家訪,又叫走訪家庭,是架起學校與社會及家庭聯繫和溝通的橋樑、家長與教師達成共識的溫情紐帶、促使學生全面健康成長的重要方式。班主任應積極做好家訪工作,透過家訪和家長建立良好的關係,保持密切聯繫,及時瞭解學生的表現情況,以便共同做好教育工作。當然,家訪既是一門學問,又有一定的藝術性,因而,班主任在家訪時要切記以下幾個問題:
一、要恪守師德,爲人師表
近幾年來,隨着經濟的快速發展生活方式日趨多元化,人們越來越重視隱私權的保護問題。家訪前,班主任必須通知學生和家長,徵得同意,約定時間,方可進行,因爲突然的家訪會使家長感到驚慌失措。家訪時班主任要按時到達,萬一耽擱或失約,應及時通知家長,說明原因,並向家長道歉。教師是人類靈魂的工程師,家訪時,班主任的衣着、言談舉止都要體現自己的身份。交談中不要輕易涉及學生家庭的隱私,尤其對家庭的變故,問話要謹慎小心,決不做突兀冒昧之事。更要注意的是,班主任一定不能隨便借用家長的錢物,更不能索要、接受家長饋贈的禮品;家訪要選擇恰當時間,不在學生剛犯錯誤時家訪,不在吃飯時登門,且一定不能留在學生家中用餐。
二、要有針對性
家訪的針對性,就是說班主任首先要明確家訪的目的,做好各方面的準備工作,對被家訪的學生的具體情況要有極深的瞭解,以防在與家長交談的過程中手足無措,使家長產生“教師對自己的孩子不太關心,家訪只是走過場而已”的疑慮。另外要做好充分的思想準備,比如怎樣與心態和水平不同的家長進行交談、怎樣談、談什麼。其次,要尊重學生。特別是那些有多種缺點且學習成績差的學生,要從真誠的愛出發,不要以偏概全、“一好百好,一差皆差”。應該先表揚其優點,開啟家訪局面,讓家長明白“嚴是愛,鬆是害,不教不管要變壞”。班主任向家長彙報情況時,要挖掘學生在學校的點滴進步,不能把家訪當作告狀的良機,不要當面告狀,更不能當着學生的面向家長數落學生。要告訴學生犯了錯誤並不可怕,可怕的是不敢去面對、不敢去改正,知錯改錯就是好學生,使學生和家長增強勇氣和信心。
三、要注意談話技巧
班主任在家訪時語氣要親切動聽,不要語調生硬。在家訪中,偶爾會遇到素質較低的家長,他們對子女過於嬌慣,放任自流,甚至對老師不講禮貌。班主任去家訪時,要以客人的身份出現,一定不要與家長隨便發生爭執,使自己被動而尷尬。與家長談話要言簡意賅,家訪談話要有方向、有目的、講究方法,切不可漫無邊際地閒聊。否則,既浪費了自己的時間,也耗費了家長的熱情,使家長對老師的談話失去興趣。當反映學生在學校的學習、行爲表現情況時,不要全盤告狀、批評學生的種種不良行爲或只提優點、完美無缺。要以表揚爲主,從讚揚的角度切入話題,對學生的缺點要採取借桃喻李的辦法委婉地表明,透過表揚其他學生某方面的.優點來提醒家長,使家長明白自己的孩子此方面的不足,知道今後該強化哪方面的教育。到平時學習較差或表現欠好的學生家裏時,必須讓學生本人在場,實行老師、學生、家長“三方交談”式的家訪,大家真誠交談,先報喜後報憂,面對面地研究教育的新方法。這樣,既面對家長給學生留了面子,又拉近了師生距離,更使談話氣氛活躍,場面融洽和諧。
四、要做好記錄
爲切實而有針對性地做好學生的思想教育工作,班主任在家訪前應設計好“家訪記錄表”,做好完整的記錄,以便全方位掌握學生的發展情況和成長規律。“家訪記錄表”的內容應主要包括:家訪的時間、學生姓名、班級、年齡、學生家庭詳細住址、學生家庭電話;家長姓名、文化程度、工作單位和地址、聯繫電話、家長對學校和班主任的要求與建議;家訪的具體內容,訪後的效果或體會。藉助“家訪記錄表”記錄的情況,可進一步對學生進行全面的、詳細的分析和評價,採取更有力的措施,抓住良機對學生進行更深層次的教育,促使學生全面發展、快速健康成長。家訪是心靈的溝通,恰當而富有實效的家訪不僅能增強師生情感,更能使學校與家庭形成強大的教育合力,爲學生的身心發展和整體素質的提高創造良好的氛圍。
參考文獻:
趙國柱楊素青《中小學班主任專題培訓教程》,2008.5
翟廣順《班主任專業化與班級建設縱橫談》,2005.8
《教書育人》,2005.9