的職業素質也是保證合同管理質量的重要條件之一。對此，可以從三個方面着手：一是選擇高素質的合同管理人員，可以透過公開考評和競爭招聘方式挑選優秀人才，以充分發揮合同管理的人才優勢，保證合同管理過程井然有序。二是組織好在職培訓。根據企業與市場結合，組織合同管理人員在職學習，提高合同管理人員的專業技能水平，使其能夠更好地勝任當前的合同管理工作。三是建立專業考覈制度，定期對合同管理人員進行考覈。重點考覈合同管理人員的專業水平、責任意識、風險控制能力以及問題處理能力等，對於表現優秀的合同管理人員給予獎勵，鼓勵員工積極學習，從而提高合同管理人員的整體素質。
4.結語
在市場競爭壓力不斷增加的形勢下，建築企業應着重提高工程合同管理水平，以促進自身綜合實力和市場競爭力的全面提高，將合同管理作爲現代企業管理的重要內容，並在基礎階段把好合同關，以實現建設工程經濟效益和社會效益的共同發展。
大學管理學論文 篇5
管理學一門研究人類管理活動規律及其應用的科學。它偏重於用一些工具和方法來解決管理上的問題。高校學生宿舍是當今大學生在校學習、生活、娛樂、休息的重要場所，也是高校校園精神文明建設的重要視窗，更是高校進行德育實踐教育的重要基地。[1]學生宿舍管理是當今高校開展學生工作的重要途徑。維護學生宿舍生活秩序，推動思想政治教育進宿舍，充分發揮學生宿舍是學生工作的主陣地、主渠道作用對高校學生思想政治教育具有戰略性意義。
一、高校學生宿舍管理體系的概念以及管理現狀
1.宿舍文化管理體系是指輔導員在宿舍管理中及學生在宿舍生活中，以宿舍爲載體反映和傳播的各種文化現象的總和。它既包括校園中的物質文化、制度文化，也包括師生的價值觀念、羣體心態、校園輿論等。
現階段，多數高校將宿舍文化管理停留在活動、表彰、獎勵的層面，並沒有深層次把握宿舍文化的真實內涵而採用合理的管理方法。真正的宿舍文化管理應以宿舍成員共同的價值觀爲核心，圍繞宿舍成員的價值準則、羣體意識、行爲規範、公共行爲和學習生活習慣開展管理活動。
2.宿舍衛生管理體系是輔導員在宿舍管理中，對學生宿舍進行制度性約束，透過制度化、規範化管理，實現學生宿舍衛生標準化建設，從而督促學生養成良好的生活習慣與集體觀念。目前，各高校投入大量精力抓宿舍衛生建設，但是大學生宿舍內務衛生差幾乎成爲了困擾各高校宿舍衛生管理建設的長期問題。
現階段，高校宿舍衛生定期與不定期檢查制度、校院兩級學生組織共管制度、宿舍衛生評比制度、流動紅旗管理制度、免檢寢室制度等的實施，仍然不能徹底解決學生宿舍衛生管理存在的問題，無法真正建立宿舍衛生管理的長效機制。
3.宿舍安全管理體系是指輔導員在宿舍管理過程中，透過對學生宿舍的消防安全、財產安全、人身安全、飲食安全、疾病安全、突發性打架事件、人際交往安全、網絡安全等多方面進行管理，確保大學生在宿舍中健康的休息、成長和學習，爲學生在校園內的成長成才提供堅實有力的基礎。
現階段，我國高校學生宿舍安全管理體系已基本建立，但是由於影響學生宿舍安全的因素是多方面的、不穩定的，所以學生宿舍安全管理問題仍然是高校應該長期關注的首要問題。
二、基於管理學理論的高校學生宿舍管理體系構建
筆者結合高校學生宿舍管理實際，將管理學原理主要分爲以下幾類。
（一）系統理論
1.系統原理是現代管理的一個最基本的理論。高校輔導員在從事管理工作時，要清楚宿舍管理效能的發揮不等於各要素功能的簡單相加，而是往往要大於各個部分功能的總和。全方位地分析多個變量因素及其內在聯繫，並制訂針對不同宿舍的管理目標與管理方案，應成爲每一個高校學生宿舍管理工作者分析問題和解決問題的出發點。
2.能級原理是指由於學生之間、學生宿舍之間存在着差異，爲了實施有效的管理，必須在宿舍管理中建立一個合理的能級管理結構，並按一定的制度和要求，將不同學生宿舍置於相應的能級結構中。按照宿舍系統中各要素的特性把學生宿舍劃分爲男生宿舍、女生宿舍、樓層宿舍、班級宿舍、黨員宿舍、幹部宿舍、貧困生宿舍、特長生宿舍、差生宿舍、優秀生宿舍10個能級結構，並按照宿舍管理標準，將管理的對象置於相應的等級中進行管理。
3.責任原理是指在管理工作中，應該建立一套或者幾套管理監督班子。必須在合理分工的基礎上明確相關部門和個人應承擔的相應責任，以實現高效的管理。例如學生處標準化宿舍驗收、校級學生會抽檢、院級學生會常規檢查、輔導員、班主任、班長、寢室長、值日生負責制等。注意在管理過程中，各班子職責界限要清楚、內容要具體，出現問題及時落實到責任人並及時整改。
（二）動態理論
1.動態原理。動態是指管理的對象、目標都是在發展變化的，不能一成不變地看待它們。特別是作爲學生宿舍管理對象的學生，其自身及其生活環境時刻都在發生着變化。學生宿舍的安全只是暫時的，其在各方面都存在着很大的隱患，要將其看作是個動態的過程，密切關注跟蹤，採用具有彈性的工作方法。
2.權變原理。權變原理是指管理者根據組織的內部條件和外部環境來確定其管理思想和管理方法，以實現有效管理。學生宿舍管理是一項長期性的、複雜性的、具有一定規律又存在突發因素的工作。學生管理工作者在學生宿舍管理中應根據學生自身內部、外部情況的變化，注意及時調節，保持充分的彈性，有效地實現權變管理，從而解決學生宿舍管理中的種種突發問題。
（三）激勵理論
1.激勵原理是對被管理者物質或者精神上的慾望給予滿足，從而強化其要獲得滿足就必須付出努力的心理動機，從而使其主觀能動性得到最大限度的發揮。在宿舍管理中，基於需要層次理論的激勵尤爲重要，對錶現好的個人或集體要在精神上或物質上給予正獎勵，樹立典型，引領示範，鼓舞士氣；對錶現不好的給予負激勵，及時處理並設立底線，以儆效尤。
2.競爭原理是指在宿舍管理中引用競爭機制，透過客觀、公平、合理的競爭激發學生的進取心、開拓創新的能力。同時要強化協作機制，避免過度競爭引發的不良後果。例如：在宿舍管理的三大體系內可以適應性地規劃、組織一些有創新意義的活動，以此來引導學生良性競爭，不斷追求新高度，尋求宿舍管理的真諦。
（四）目標理論
1.目標原理是指在宿舍管理中既要給整體宿舍制定目標，又要給宿舍中的每一個學生設定目標。目標要具有引導作用、動力作用和支柱作用。有目標的組織和個人纔有發展的方向和動力。集體的目標和個人的目標一致時纔有責任感和歸屬感。例如輔導員在學生宿舍文化、衛生、安全管理中要對班級、宿舍中不同類別的學生透過討論設定不同的發展目標，並且使得其方向趨於一致，向整個宿舍管理體系的總目標靠攏，這樣才能建立宿舍管理長效機制。
2.效益原理是指輔導員在宿舍管理中要把實現有效性、追求高效益作爲目標的一項管理原理。例如輔導員在宿舍衛生和安全管理體系中，在考慮管理目標和方法的同時，一定要將效益最大化作爲制訂方案和策略的前提，要以儘量少的人力投入、時間投入、資金投入，最大限度地提高宿舍衛生、安全管理效率和效果。
（五）人本理論
人本理論就是以人爲本的原理。[5]輔導員在宿舍管理中要一切以學生爲本，以學生的權利爲根本，要以爲了一切學生、爲了學生的一切爲出發點，力求實現學生在宿舍的全面、自由、健康發展。要將傳統的說教式管理方式向服務式管理方式轉變，在宿舍制度管理的同時給予學生必要的人文關懷，這樣可以達到事半功倍的效果。同時，要調動學生在宿舍管理中的主觀能動性，讓學生以宿舍爲家，積極、主動的維護好宿舍秩序，這實質就是充分肯定人在管理活動中的主體地位和作用。
三、基於管理學理論的宿舍管理新體系
綜上所述，輔導員作爲大學生的人生導師和大學生健康成長的知心朋友，其工作的有效性直接影響到學生教育的成功與否和學生的全面發展。[6]輔導員等高校學生宿舍管理工作者在工作中要將系統論的觀念貫穿於宿舍管理三大體系之中，以人本原理爲核心，以目標原理、激勵原理爲方法，在文化管理體系中傾向於應用競爭原理，在衛生管理體系中傾向於應用能級、責任、動態原理，在安全管理體系中傾向於應用責任、動態、權變原理，建立多維度，橫向、縱向交錯的具有科學行、客觀性、合理性、實際性的宿舍管理新體系。
另外，將管理學理論應用到宿舍管理體系當中，把學生宿舍文化、衛生、安全管理的特點作爲研究對象，結合國家、學校的管理政策，細化出切實有效的解決方案，這在提升管理者的認識水平、管理能力的同時，也有利於學生在宿舍的思想認識、自我管理能力以及良好生活習慣、安全意識的養成。
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大學管理學論文 篇6
實踐教學對於工商管理學科研究生教育具有重大意義。而我國多科性大學工商管理學科研究生實踐教學存在觀念滯後、實踐基地缺失等問題。實踐教學改革需要明確當前教學中存在的問題，借鑑國外工商管理學科的優秀實踐教學經驗，從完善實踐教學內容、創新教學方法、建立實踐基地及實踐教學評價四個方面着手，構建新型工商管理人才培養體系，從而爲社會輸出具有較高實踐創新能力與科研創新素養的合格研究生。
工商管理學科是實踐性和社會性要求都比較高的學科，而研究生教育是高等教育的頂端，是培養頂尖專門人才的活動，因而工商管理學科研究生的教育必須注重實踐，唯有此纔可以滿足社會對工商管理學科研究生的要求。然而，目前工商管理學科研究生的實踐教學仍然處於嘗試探索階段，在思想觀念、教學內容及培養方式等方面尚未形成成熟的教學體系。
一、多科性大學工商管理學科研究生實踐教學中存在的問題
市場經濟在我國迅速發展帶動了社會對工商管理類專業複合型和應用型人才的大量需求，尤其是對實踐創新型研究生的要求越來越顯著。而如何創新實踐教學環節也已引起了各高校及社會各界的普遍關注。目前，大部分多科性大學雖然都做出了努力，但是由於種種原因，多科性大學工商管理專業研究生在進行實踐教學時仍存在諸多不足，具體如下：
1、實踐教學觀念滯後，重視不足
實踐教學既是對工商管理學科碩士研究生學術水平的檢驗，也是培養工商管理學科碩士研究生複合型人才的最終途徑。但是，由於許多偏工科性的多科性大學往往只重視自己的優勢學科，對於工商管理學科等弱勢學科的發展容易忽視，而對工商管理學科的實踐教學更是持有可有可無的態度。同時，我國的教育教學觀念自古以來都是更側重於學生的課堂教學，工商管理學科亦如此，而關於實踐教學對學習效果的重要作用不夠重視，以至於教學實踐環節不繫統、不規範現象普遍存在。
2、課程設定缺乏實用性
國內大多工商管理研究生課程包括公共課程、專業基礎必修課程、專業必修課程和選修課程四個模組。一般來說，課程設定的門數偏多、學時較長，但課程內容較爲簡單，交叉重複多，缺乏前沿性研究。從課程廣度來看，專業領域理論課程佔比較大，而對邊緣學科、跨學科課程涉獵很少，實踐性課程缺乏重視，學生髮展自主性受到限制。此外，對應中國市場、中國企業情況的案例普遍較少，無法調動學生們參與的熱情，使得工商管理學科的研究生缺少了實踐模擬的機會。
3、校內實踐教學設備投入不足
校內實踐教學的開展需要學校具備一定的環境與基礎設施，並且需要一些針對性很強的專業性管理模擬實驗室的建設，比如工商管理學科涉及到的ERP模擬實驗室等。校內實踐教學設施可以爲學生提供良好的模擬環境，促使理論教學與實踐教學緊密結合。但是，從目前來看，對於大部分多科性大學，由於各高校在經費方面的限制，管理類的實踐教學經費一般都存在着資金不足的現象，導致實驗設備添置不足，工商管理學科實驗室建設嚴重滯後，從而相應的軟硬件設施也就難以滿足工商管理專業研究生實踐性教學需要。
4、缺乏校外實踐基地
目前看來，碩士的培養一般是三年制，而第一年就會將所有課程學習完畢，不同於理工類學科的實驗操作型培養模式，工商管理學科隨後兩學年時間支配比較自由，因此，校外實踐教學基地就顯得尤爲重要，對提高研究生理論聯繫實踐，實踐促進理論研究創新提供了良好的良性循環平臺。但是目前大多高校很少主動與企業建立實踐教學合作。
二、國外高校工商管理學科研究生實踐教學經驗
國外知名高校雲集，國外高校對於研究生的實踐教學形式也是多種多樣，不同的學校各具特色，值得我們國家多科性大學對於工商管理學科研究生的實踐教學學習和借鑑。
1、教學實踐多元化
美國高校在研究生的實踐教學環節主要有課內實踐教學、課外實踐教學及社會實踐教學三個方面，實現了多元化。美國高校在進行實踐教學時始終圍繞着理論結合實際的目標進行展開。在這一目標下，課內實踐教學側重於課程內容的多樣化，如將“案例教學”、“計算機模擬”、“課程講座”等方式引入課程教學。典型做法是哈佛大學商學院的戰略模擬、情景模擬軟件、企業競爭模擬軟件。課外實踐教學則是主張採取研究生俱樂部的形式，讓每個學生參與到其中的管理，深入體會如何組織一個部門、激勵組織成員等管理技巧。此外，爲解決模擬環境和實際環境的差距，美國商學院普遍開展社會實踐，採取不同的形式對不同類型的企業進行調查或者實習，在實際調查和實習過程中瞭解工作過程、發現工作中存在的問題及解決問題，如哈佛商學院的“基於領域的學習項目”。
2、“雙元制”實踐教學模式
德國高校採用“雙元制”培養模式，由學校和企業共同承擔培養人才的責任。一方面學校根據企業對人才的要求來組織教學和崗位培訓，另一方面企業是學生在校期間學習的實踐場所，學生在校學習期間需要在企業進行生產實習。學生的畢業論文的選題也師生合作要求以解決企業的實際問題爲目的，與企業進行產學研的深度合作。在這種實踐教學模式下，學生能夠較熟練地掌握崗位所需的技能，因此畢業生就業能力強，深受企業的歡迎。
3、理論與實踐兼備的“雙向型”師資隊伍
德國高校特別重視實踐教學，實踐教學與理論教學之比約爲1：1，並且規定學生在學習期間的實踐教學訓練不能少於兩個學期。因此他們對任課老師的要求也比較高，不僅要具備紮實的理論知識，要求老師在企業有一定年限的工作經歷，並且具備較敏銳的課題挖掘能力與較強的科研能力，從而加強培養學生的創新研究能力與職業應用能力。
三、多科性大學工商管理學科研究生實踐教學體系構建
實踐教學的創新涉及實踐教學內容、實踐教學方法、實踐教學基地及實踐教學評價四個方面，相輔相成，缺一不可。在吸取國外先進教訓經驗的精華，結合國內多科性大學工商管理學科教學中存在的問題，構建以下教學體系。
1、實踐教學內容改革
(1)圍繞實踐教學目標，進行教學單元模組化
從培養目標來看，高校工商管理學科的實踐教學要與現代化企業對人才的需求進行對接，高校需要設計具有針對性的專業實踐體系來培養學生，才能爲企業輸送專業應用型管理人才。體現在研究生實踐教學的課程設定上爲根據企業對人才的需求特徵，專門設定實踐教學必修課，與理論課程設定同等學分，從思想觀念上給予研究生實踐教學足夠的重視。此外，企業對人才的需求是在不斷變化的，因而研究生實踐教學模組的側重點也應該隨着企業的需求而改變。
(2)強化工商管理學科研究生實踐教學內容
對於校內實踐教學課堂，可取衆多教材之所長，努力提煉課堂講授內容，講精華，講特色，並結合實際案例進行教學，提高工商管理學科研究生的專業素養及理論聯繫實際的能力。同時也可以由學生組建各種俱樂部來加強學術交流。積極與校外企業合作建立實踐教學基地，可結合產學研建立研究生的“雙導師制”、多科性大學與科研院所、行業、企業聯合制定“研究生教育創新計劃”，以解決實際問題爲導向鼓勵研究生參與到實踐工作中，建立校內外無縫銜接新型人才培養體系。
2、實踐教學方法創新
(1)多角度透視教學法
多角度透視教學法是要求教師要具備豐富的教學知識和經驗，分別站在不同的角度或者側面，深入系統地分析問題，透過對“問題”多角度的透視分析，使問題闡述得更加的透徹清晰，讓學生們更加深入的瞭解，從而再發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，讓學生知識面擴大，視野開闊，思維逐漸縝密，以培養學生養成“琢磨”、“推敲”的習慣。
(2)教學方法多樣化
工商管理實務要求經驗性很強，而研究生的教學也常常偏重理論知識傳授，學生思維模式陷入傳統知識體系，缺乏系統性與創新性。因此教學方法可以靈活多樣，如採用啓翻轉課堂、實戰模擬、角色分組、專題講座等方式，引導學生簡練準確地發現問題；深入淺出的分析問題；思路清晰地解決重點問題，鼓勵學生勤于思考，踊躍發言，培養學生對所經歷的事件進行歸納、總結的習慣，從而能實現學生作爲主體參與實踐教學課堂的主客體循環換位。例如學校可以廣泛地邀請國內外知名學者或一些企業的CEO等來校園做各種學術講座或報告，組織工商管理學生參與研究生論壇學術語言文言化的復古傾向--一個值得關注的語言科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式淺析“教學學術”視角下大學教師教學責任意識剖析傳播學術中的“歐洲中心主義”——亞洲中從Ontology的譯名之爭看哲學術語的翻譯原則試論新聞學學術規範研究的依據與路徑論析大學教師教學與科研的學術責任中學的學術：一個亟待關注的話題試論學術嬗變中的教育創新環境法學的學術特色與貢獻競賽等活動，擴大實踐教學資訊量。多樣化的教學模式提升研究生的研究積極性，開拓其解決問題的視野。
3、加強校內和校外實踐教學基地建設
工商管理專業實踐教學的重要性已不言而喻，實踐教學基地建設是其重要部分，因此多科性大學要加大對工商管理學科的實踐教學基地的投人。要加大對校內模擬實驗室建設的資金投入，完善實驗教學設施，有針對性的展開，提高研究生的實際動手、操作能力。同時也要積極尋找合作單位，尋找校企的的合作契機與共同利益點，有目的、有計劃、有步驟地選擇能滿足本學科實踐條件的單位作爲校外實踐基地，以推進教學、科研、生產三結合爲目標，切實提高實踐教學質量，使校外實踐教學基地成爲學校和企業雙贏的產物。
4、多元化考評方式
在期末考覈中，傳統的考覈方法是以筆試成績爲主的，而作爲實踐教學的考覈，必須要打破傳統方法，尋求考覈評價學生方式的多元化，更加的注重學生的實踐操作及應用能力。因此考覈方法可以採取理論與實踐相結合，利用筆試、直接回答以及操作等的多種形式並舉。可以將考覈的內容分爲基礎知識、專業知識和實踐能力等多個模組來進行。尤其要注重對於實踐能力的考覈，其中包括學生的知識運用能力、綜合分析能力、實際操作能力以及對待工作的態度等方面。同時，實踐能力的考覈也必須貫穿於整學期實踐教學的始終。這種考覈髮式的多元化將會激發學生自主學習的能力，讓其能真正地學到知識，學會操作，也將改變學生在傳統方式考試前臨時抱佛腳的突擊行爲。
四、結論
對於工商管理專業研究生的教學而言，實踐教學是學校實現培養人才目標的重要環節，也是影響人才輸出質量的關鍵。多科性大學的實踐教學改革需要從教學內容、方法、建立實踐教學基地及教學評價等方面着手，以爲社會輸出合格人才爲導向，充分統籌校企資源，調動師生的實踐積極性，提高實踐教學水平，從而提高研究生的實踐創新能力與科研創新素養。