職業學校中烹飪專業的基本目標就是服務經濟社會的發展，爲社會培養和輸送實用型的烹飪技能人才，從職業學校走出的專業人才不僅具備與本專業有關的理論知識，更應具備良好的實踐操作技能。因此，在合理進行烹飪專業教學的同時，還要注重結合實際情況進行實踐指導，深入社會,參與實踐,參與社會實踐能爲畢業後很好的適應就業，爲技能的最佳發揮起到拋磚引玉的作用。
一、 從實際出發，激發學生學習動機
對於剛接觸烹飪專業的新生來說，應採取“先入爲主”的方法，組織他們走進 名校,與優秀學生面對面的交流,觀看高年級優秀學生的作品展覽，包括正規的作業評批、冷菜拼擺及食品雕刻等的.獲獎情況、觀看嫺熟的烹製技藝的VCD，關於烹飪的演講比賽，從多角度多方面來展示中華美食文化的博大精深，源源流長，以此激發學生濃厚的學習氛圍，激發學生努力學習立志成才的熱情.充分調動他們的求知慾望，促使他們確立起自己的奮鬥目標，激發起一展身手的強烈動機。
隨着社會的發展，烹飪專業的理論知識也發生了很大變化，各種新工藝、新設備、新原料、新理念也層出不窮，我們根據社會對人才的需求適時調整計劃，合理選取教材，不拘泥於教科書，把有關的新知識和科學技術補充應用到教學中，加深學生對所學理論的認識，增加學生技能實踐的時間,讓每個學生在餐飲的社會實踐崗位上,體驗服務與奉獻的樂趣.
二、 理論與實踐相聯繫，使理論更好的服務於實踐
在以前的專業教學中，都比較偏重於傳授理論知識，忽視了學生的實踐操作能力，導致學生就業後不能儘快適應工作需要，在工作中處於被動消極狀態，作爲烹飪專業若要解決這一問題應從以下幾方面入手：
首先是強化實習教學，增加感性認識在教學過程中,講究直觀性教學，以此加大學生對知識的感性認識.如在油溫的識別上,邊講授理論邊演示實踐,三四成熱的溫油鍋可能達到的溫度是多少,觀察油麪情況,原料下鍋會有什麼狀況。:
其次是藉助理論知識參加和加強社會實踐,增強烹飪技能積極引導學生適時參與社會實踐，到餐飲服務單位參與實際操作，使理論知識在社會實踐中得到昇華。實踐吸取理論的精華,理論又對實踐提供幫助,兩者相互滲透和鞏固,達到了理論實踐的和諧統一。
四、引入競爭機制,“技能不過關,將來無飯碗”。
根據專業教學的進度,適時組織一些技能比賽,如烹製一些與刀工,勺工有關的特色菜品,以觀察掌握的熟練程度等。透過技能競賽、形式教育、就業講座、單位實習等多種手段讓學生感受社會優勝劣汰的客觀現實，明白“技能不過關,將來無飯碗”的道理，增強苦練技能的積極性和自覺性。
總之,在實際教學過程中,注重專業知識的合理性,探索實踐操作技能的內在奧祕,科學強化社會實踐的訓練,對於培養高素質的社會性技能人才起着十分重要的作用,也只有這樣才能更好的詮釋教育的價值和內涵。