摘要：輔導員是少先隊工作的設計者、組織者、引導者；是全面關心隊員成長的主要教師；是隊員成長的主要“精神關懷”者、“重要他人”。
關鍵詞：設計者、組織者、引導者
心理學家詹姆斯認爲，人的潛力只利用了10%，人類學家米德認爲僅僅用了6%，學者奧托認爲只有4%。他們都說明了一點：人的潛力是無限的，每個人能做的，比他現在已經做的和相信自己能夠做到的要多得多。處在早期階段的學生更是如此。而他們的未來，在很大程度上決定於生活中的“重要他人”對他們的期望和對待，尤其是少先隊輔導員這個“重要他人”的期望。因此，輔導員要把期望的目光放長遠些。
我校隊幹部梓鳴性格內向，但他爲人老實誠懇，熱愛勞動，於是在大隊委員會中擔任勞動委員一職。他的學習成績一直很讓人頭疼，我知道梓鳴儘管反應慢，但他絕不是個傻孩子，現在只有幫他樹立信心一條路。於是我多次找梓鳴談心，對他說：“你成績不好，那隻代表過去，老師相信只要你努力，成績肯定會提高的。”我把這種期望融於各種場合，平時，我用微笑、注視、點頭、肯定手勢、關懷性接觸等方式進行鼓勵；學校的課本劇比賽，我請他表演老爺爺，驚訝之後，羞澀的他投入了前所未有的熱情，表演得到了老師們和隊員們的一致好評。這種積極的期望產生了較好的教育效果，畢業考試考了80分，成了大隊委員會成員中進步最大的一個隊員。由此，我想到，如果輔導員能夠透過積極的期望鼓勵孩子，讓孩子感到生命的陽光在照耀自己，將對他們產生很大的影響。
記得馮驥才在他的散文《珍珠鳥》一文中有這樣一句話：“信賴，往往能創造出美好的境界。”確實這樣，在日常的輔導員工作中，我更深切的感受到這句話的價值。現在我們的輔導員老師形成了一種通病，自覺不自覺地把事情複雜化，而往往我們會發現孩子的心靈其實是陽光的，能力是超羣的，他們能出色的完成學習和小幹部工作。記得在我剛做輔導員不久的一次大型活動中，我交給大隊長周嘉寶一項任務，那就是在我主持活動的同時加入適當的背景音樂，別看只是一個小環節，可是音樂主題得當，音量適當將會爲活動增色不少，反之將會影響整個活動的效果。於是我反覆確認，叮囑再三，彷彿不管怎樣叮囑，學生都不一定能做好。
本來信心滿滿的周嘉寶，在我的情緒影響下也變得焦慮起來，活動彩排的時候頻頻出錯。我意識到這樣下去活動就會失敗，於是調整自己的心態，鼓勵周嘉寶，讓她沉住氣，給她充分的肯定和信任，果然再次彩排時達到了完美的效果，我們雀躍了，當天的活動因爲我們的彼此信任而圓滿結束了。所以我說，只有相信孩子們他們纔會回報給你奇蹟。
美國心理學家馬斯洛認爲：人的本質中有一種發展的趨勢，還有一種倒退的反趨勢。如果有良好的教育條件，人的才能將發展到前所未有的高度。換一種說法，人是一個矛盾的動物，天使與魔鬼是人的兩個側面。每個人都是一個天使，而每個天使身上某個地方都蘊藏着一個魔鬼。所以我們要寬容地看待孩子心裏的“天使”和“魔鬼”，用寬容的陽光去喚醒孩子心中的天使。
一天舞蹈社團訓練結束後，小趙焦急地向我報告，她的手機不見了，她懷疑是小鄭偷了。瞭解了情況後，我真是氣不打一處來。孩子們看我很生氣，也爲了證明自己的清白，紛紛把書包、衣服翻開給大家看，沒有結果。上課鈴響了，只好讓他們先上課。回到辦公室我告訴自己要冷靜，於是仔細理理頭緒。孩子畢竟是孩子，不應該把他們想的那麼壞，也許是發生了什麼誤會，要相信孩子們心中的“天使”會戰勝心中的“魔鬼”。第四節課，經過於大家一番懇切的談心，我在舞蹈教室裏放一個有蓋子的紙盒，然後把教室的前後門關上，讓所有隊員一個一個地走進教室，不許往盒子裏看，拿了手機的把手機放進去。果然手機出來了，雖然至今我們也不知道是誰，但以後我們的`舞蹈社團再也沒發生這樣的事。此時寬容便是陽光，喚醒了孩子心中的天使。
一個孩子的健康、健全成長，僅靠學校或僅靠家庭都是不夠的：教師觀察不到孩子在家的情況，家長也很難看到孩子在校的表現，需要的是兩者之間的合力，教育才會有針對性和連貫性。應該說，這是校園人際關係中難度較大的一種關係。因爲家長的職業不同、層次不同，教育孩子的觀念也不同，要讓他們都能與學校“步調一致”，真的很不容易。爲培養創造性人才提供一個良好的大教育環境，輔導員與家長必須做到經常溝通，將陽光輻射至家庭，讓家長和學校教育更好地配合，和諧施教，共育新人。
出色的藝術家能把醜陋的石頭刻成面帶美麗笑容的雕像，而平庸的觀賞者卻把珍貴的藝術品看成是一塊礙眼的石頭，這一切都取決於人們心中是否充滿陽光。每個少先隊員都是一部未完成的藝術作品，這些作品都需要輔導員老師用充滿陽光的心去品讀，關注生命，激揚生命，生命將更加美麗、更加和諧。